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一、樹立職業理想，構建發展目標

職業理想是推動教師投身于教育事業的精神支柱。教師的職業理想是人格理想與職業理想的統一。做人是做事的基礎，也是從教的基礎和前提，這就要求教師具備較高的道德認識，道德情感，道德意志，道德信念和道德習慣，并以自己的人格風范去影響和教育學生，從而實現自己的職業理想。在物欲橫流的今天，到外企供職，下海經商等掙大錢的機會都能對工作辛苦，壓力大，收入不高的大學英語教師形成極大的誘惑，甚至動搖他們獻身教育事業的信念。只有當教師對教育事業的認識超越了謀生手段這個階段，才能樹立責任意識，努力做合格教師，全面發展自己，爭做優秀教師，視職業為事業，勇于探索開拓，立志做一個教育家。

二、規范教學行為，增強為師意識

現代教學技術的飛速發展使得大學英語多媒體教學及網絡輔助教學成為可能。大學英語課堂教學時間有限，教學要求逐步提高的現實使得計算機輔助教學成為大學英語教學的一個不可缺少的有機組成部分。而新的教育模式強調師生的互動和學生之間的互助合作，使教師的為師意識顯得尤其重要。首先，教師應該尊重學生的人格和獨立性，將學生看成與教師享有平等人格的人，公平，友善地對待學生。其次，不能因為學生的現有知識水平，學習興趣等任何原因剝奪學生學習的權利和機會，也不能人為地區別對待不同的學生。但要充分了解學生，針對不同的學生個性，幫助學生發現適合自己的英語學習方法，培養學生英語學習的興趣，享受英語學習的樂趣，洞察另一種語言承載的文化內涵，以盡可能快的速度提高學生聽，說，讀，寫各方面技能。其次，要實事求是地評價學生。做到以發展的眼光看待學生的變化，以取得的進步肯定學生的努力，堅定學生學習英語的信念，激勵學生充分發揮學習積極主動性。再次，鼓勵學生積極思考，敢于質疑。根據建構主義教學觀，學生是知識建構的主體，不是“知識的口袋”或“考試的機器”，教師的任務是幫助，督促，引導學生完成知識的內化過程。在教學互動過程中，教師應認真聽取學生的意見和建議，虛心接受學生的批評。最后，公正地對待自己和同事。在教師集體中，要學會欣賞別人，以贊賞的態度看待對方的長處，優勢，形成良好的人際關系，順利進行教師之間的合作。

三、仁愛學生，貢獻社會

教師的職責是教書育人，教師要實現自我價值，服務人民，貢獻社會，就要以學生為本，一切為了學生。教師對學生的愛是做好教育工作的重要條件。師愛是打開學生心扉的鑰匙，也有助于培養學生友好待人，趨向合群等良好的社會情感和開朗樂觀的個性。師愛的內容深刻而廣泛。首先，師愛是教師給學生的親近感。教師對學生在生活學習等方面的關懷體貼，使師生之間產生了愛的情感。其次，師愛是對學生的理解和尊重。作為成人的大學生，只有在得到教師充分理解和尊重的前提下，才能與教師產生心靈的共鳴，甘愿聽從教師的指導。最后，師愛是教師對學生由衷的期待感。這種情感可以觸動學生的心靈，誘發學生克服困難，積極向上。教師在教育實踐過程中，要不斷增強對師愛的認識，在教學的過程中培養師愛，在處理師生沖突中鍛煉師愛。

四、積累職業知識，提高為師技能

孔子的“游于藝”是指在人文培養基礎上道道地地的一種精神自由的狀態。而專業知識的不斷積累和職業技能的逐步提高是達到精神自由境界的前提。大學英語教師的知識結構應該由學科基礎，專業知識及教育學和心理學知識共同構成。其中，語言學基礎知識、英語語言文學常識、中國文學素養、英語教學法、二語習得理論、英語測試理論等都是稱職的大學英語教師應該掌握的專業知識。教育學、心理學的普遍原理和這兩大學科中與語言教學所特有的最新發現是大學英語教師完善自我知識結構的一個重要方面。大學英語教師的職業技能包括：

1.普通話水平，英語聽，說，讀，寫能力和兩種語言互譯的能力。

而語言表達能力尤其重要，因為時展的要求，全球化的今天，中英兩種語言碰撞的機會無處不在，學生的口頭表達能力急需提高。我國傳統的英語教學，甚至母語教學都重視讀寫能力的培養，而相對忽視聽說能力的訓練，并造成了過去的聾啞英語等嚴重問題。

2.組織、管理與協調的能力。

基于建構主義教學觀的小組互助式學習模式，以學生為中心的學習模式，主題式，任務式教學模式，都對大學英語教師的上述能力提出了越來越高的要求。

3.現代教學媒體運用能力。

現代教育技術的飛速發展及其在大學英語教學中的廣泛應用為大學英語教學的課堂提供了越來越多的真實的語言材料，使學生能在更大的范成具有獨立人格的“人”，用自己的真誠和耐心關注每名學生，傾聽學生心靈深處最深的聲音。教師需要投入自己的一份情感，對待學生要多些熱情、少些冷漠；多些贊美，少些批評，這樣學生才能使自己的心靈得到解放。

五、贊美與欣賞

莎士比亞把贊賞比喻成照在人心靈深處的陽光，可見贊賞的溫暖和力量。每個人的心靈深處都渴望得到陽光雨露，都渴望得到鼓勵和支持。那么作為青春洋溢的高中生，他們多么希望自己提出的問題得到教師的表揚與肯定，老師的表揚可以寫進學生的心靈深處，可以帶給他們青春要為理想而拼搏的勇氣。因此，教師在評價學生時要多些鼓勵，例如“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈”等，教師對學生的賞識與鼓勵，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以增強學生的自尊心、自信心，培養學生自強不息、積極向上的品格。在教育實踐活動中，教師要讓學生懂得：只有積極的心態和不斷的努力才能成功。

六、調動積極性

教師要關愛每一名學生。教師只有把關愛注入每個學生的心田，學生才能體會到親切、溫馨、幸福的感覺，才能產生積極的情緒和求知的愿望。班主任只有熱愛教育工作，有工作責任心，才會全身心地投入到教育實踐活動中。班主任對工作要熱心、對學生要耐心，這樣才能發揮教育的積極性和主動性，從而實現自己與學生的良性溝通。

七、開好會議

班干部是教師的左膀右臂，也是班級建設的核心力量。對于班級干部的選舉一定要加強重視，因此班主任要經過民主選舉班級干部，這樣選出來的班級干部才有代表性和說服力。班主任應該幫助班級干部在同學中樹立威信，讓同學們對班干部信服，這樣才能開好班干部會議。而開好班干部會議更是加強班級建設的有效途徑，因為班干部是聯系老師與同學之間的紐帶，可以使老師及時掌握班級的第一手資料。教師要定期開展主題班會，班會的過程中要盡量讓每一名同學都能發言，讓同學們敞開心扉，這樣不僅能讓老師及時了解學生的心聲，更能增強學生們之間的友誼。主題班會是其中的一種形式，主題班會要富有時代感、具有感召力，內容更要推陳出新。

八、總結

從以上七個方面談了高中班主任的德育工作，盡管做多年的高中班主任，但是還需要不斷加強自身的素質和修養，在班主任實際工作中多積累經驗，虛心向同行學習，與同學多交流，努力打造班主任工作的新氣象、新面貌。

作者：胡立單位：湖南高爾夫旅游職業學院外語系