本站小編為你精心準備了電子信息專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：培養(yǎng)時展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是當前高校面臨的重要任務(wù)。針對新時期的人才需求，分析當前電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校具體的辦學(xué)情況，提出“專業(yè)知識+實踐能力”的教學(xué)體系，從個性、知識、能力三方面對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子信息專業(yè)；創(chuàng)新型人才；實踐能力；教育信息化

1前言

電子信息類專業(yè)是理工高等院校的傳統(tǒng)專業(yè)。隨著時代的發(fā)展，電子信息技術(shù)日益成熟，在社會各個行業(yè)和領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，發(fā)揮著越來越重要的作用。電子信息工程技術(shù)專業(yè)是湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心專業(yè)，培養(yǎng)對象為面向企業(yè)一線的電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、裝接與設(shè)備操作、調(diào)試、維修、檢驗與品質(zhì)管理、工藝與現(xiàn)場管理、銷售與技術(shù)支持及外協(xié)等崗位的高端技能人才，為智能機器人、智能電子設(shè)備行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，也為湖南電子信息行業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻。當前社會對創(chuàng)新型人才的要求不斷提高，面對不斷增長的高素質(zhì)應(yīng)用型電子信息人才需求，如何重視解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)出既具有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具有良好的工程實踐能力的創(chuàng)新型人才，以更好地適應(yīng)社會和促進社會的發(fā)展，成為教育工作者思考的熱點問題。

2電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

人才培養(yǎng)模式單一電子信息專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生既掌握扎實的現(xiàn)代電子技術(shù)理論知識，又有著較強的實踐能力，能夠遵循電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法對相關(guān)電子產(chǎn)品和設(shè)備進行研發(fā)生產(chǎn)、安裝調(diào)試及運行維護。目前，傳統(tǒng)的理論教學(xué)仍占主要地位，教授的課程也以“電路分析”“微機原理與接口技術(shù)”等基礎(chǔ)課程為主，實踐課程以設(shè)計性實驗和綜合性實驗為主，培養(yǎng)模式過于單一。教學(xué)觀念落后，忽視學(xué)生的主動性受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)仍然按照傳統(tǒng)方式進行，教師教學(xué)的中心為如何備好課，如何才能講好一堂課，很少考慮學(xué)生是否接受這種教學(xué)方法，認為學(xué)生只需要掌握理論知識，自然會將這些理論知識應(yīng)用到實踐中。教師是課堂的掌控者，與學(xué)生之間是上下級的關(guān)系；學(xué)生只能被動地接受教師傳遞的知識，不能對這些知識進行質(zhì)疑，致使課堂氣氛沉悶。學(xué)生思維不活躍，面對新問題時往往不知所措，創(chuàng)造性思維缺失。

3基于知識+能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

樹立創(chuàng)新教育思想，構(gòu)建科學(xué)的課程體系培養(yǎng)出的人才要具有創(chuàng)新意識，就要求高校樹立創(chuàng)新的價值觀和人才觀，重視塑造學(xué)生的創(chuàng)造能力，在整個學(xué)校教學(xué)和管理中堅持以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生思維與實踐能力；在人才培養(yǎng)中堅持系統(tǒng)優(yōu)化、穩(wěn)中求新的原則，既保持核心教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定，又根據(jù)技術(shù)發(fā)展、市場需求反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并與之相適應(yīng)；堅持突出創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，加強實踐能力與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。電子信息工程技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生單從課堂上和書本中是很難理解和掌握操作技能的。教師可設(shè)計以“嵌入式迎賓機器人系列產(chǎn)品設(shè)計與制作”為主線的課程教學(xué)模塊，緊緊圍繞完成系列產(chǎn)品設(shè)計制作的階段性任務(wù)所應(yīng)具備的技術(shù)和理論知識，設(shè)計專業(yè)能力模塊的核心課程。按照“多課程少學(xué)時”的原則設(shè)置選修課，使學(xué)生在較短時間內(nèi)盡可能學(xué)習(xí)掌握更多的知識，從而具有較寬的知識面，以適應(yīng)社會的需求。重視學(xué)生創(chuàng)新工程建設(shè)，結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)對電子信息專業(yè)人才的需求，改革人才培養(yǎng)模式，依托高校資源優(yōu)勢，推出學(xué)生實習(xí)、實踐、實訓(xùn)與就業(yè)計劃，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生盡早參與電子信息技術(shù)研究與研發(fā)、工藝改革與創(chuàng)新和社會實習(xí)與實踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對不同的培養(yǎng)目標，制訂個性化的培養(yǎng)方案，使更多學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行專業(yè)學(xué)習(xí)、工程實踐、設(shè)計開發(fā)，進而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。在教與學(xué)、師與生關(guān)系上要形成教學(xué)相長、雙向激勵的意識，建立創(chuàng)新文化，塑造創(chuàng)新氛圍。定期舉行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進校園”活動，通過政策宣講、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)家交流、創(chuàng)業(yè)競賽等，培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

改革教學(xué)方法，推動教學(xué)過程創(chuàng)新近年來，教育信息化成為趨勢和潮流。高校要建立系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)機制，提高教師信息素養(yǎng)，普及信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用，建設(shè)在線開放課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，引導(dǎo)并強化教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入電子信息教學(xué)的意識，要求教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法，豐富教學(xué)手段；要求教師認真鉆研教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和成長規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，在教學(xué)中做到分層備課、分層施教、分層指導(dǎo)；要求教師不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的增長，還要關(guān)注學(xué)生能力的提高，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)，通過自學(xué)、互學(xué)、評學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受為主動探索，最終達到發(fā)展學(xué)生能力、促進學(xué)生成長的目標。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加設(shè)計型和綜合型實驗，這是因為此類實驗一般涉及多門課程知識，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。在學(xué)生設(shè)計實驗方案過程中，不但可以綜合運用所學(xué)知識，還可以了解和掌握其他相關(guān)學(xué)科的知識。大力發(fā)展實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會適應(yīng)能力，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強與知名電子信息企業(yè)的合作，同電子信息企業(yè)共同設(shè)立實踐教學(xué)基地，建立企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新體系，探索多種協(xié)同創(chuàng)新模式，堅定不移地走產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合之路；根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，整合校企雙方資源，充分發(fā)揮科研資源優(yōu)勢和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，加大與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)合作力度，深入實施協(xié)同計劃，積極搭建合作平臺，建立和完善合作互惠的人才培養(yǎng)機制；建設(shè)各類實踐基地，制定完善的實踐管理制度，規(guī)范各類實踐基地運行機制；邀請電子信息企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行培訓(xùn)、授課，使電子信息專業(yè)的學(xué)生既接受學(xué)校教師教授的理論知識，又了解和掌握實際需求，增長實踐技能。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子信息專業(yè)急需工程技術(shù)員、產(chǎn)品維修實驗員、維修操作工、電子產(chǎn)品裝接工、設(shè)計與測試助理工程師、工藝助理工程師、電子產(chǎn)品制圖制板員、SMT操作員、單片機設(shè)計師等崗位人才，為此可組織學(xué)生到電子信息企業(yè)進行頂崗實習(xí)，使學(xué)生在實戰(zhàn)環(huán)境中掌握各種電子信息技能，實現(xiàn)教學(xué)與工作崗位實際要求的零距離對接。校企深度合作發(fā)展，可實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校的共贏。對于學(xué)生來說，學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)，真正理解和消化了課堂中學(xué)到的知識，并增加了將理論知識應(yīng)用到實踐當中的機會，有助于提高分析問題和解決問題的能力；對于高校來說，學(xué)校可以了解當前電子信息專業(yè)教學(xué)與實際的電子信息企業(yè)崗位之間的差距，及時調(diào)整教學(xué)目標，從而降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，解決了人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的困境；對于企業(yè)來說，企業(yè)讓學(xué)生與崗位零距離接觸，使學(xué)生更加深刻地了解企業(yè)文化和管理理念，未來可縮短學(xué)生的適應(yīng)時間，節(jié)約培訓(xùn)成本。規(guī)劃職業(yè)課程，實現(xiàn)人盡其材設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，讓學(xué)生通過填寫自我能力評估表來思考自己的職業(yè)目標、意向職位、所需能力以及提升計劃等，從而引導(dǎo)其制定恰當?shù)哪芰μ嵘呗裕浞忠龑?dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，強化學(xué)生的職業(yè)道德，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向工程應(yīng)用型發(fā)展，促進增強學(xué)生就業(yè)能力。實行彈性學(xué)分制，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求；鼓勵學(xué)生選修其他專業(yè)課程，拓寬學(xué)生的知識面，增強多學(xué)科融合意識，培養(yǎng)全面系統(tǒng)的思維方式，促進學(xué)生人文、藝術(shù)、技術(shù)和管理多向發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。深化學(xué)校的制度改革與創(chuàng)新工作電子信息專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)改革過程中，應(yīng)該完善相關(guān)的人才培養(yǎng)機制和運行機制，如構(gòu)建“模塊+平臺”培養(yǎng)制度、“完全學(xué)分制”“獎學(xué)金激勵機制”“全程導(dǎo)師制”等。這些制度的創(chuàng)新與完善對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有非常重要的作用，產(chǎn)生潛移默化的影響。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，要對制度進行廣泛的試點與應(yīng)用，及時發(fā)現(xiàn)不足并進行改進，以形成利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境。

4結(jié)語

電子信息專業(yè)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯是不可能獲得今后工作所需的全部知識的。因此，學(xué)校要讓學(xué)生樹立終身發(fā)展的觀念，在教授學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實踐，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，使其在未來的市場競爭中脫穎而出。而要實現(xiàn)這一切，離不開學(xué)生的努力和教師的悉心引導(dǎo)。為此，教師要以高度的責(zé)任感和過硬的專業(yè)技能引導(dǎo)學(xué)生在低年級時就確立明確的學(xué)習(xí)目標，為他們營造積極成才的氛圍。學(xué)校只有注重人才培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與能力。

參考文獻

[1]徐向民,韋崗,李正,等.研究型大學(xué)精英人才培養(yǎng)模式探索:華南理工大學(xué)電子信息類專業(yè)教育改革的實踐[J].高等工程教育研究,2009(2):59-65.

[2]趙明富,羅彬彬,胡新宇,等.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級專業(yè)人才的探索與實踐[J].武漢大學(xué)學(xué)報:理學(xué)版,2012(S2):25-31.

[3]瞿成明,陳曉紅.創(chuàng)新培養(yǎng)模式,走電子信息工程人才特色培養(yǎng)之路:安徽工程大學(xué)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與思考[J].中國電子教育,2010(4):11-16.

[4]胡海波,張正蘇,秦進平,等.應(yīng)用型本科院校電子信息專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].實驗技術(shù)與管理,2010(2):104-106.

[5]金明,高燕,顧斌,等.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期高職電子信息特色人才培養(yǎng)模式的研究與實踐:以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2014(2):3-7.

作者：徐紅麗；羅奇；雷道仲