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1以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)改革

1.1人才培養(yǎng)模式的探討結(jié)合青海省建筑設(shè)計(jì)市場人才需求特點(diǎn)，根據(jù)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)設(shè)想是：以“面向企業(yè)，立足崗位，基礎(chǔ)夠用，注重素質(zhì)，強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力”為指導(dǎo)思想，確立了本專業(yè)“校企合作、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

1.2課程體系及教學(xué)模式改革（1）課程體系的構(gòu)建“校企合作、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，旨在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力及崗位適應(yīng)能力。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)職業(yè)崗位要求，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，突出職業(yè)能力培養(yǎng)；圍繞職業(yè)崗位科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，圍繞建筑師崗位人才成長的規(guī)律進(jìn)行課程體系建設(shè)；形成以美術(shù)系列課程、計(jì)算機(jī)系列課程和建筑設(shè)計(jì)系列課程穿插互動(dòng)、相互支撐、配合，培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位適應(yīng)能力的全新課程體系。美術(shù)系列課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、建筑繪畫等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，訓(xùn)練學(xué)生徒手表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的能力；計(jì)算機(jī)系列課程包括AutodeskCAD，SketchUP，3DMAX,PS等，這類課程與設(shè)計(jì)類課程穿插互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)協(xié)同設(shè)計(jì)及圖形表達(dá)的技術(shù)能力；建筑設(shè)計(jì)系列課程包括建筑設(shè)計(jì)與表達(dá)、城市規(guī)劃、建筑施工圖設(shè)計(jì)與編制、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)與計(jì)算等，培養(yǎng)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)核心技術(shù)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。以三大系列課程為核心，完善的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的有力保障。（2）教學(xué)模式的改革建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的核心課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生實(shí)踐能力的形成，很大一部分來自于課堂。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師們大膽改革創(chuàng)新，采用了多種切合實(shí)際的教學(xué)方法，在教學(xué)中取得了良好的效果。如邊講邊練、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)手段與方法。為了進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力，使我們的畢業(yè)生更加趨近于“職業(yè)建筑師”的崗位標(biāo)準(zhǔn)，擬將建筑設(shè)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的“工作室”這一典型工作模式，按照教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的典型教學(xué)模式。使教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)情境職業(yè)化、學(xué)習(xí)過程崗位化、學(xué)習(xí)成果社會(huì)化，使學(xué)生能夠做中學(xué)，教師能夠做中教，協(xié)同推進(jìn)教師與學(xué)生職業(yè)崗位能力共同提升，達(dá)到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高、社會(huì)效益增加三贏的良好效果。

1.3教學(xué)內(nèi)容的改革該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，要求畢業(yè)生近期崗位是建筑師助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員、建筑企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)員。3~5年后可發(fā)展成為職業(yè)建筑師，遠(yuǎn)期可考取國家注冊(cè)2級(jí)建筑師，承擔(dān)中小型項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干等重要崗位。在本專業(yè)的課程體系中，建筑設(shè)計(jì)系列課程無疑是核心。建筑設(shè)計(jì)系列課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)高職適度、夠用，滿足相關(guān)崗位的知識(shí)及能力要求，并與建筑設(shè)計(jì)市場的技術(shù)需求密切相關(guān)。在教學(xué)內(nèi)容的改革上，我們認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容，弱理論，強(qiáng)實(shí)踐。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成由淺入深，依次遞進(jìn)的大課程體系。包括建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)與表達(dá)、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)及計(jì)算、建筑施工圖設(shè)計(jì)與編制的側(cè)重點(diǎn)各不相同的小課程。這些課程中，建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)與表達(dá)課程，偏重設(shè)計(jì)思維及手工表達(dá)能力培養(yǎng)，課程的完成應(yīng)加強(qiáng)與美術(shù)系列課程的互動(dòng)、配合，建筑節(jié)能及計(jì)算、建筑施工圖設(shè)計(jì)與編制課程，偏重建筑設(shè)計(jì)技術(shù)與計(jì)算機(jī)協(xié)同設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，課程的完成應(yīng)加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)系列課程的互動(dòng)與配合。

2結(jié)語與建議

總之，應(yīng)密切關(guān)注地方建筑設(shè)計(jì)技術(shù)人才需求，緊貼地區(qū)建設(shè)市場發(fā)展現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)改革進(jìn)程，把高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提升到一個(gè)相對(duì)較高的平臺(tái)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的建設(shè)人才。在專業(yè)建設(shè)的全過程中，確定清晰、明確的培養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)造校企合作、工學(xué)交替新模式的基本保證；打造一支高素質(zhì)、校企共建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是構(gòu)建“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵；重視建筑師職業(yè)能力形成的規(guī)律，構(gòu)建合理的課程體系是“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)。探索和專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，是專業(yè)改革獲得完勝的關(guān)鍵。

作者：王延存單位：青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院