本站小編為你精心準(zhǔn)備了創(chuàng)設(shè)情境法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的應(yīng)用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課程是中職最為重要的教學(xué)科目之一。隨著時(shí)代的發(fā)展當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求逐漸的提升。因此，現(xiàn)今中職院校教學(xué)管理部門和中職市場(chǎng)營(yíng)銷教師們應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)方式創(chuàng)新工作，從而讓市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的質(zhì)量提升。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談創(chuàng)設(shè)情境法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境法；中職；市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)

引言

現(xiàn)今的社會(huì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中市場(chǎng)營(yíng)銷人才相當(dāng)重要。中職院校作為我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)搖籃之一，應(yīng)當(dāng)要重視市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量的提升。然而現(xiàn)今許多中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式存在著許多的問(wèn)題。這些問(wèn)題需要新的教學(xué)方式去解決，創(chuàng)設(shè)情境法是目前比較契合中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀和中職學(xué)生們心里的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式?，F(xiàn)今我國(guó)中職院校教學(xué)管理部門和市場(chǎng)營(yíng)銷教師們應(yīng)當(dāng)要意思到它的重要性，要將之推廣至中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中去。

1.目前中職營(yíng)銷教學(xué)中存在著的問(wèn)題

隨著現(xiàn)今我國(guó)教育部門對(duì)于中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的關(guān)注程度有了一定的提升，中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的質(zhì)量也得到了一定的加強(qiáng)。但是目前許多中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)依舊存在著一定的問(wèn)題，中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)科目是一門兼具實(shí)踐性和理論性的教學(xué)科目，但是許多教師們卻僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，并且這些教師們所使用的教學(xué)方式也存在著缺乏趣味性等等問(wèn)題[1]?；诖?，現(xiàn)今中職教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要推動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用，從而讓中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量得到大幅度加強(qiáng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的作用

2.1可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提升

中職院校的學(xué)生們?cè)谖催M(jìn)入中職院校之前是社會(huì)上所認(rèn)定的“差生”，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不具備極強(qiáng)的主動(dòng)性。因此，當(dāng)前中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教師們?cè)谶M(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)情境法是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的重要方式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以創(chuàng)設(shè)出各種富有趣味性的教學(xué)情境將書本教材中的理論知識(shí)還原，從而讓教學(xué)具備趣味性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求相當(dāng)高。當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷人才不僅僅要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)要擁有良好的綜合能力包括與人交流的能力，表達(dá)能力等等。創(chuàng)設(shè)情境法是培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力的重要教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)情境中去完成教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生們就可以培養(yǎng)自身的綜合能力，他們就會(huì)成為契合時(shí)代需求的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。

3.創(chuàng)設(shè)情境法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用方式

當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)中職院校教學(xué)管理部門和市場(chǎng)營(yíng)銷教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到現(xiàn)今營(yíng)銷市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的問(wèn)題，要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，并且將創(chuàng)設(shè)情境法應(yīng)用至市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中去解決這些問(wèn)題，從而提升市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的質(zhì)量。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談創(chuàng)設(shè)情境法在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用方式。

3.1利用多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)今的時(shí)代是信息技術(shù)發(fā)展成熟的時(shí)代，因此當(dāng)前我國(guó)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到多媒體教學(xué)方式對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷情境教學(xué)的重要性[2]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職市場(chǎng)營(yíng)銷教師們可以利用多媒體教學(xué)方式中的圖片、視頻等等元素去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將書本教材中的知識(shí)點(diǎn)還原，從而讓學(xué)生們充分理解市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)。這種利用多媒體教學(xué)手段的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式也可以讓中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到充分加強(qiáng)，從而提升自身的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。

3.2利用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情境

角色扮演法是目前比較常用的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式，這種教學(xué)方式充分迎合了目前中職學(xué)生們熱愛(ài)玩鬧的心理，可以起到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果[3]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教師們可以結(jié)合書本教材給學(xué)生們分配角色，然后讓他們?nèi)ケ硌?。例如：教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們銷售技巧之后，就可以讓學(xué)生們分別去扮演推銷員和營(yíng)業(yè)員，然后進(jìn)行推銷技巧的演練，進(jìn)而讓學(xué)生們充分吸收所學(xué)習(xí)的推銷技術(shù)，從而提升學(xué)生們的推銷能力。

3.3實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)科目是一門兼具實(shí)踐性和理論性的教學(xué)科目，因此為了讓情境創(chuàng)設(shè)法的成功率得到充分提升?，F(xiàn)今我國(guó)中職院校教師們可以采用實(shí)踐教學(xué)的形式去創(chuàng)設(shè)情境，從而提升教學(xué)質(zhì)量[4]。例如：中職院校教師們可以將學(xué)生們帶離校園，組織學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)去進(jìn)行小規(guī)模的商業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中去將所學(xué)習(xí)的營(yíng)銷知識(shí)消化，從而讓自身的營(yíng)銷能力得到充分的提升。此外，教師們也可以使用在校園中去模擬市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)ソM織銷售小組進(jìn)行銷售活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的渴求程度正在不斷加強(qiáng)。基于此，當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式存在著的局限性。教師們要在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境法去進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，教師們要利用多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境，要利用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情境，要采用實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，從而讓市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞華.基于學(xué)生能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式改革與探索[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2016(14).

[2]宋國(guó)梁.體驗(yàn)式教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部皮革,2016(22).

[3]李新寧.案例分析在地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的實(shí)踐及思考[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2017(06).

[4]彭綺.創(chuàng)業(yè)教育在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(02).

作者：胡明先