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摘要：為了適應人才市場對大學生綜合能力要求不斷提高，滿足企業、公司對人才市場的需求，我認為高校在計算機專業教學中，必須要對計算機專業教學模式進行全新的創新改革，通過這樣的方法來激發學生的學習興趣，讓學生向人才市場需求方向靠攏，推動學生的全面發展，文章內容主要包括高校在教學規劃、教師隊伍建設、教學模式等方面的一些改革，以期達到提高教學效果，培養具有較強實踐動手能力和一定項目開發基礎的應用型高素質人才。

關鍵詞：市場需求；高校；計算機；教學

1高職計算機教學課程中的局限性

1.1人才培養不能滿足社會的需求

隨著經濟的發展，推動者現代信息技術和網絡技術的迅猛發展，在這種情況下，社會各界對高素質人才的渴求也與日俱增。但是就目前社會上高效計算機課程專業畢業學生的就業率卻不夠理想。造成這一現象的原因是高校對計算機專業人才培養方法不能適應這個行業的整體發展態勢，同時也包括現代企業對高素質的需求與傳統教育方式之間的不相適應。我們高校在定制計算機專業人才培養計劃的時候受到了許多現實環境及條件的桎梏，特別是沒有從根本上把握住整個計算機領域的發展態勢以及人才培養要求是否符合行業發展和社會需求，教育方式甚至是閉門造車，毫無新意。這使當代大學生不符合人才市場需求，對學生未來的發展方向也產生了影響。

1.2實踐教學效果較差

高校計算機專業在對學生進行培養時，只對學生進行理論教學，而忽視了對學生實踐能力的培養，筆者在調研中還了解到很多高校缺乏科學的教學目標和計劃，更有甚者連老師對學生的教學過程中都只是單純逐字逐句的講解教材上理論，這就使學生在實踐練習過程中，大多只是死板硬套的理解課本，對實驗本身并不明白。學生在這個過程中，掌握不了實踐環節的邏輯思維，更不可能獨立動手，偏離人才市場需求。

1.3校企合作模式不科學

筆者在走訪中了解到目前大部分高校的計算機專業都建立了校企合作模式，但是所取得的成效并不理想，主要體現在以下幾個方面：首先，校企合作教學模式大多都是單一的、重復性的，企業不愿意發費時間讓學生在本企業成長，只是利用學生完成企業內一些耗時費力的簡單性工作，這對學生在專業技能上并沒有起到很大的作用，其次一些好的企業不愿意提供太多的實習崗位給未畢業的大學生，這讓一部分學生沒有機會接觸到計算機這個行業，而且，校企合作無疑在對教學管理上加大了難度，一些學生進入企業后，老師會脫離對學生的管理，對學生能力的提升沒有專業性的把握，這些原因都使得校企合作與我們想象中的結果有所偏差。

2人才市場需求導向下的高校計算機專業教學改革路徑

2.1基于市場需求制定合理有效的實驗教學規劃

隨著行業要求的不斷提高，計算機專業人才培養計劃要結合市場需求，來制定合理有效的教學計劃，以此來提高實驗教學目的，完成實驗教學任務和目標。一般來說，計算機專業課程的內容會隨著社會經濟的發展變更，最直接的體現是人才市場對于人才需求的不同時期的不同要求，故在設定教學計劃時，需要節后本專業和人才市場的大致需求方向來確認，將課堂教學和實驗教學相結合，整合資源構建新的教學體系。高校計算機專業在制定教學計劃的時候還需要對教學任務及教學目標進行明確，以便促進學生得以全面發展，并且要以企業需求為教學導向，加強培養學生的時間精神和創新精神。還有一點需要注意的是不同年級在制定教學計劃和教學目標的時候要有差異性，以此來滿足不同階段的學生以及不同課程的教學和培訓以及最終的教學考核。與此同時，我們需要可以利用一定的實驗課程引進一些虛擬項目和實體項目進行實踐操作和實驗過程，通過整合實驗教學和綜合項目的思維培養，培育學生實驗項目研發和管理的興趣，拓寬就業渠道走實驗項目研發的道路，增增強學生的實踐能力和創力能力。

2.2以市場需求為導向，開展計算機模塊化教學模式

2.2.1基礎教學基礎教學一般配合計算機專業基礎課程，緊貼專業基礎知識教學，這樣會使大學生更好的掌握和理解基礎知識理論，達到學以致用的效果。實現大學生掌握基本操作技能的目的。

2.2.2應用教學一般在計算機專業主要課程上，應用教學模式一般需要軟件應用和開發進行合理調配，使得學生在這類課程的理論研究和學習中結合教師的實際操作，能夠進一步的獲取獨立使用相關以及類似軟件系統或者工具并且最終完成專業課程實驗項目，最終達到提高操作技能和進一步提升專業和系統的認知，從而使得學生最終適應人才市場需求，不僅掌握理論，更加擅長實踐。

2.2.3項目教學為了迎合市場需求，我們也需要設定一些專業的項目實驗課程，這是計算機專業人才為了滿足市場需求進行的一個重要環節。一般情況下，項目教學課程需要結合多項課程知識，整合資源最終落實在模擬演練真實項目開發過程中。項目教學課程一般會以學生的團隊協作方式進行試驗任務，并且最終由團隊完成這個項目，所以在此過程中，項目開發的流程實際上能夠更好的讓學生了解開發流程，提高其實踐能力加深其理論水平，更重要的是在團隊的協作過程中，獲取團隊精神。通過多層次的模擬項目開發中體現的多層次的教學內容，能夠提高學生的綜合應用能力以及項目開發意識和興趣，并且能夠有效的培養學生自主學習的和研發的興趣提高探究的能力，最終為社會培養出素質的專業型人才。

2.3模擬和實訓相結合

計算機專業講究的是理論學習和實踐教學相結合，同時這也是目前市場對這方面人才的要求，所以，計算機專業在教學中要采用實訓教學和模擬教學相融合的方式。模擬教學主要是在實驗室中完成的，這就需要學校實驗室要能緊跟真實的市場環境和要求，加強引入最先進的計算機程序軟件，同時計算機教師要結合具體的教學任務來布置教學任務和作業。實訓教學一般指的是根據校企合作的協議，有企業為在校學生安排一些實訓崗位，讓學生在最真實的崗位上接受最真實的鍛煉，從而使學生的理論知識被實踐所檢驗，更重要的是提升學生的實踐能力。

2.4完善校企合作

高校應以提高學生實踐技能為目的，尋找愿意與學校合作的有關計算機行業的企業建立合作，說服企業提供更多的崗位給未畢業的大學生。與高校合作的企業必須在學生在進入企業實習之前，制定出對學生的人才培養計劃，明確學生的專業實習內容，對學生的實習內容進行合理的規劃，防止一些居心不良的企業打著與學校合作的名號壓榨廉價的勞動力。學生在實習過程中每日、每周、每月對自己的實習向老師進行總結匯報，在工作中遇到的困難，老師要及時幫助學生解決問題，全面的了解學生每一階段的學習狀況。是校企合作發揮出真正的作用，從而使學生不斷向人才市場需求的方向靠攏。

2.5打造高水平的實驗教師隊伍

師資力量是保證教學效果的基礎，首先是鼓勵高水平的教師對學生進行實踐教學，同時對學校及有關行業舉辦的科教研項目要積極參與，學生同時要組織中青年教師到專業的培訓教育機構接受最前沿的理論知識和最科學的教學方法，這些培訓主要包括校企交流、出國培訓、專家講座，以此來不斷革新教學理念。豐富教學手段，同時理論素養，增強實踐經驗。其次是通過專項資金或者項目幫扶等措施，同時要把項目背景有效融入到日常教學活動中，不斷提升課堂教學效率，逐漸歐陽學生的創新意識和項目意識。通過以上措施培養一批具有高教學科研能力、實踐豐富、敢于創新的校企合作的師資隊伍。

3結束語

高校計算機專業教學要結合現代化市場需求，要求人才建設滿足經濟發展的多元化需求對高校大學生進行教育培訓。整合資源，將轉變教學模式，將課堂教學與實驗室教學相結合，努力培養學生實踐操作能力，創新能力和水平，堅持以人為本的教學理念，實踐產教結合不斷改革和完善實驗室教學模式，努力完善高校計算機專業教學體系的建設，推動高校學生全面發展，為社會主義市場經濟提供專業型、創新性人才。

參考文獻

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[3]徐曉菲.高校計算機專業實踐教學體系構建與改革探析[J].課程教育研究，2015（32）：28-29.

作者：吳秀榮 單位：呼倫貝爾職業技術學院