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一、思想政治（品德）課程教師的職業觀念

（一）鮮明的政治觀念是思想政治（品德）課程教師職業素質的首要內涵

所謂政治觀念，是指對于具有中國特色的社會主義理論的基本認識，體現為具有鮮明的馬克思主義的政治覺悟和政治水平，其核心是擁護中國共產黨的領導和社會主義制度。鮮明的政治觀念是思想政治（品德）課程教師職業素質的首要內涵。思想政治（品德）課程教師應具有堅定的政治立場、自覺的政治信念、良好的政治品德和較高的政治水平。政治立場是指我們在觀察、分析和解決各種問題時的根本出發點。思想政治（品德）課程教師應具有堅定正確的政治立場。努力學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，用馬克思主義中國化最新成果武裝自己的頭腦，進一步加強對中國特色社會主義一系列基本問題的認識，逐步提高自身的政治理論水平，始終堅定地站在黨性和黨的政策立場上，站在全心全意為學生服務的立場上觀察和處理問題，同黨中央在政治上保持一致。政治信念是指我們對黨和國家的理論、政策和現實的看法及主張。思想政治（品德）課程教師必須具有自覺的馬克思主義信仰和社會主義信念，旗幟鮮明地堅持中國特色社會主義政治發展道路，堅持中國共產黨的領導、人民當家做主、依法治國的有機統一，抵制各種反社會主義道路和反共產黨領導的思想和行為，必須具有共產主義的堅定信仰和信念，高舉建設有中國特色社會主義的偉大旗幟。政治品德是指我們在政治和社會生活中所表現出來的道德品質和素質。思想政治（品德）課程教師應當具有良好的政治品德，有較強的政治鑒別力和敏銳性，關心黨和國家大事，自覺執行黨和國家現階段的各項路線、方針、政策，遵紀守法，廉潔奉公，主動接受監督，積極開展批評與自我批評，勇于改正缺點，具有開拓創新精神，堅決抵制拜金主義、享樂主義、形式主義和奢靡之風，保持節儉和樸素的優良傳統。政治水平是指我們在思想政治生活中所具有的理論素質和處理實際問題的能力。新的歷史時期，面對復雜多變的現實社會和思想上不成熟的中學生，思想政治（品德）課程教師應具有較高的政治水平，能夠以馬克思主義為指導思想，增強辨別是非的能力，及時發現學生中出現的不良傾向，正確開展批評教育活動，善于從教學實際出發，正確認識和處理各種政治問題，始終保持清醒的頭腦，堅持思想政治教育的正確方向。

（二）良好的師德觀念是思想政治（品德）課程教師職業素質的本質要求

所謂師德觀念，是指教師在工作、學習和生活等方面長期形成的相對穩定的對職業道德和職業行為的基本認知。教師職業素質的核心是師德。國無德不興，人無德不立，師無德不教。師德是為人師表的根本。思想政治（品德）課程的“首要職責是引導學生學會做人，學會做事”。所以，師德觀念是思想政治（品德）課程教師職業素質的本質要求。筆者以為，思想政治（品德）課程教師的師德觀念主要包括誠信觀念、敬業觀念和責任觀念。

1．誠信觀念。

誠信是做人的首要品質，是一切道德賴以維系的前提，“人無信而不立”。誠信是中華民族的優良傳統和民族精神的精髓，是我國經濟建設的精神基礎與思想保障，更是師德的基本要求和靈魂所在。思想政治（品德）課程的理念之一是“關注學生思想品德和思想政治素質的提高”，由此可見，思想政治（品德）課程教師的職責不單是思想政治理論的傳授，更重要的是幫助學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們辨別是非、善惡和美丑的能力，使其能夠成為有理想、有道德、誠實守信的合格公民。所以，思想政治（品德）課程教師的職責要求其必須誠實守信。如果教師都不講誠信，何談誠信的學生！特別是在當今社會，由于受到外來不良思潮的影響，拜金主義、利己主義和個人主義思想泛濫，各種欺詐、失信現象屢見不鮮。考試作弊、論文抄襲，弄虛作假、欺上瞞下，各種潛規則盛行，都是不誠信的表現。面對社會缺乏誠信的大環境，思想政治（品德）課程教師作為學生的導師和模范，擔負著培養學生良好思想品德的重任，特別應該加強自身的誠信觀念。筆者認為，思想政治（品德）課程教師應該從以下方面提升誠信觀念。一是思想上要充分認識到誠信的職業重要性。教師應當懂得誠信是每一個人特別是中學生的美德和優良品質，更是教師特別是思想政治（品德）課程教師的首要人格體現；教師要有以身作則、時時事事講誠信、為學生做誠實守信榜樣的意識。中學生正處于世界觀和價值觀形成過程中，教師的思想和行為都會對學生產生潛移默化的影響，教師應該充分認識到這一點。二是在課堂教學過程中必須做到誠信。課堂是教師教書育人的主陣地，具有強大的育人功能，教師在課堂教學中要始終保持誠信教育。首先是理論誠信。所謂理論誠信就是對于講授的基本理論知識必須自己做到深刻的理解和掌握，成為自己的世界觀和價值觀的一部分，是忠實的馬克思主義理論信仰者和踐行者。現在，個別思想政治（品德）課程教師把課堂教學當做謀生的手段，對于課堂講授的內容沒有真正理解，或者持懷疑態度，甚至根本就不相信它的正確性，只是由于職業的需要，口是心非地照本宣科，這樣的思想政治（品德）課堂教學怎么能夠使中學生信服？所以，作為思想政治（品德）課程教師對于馬克思主義和建設中國特色社會主義理論必須有深刻的體悟和感受，是真正相信而不是僅僅停留在口頭上的說教而已。只有做到理論誠信，才能收到良好的教學效果。其次是言行誠信。所謂言行誠信就是在課堂教學中要言必行、行必果，做到言行一致，時刻提醒自己要以身作則，為人師表。要求學生按時到校，教師就更不應該遲到；要求學生按時完成作業，教師就得按時批改，及時發還給學生；要求學生書寫認真工整，教師在課堂上的板書首先要做到書寫規范認真。規范自己的行為，提高自身的素質，這是教師誠實守信的基本立足點。

2．敬業觀念。

敬業是一種基于責任、道德或者興趣之上的對于所從事的職業全身心忘我投入的工作狀態，其本質是奉獻精神。思想政治（品德）課程教師應該具有敬業和奉獻觀念。十年樹木，百年樹人，對人的思想教育是一個漫長而艱辛的過程，需要教師的付出和敬業。教師敬業觀念的形成不可能一蹴而就，它是教師在教育教學活動過程中逐漸形成的。首先必須熱愛本職工作。中學思想政治（品德）課程雖然在現今考試體系中不是最重要的課程，初中階段屬于所謂的副科目，但它在中學生整個成長過程中的作用卻不容忽視。思想政治（品德）課程教師不能把“教書育人”看成教書匠，而要以教書育人為崇高理想，并在教書育人的過程中體會人生的價值。思想政治（品德）課程教師應該淡泊名利、自尊自律、樂于奉獻，樹立職業榮譽感、自豪感和神圣感，提高從業自信心，培育愛崗敬業的觀念。其次要精通業務、培養興趣。任何一種職業都有趣味性，只要努力鉆研，持之以恒，精通業務，興趣自然會產生。馬克思主義基本理論具有很高的理論性和現實性，只有把建設中國特色社會主義理論體系和黨的方針、路線、政策及思想品德教育與個人的實際生活緊密結合起來，才能夠解決學生及自己的思想問題和認知困惑，思想政治教育理論的價值感就會凸顯出來，從而提升業務水平、增強職業信心，形成職業興趣，養成敬業觀念。

3．責任觀念。

所謂責任觀念，就是個人對于所從事的工作或法定義務勇于擔當的認識、信念和自覺態度。思想政治（品德）課程的任務是培養合格的社會主義事業建設者和接班人，是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。從一定程度上說，沒有責任觀念，就沒有真正意義上的思想政治（品德）教育。責任觀念是思想政治（品德）課程教師職業素質中至關重要的因素。所以，思想政治（品德）課程教師，既要從思想上嚴格要求自己，又要在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的責任意識。做到對工作負責、對學生負責、對學校負責、對自己負責。

（三）強烈的法治觀念是思想政治（品德）課程教師職業素質的基本要求

所謂法治觀念，是指相信法律、遵守法律、依法辦事及法律至上的思想觀念。法治觀念要求個人在社會活動中堅持法律的權威性和強制性。我國正在建立社會主義民主法治國家，遵紀守法已成為有道德、有文化、有素質公民的重要標志。加強中學生法治教育，提高中學生法治觀念，是思想道德建設的基礎，是精神文明建設的核心。提高中學生法治觀念的關鍵因素是教師，特別是思想政治（品德）課程教師，只有具有法治觀念的教師，才能培養出遵紀守法的學生。中華人民共和國教師法規定：教師應當遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。遵紀守法是教師的法定義務，是思想政治（品德）課程教師職業素質的基本要求。思想政治（品德）課程教師首先必須懂得“法治”思想的重要意義，明確21世紀建設社會主義法治國家的基本要求與特征，懂得法治的核心是確定和實現以憲法和法律為治國的最高權威標準，樹立法高于人、法大于人的觀念和價值取向。其次，要懂得憲法、民法、刑法、未成年人保護法、婦女兒童權益保護法、義務教育法和教育法等相關法律知識，特別要遵守未成年人保護法、婦女兒童權益保護法和義務教育法的有關規定。再次，在教育教學實踐中要關心、愛護學生，平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生充分發展；要尊重學生人格，不歧視學生，不對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的各種合法權益。最后，必須把教育教學行為限制在法律規定的框架內，嚴禁以所謂的管教學生、提高成績等名義，對學生進行辱罵、體罰；禁止為了提高升學率，把學生分成三六九等，不能平等對待學生，要樹立平等對待學生及其家長的“法律面前人人平等”的觀念。

二、思想政治（品德）課程教師的職業能力

所謂職業能力，是指個人勝任職業崗位所必須具備的技能和手段。教師的職業能力是指教師為了完成教學任務、實現教育目的而必備的語言表達能力、組織管理能力、學習研究能力以及溝通能力等。筆者以為，思想政治（品德）課程教師的職業能力主要包括較強的授課能力、學習和研究能力以及良好的親和能力。

（一）較強的授課能力是合格思想政治（品德）課程教師的內在要求

授課能力是教師最基本最重要的職業能力，也是衡量教師是否合格的標準。筆者以為，提高思想政治（品德）課程教師的授課能力應重點關注以下內容：理論修養，理論聯系實際的能力，利用現代教育教學方法授課的能力。

1．理論修養。

加強理論修養，錘煉理論功底是思想政治（品德）課程教師提高授課能力的內在要求。首先，必須準確掌握思想政治（品德）課程教材內容的精神實質。思想政治（品德）課程教師對于思想、鄧小平理論、“三個代表”思想和科學發展觀這些基本理論要理解其精髓，領會其內涵，做到融會貫通，運用自如。對于馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義的基本原理應該熟練掌握并且能夠理論聯系實際。其次，豐富的歷史知識是提高思想政治（品德）課程教師授課能力、實現高效課堂教學的必要理論基礎。初中思想品德課程涉及中國歷史和世界歷史的許多知識點，如中國歷史上的太平天國運動、百日維新、秋收起義，世界歷史上的販賣黑奴、工業革命、兩次世界大戰等。熟練掌握這些歷史事件是講好政治理論的基礎。高中思想政治課程相對抽象、深奧，在課堂教學中滲透、融合與聯系相關歷史知識，能夠使高中生拓寬思路，更好地理解和掌握相關知識，達到知識的遷移，從而提高學生的綜合能力和課堂教學質量。另外，許多當今復雜的國際關系都可以找到它的歷史淵源，缺乏相關的歷史知識作基礎，很難將教材中有關內容的來龍去脈講解清楚。人類社會的歷史就是一部生產力與生產關系相互作用的歷史，圍繞生產力與生產關系的矛盾所發生的一系列政治歷史事件教師都要熟悉，并能熟練地運用到課堂教學當中去。因此，教師在教學中要善于學習，及時補充缺漏的歷史知識。同時，思想政治（品德）課程教師對歷史知識的掌握不能僅僅停滯在表面上，而應清楚歷史事件中的政治、經濟原因，這樣才能使教材中的內容更加充實、生動活潑。思想政治（品德）課程的特點要求任課教師必須具備較豐富的歷史知識。再次，教師較好的文學素養能夠增強思想政治（品德）課程教學的效果。思想政治（品德）課程的教學內容決定了它的趣味性要差一些，因此，任課教師普遍認為講好它不是容易的事，中學生也多數認為課程內容相對空洞、抽象、枯燥，不易產生學習的興趣。將抽象、晦澀的課程內容講授得具體、生動，一方面取決于教師對內容的熟練掌握，另一方面取決于教師對內容的表達水平。任課教師如果具備了一定的文學素養，就能調動多種表達方式和修辭方法，通過舉例、比喻、類比等方法，將復雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，就能夠把教材中的內容講得生動活潑、春意盎然，從而產生良好的教學效果。另外，思想政治（品德）課程中考開卷考試以及高考凸顯新課改理念，彰顯人文、重視民生、貼近生活的特點，也要求教師須具備扎實的文字理解和表達能力，否則無法指導學生的學習。思想政治（品德）課程不論是教學內容還是應考特點，都要求任課教師必須具備一定的文學素養，這樣才能更好地理解和講授，提高教學效果。所以，任課教師應該閱讀一些中外文學名著，不斷提升自身文學修養，利用靈活多樣的授課方式，提高課程的文化品味，逐漸使其成為最受學生歡迎和最具魅力的課程。

2．理論聯系實際的能力。

理論聯系實際是中學思想政治（品德）課程教學的內在要求，也是中考和高考思想政治（品德）課程命題的重要原則，更是新課改的基本精神。中學思想政治（品德）課程教學應“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一；加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合；強調課程實施的實踐性和開放性”。該課程最重要的教育教學目的是引導學生關注社會、關注生活，關心時事、關心祖國的前途和命運，增強社會責任感，因此，無論是中考還是高考，其命題的一個重要原則就是積極反映國內外形勢中的重點和熱點問題，有一定的時代性和思想性，與時俱進。所以，思想政治（品德）課程教師作為政治課程教學的組織者和實施者，具有社會責任感和理論聯系實際的能力是必然要求。教師在授課過程中，對于馬克思主義基本理論在準確理解和掌握的基礎上，要與建設有中國特色的社會主義現實結合起來，正確闡釋當今中國社會的政治、經濟等各項政策、制度；平時要密切關注現實生活和國內外的重大事件，把發生在現實生活中的各種事件能夠給予合理科學地理論說明，對于國內外發生的有影響的大事要聞、時政熱點，與教材中的抽象理論能夠生動形象地聯系起來；對黨和國家重要會議的文件要細心研讀，把握其精神實質，并將時事內容滲透到課堂教學當中，日積月累，形成習慣，從而培養中學生關心時事的好習慣，提高對社會事件的關注度，增強中學生對思想政治理論的學習興趣，從而達到提高思想政治（品德）課程教學的實效性。

3．利用現代教育教學方法授課的能力。

教學方法是指教學過程中在一定的教學模式指導下教師為實現教學目標、完成教學任務所使用的各種技術、手段和工具的總稱。現代教育教學方法主要是計算機網絡、多媒體技術在課堂教學中的應用。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。現代教育教學方法的應用使課堂教學過程更加形象生動，能夠更好地激發學生的學習興趣和思維想象力。特別是對于相對抽象、難懂、枯燥的思想政治理論知識，教師利用傳統教學方法花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，利用現代教育技術中的多媒體教學，集聲、像、字畫動態顯示為一體，圖文并茂，形象生動，達到了將抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的良好效果，如學生親臨其境、親歷其中，得到體驗，由過去單純的死記硬背上升為理解、記憶和應用，學生容易理解和接受，從而提高了思想政治（品德）課程的教學趣味性、實效性，同時學生的思維能力和創新能力也得到了提升。

（二）較強的學習和研究能力是合格思想政治（品德）課程教師持續發展的源泉

思想政治（品德）課程教師職業素質的提升離不開學習和研究能力的加強。首先，思想政治（品德）課程教師是特殊的教育教學工作者，從事的是馬列主義理論課和思想品德課程的教學工作，是培養學生政治信仰和道德品質的靈魂工程師，因此，需要具有較高的思想政治（品德）素質和專業理論水平；其次，新課改的基本目標是側重培養學生的自主學習、理論聯系實際和創新實踐能力，這就要求教師必須轉變觀念，不斷學習和研究，探索適合新課改目標要求的教育教學的模式和方法；再次，現代信息社會，各種媒體提供的信息良莠不齊，中學生在增長知識、開闊視野的同時，由于其辨別是非的能力較差，各種反動的不健康的信息不可避免地影響著他們。做好他們的思想政治（品德）教育，對思想政治（品德）課程老師來說任務艱巨、壓力巨大。為此，思想政治（品德）課程教師應通過多種形式不斷加強教育教學方式和基礎理論的學習和研究，形成較強的學習和科學、教學研究能力，積累較多的科學研究成果，才能應對日益復雜的思想意識形態領域提出的挑戰，才能在較深的層次上解答中學生提出的各種問題，才能在教學實踐中對學生的大膽設想、標新立異給予積極支持。提高學習能力的途徑很多，主要通過繼續深造（包括參加各種業務培訓、學歷和學位攻讀）和參加研討會的方式，重點學習馬克思主義理論和新科學、新技術和新知識，接觸學科最前沿的知識，始終保持與新知識同行；提高研究能力，對于中學教師而言主要是提高教學研究能力。實踐證明，教學效果好的教師，多數是教學研究能力比較強的教師。

（三）良好的親和能力是思想政治（品德）課程

教師達到教育教學目的的關鍵所謂親和能力，是指個人或組織在所在集體心目中的親近、和善、易于被接受的力量。良好的親和能力是實現人與人之間有效溝通的重要因素。思想政治（品德）課程教師的職責本質上是教書育人，重在育人，學生只有信任、愛戴老師，才能接受老師的觀點，正所謂“親其師”才能“信其道”，“感人心者，莫先乎情”。沒有對學生的愛和尊重，就沒有教育。中學思想政治（品德）課程的目標是培養有理想、有道德、守紀律的社會主義事業接班人，馬克思主義基本原理和社會主義道德規范不僅讓學生“知”，而且使其“信”，最終達到使其“行”，這個任務主要依靠教師來完成。所以，思想政治（品德）課程教師要達到教育教學的目的，必須具有使學生相信你的能力即親和能力。親和能力具有一定的先天性格因素，同時和后天對社會的認知關系密切。教師的親和能力主要是一種愛的情感能力，體現在對自己、對工作、對學生和對學校的責任意識和技巧上。筆者以為，教師親和力的提升需要通過以下努力來完成。

1．形象塑造。

良好的形象和儀態是人與人成功交流的首要外在條件。教師，特別是思想政治（品德）課程教師，應該具有什么樣的外在形象沒有嚴格明確的要求，但為人師表的職業使命蘊涵著教師應該特別關注自身的外在形象塑造。筆者以為，教師，特別是思想政治（品德）課程教師，要保持舉止優雅大方，體現文明；穿著樸素、大方、得體、端莊、干凈、整潔，不過分追求新潮、時髦和暴露及過分邋遢，體現修養。女教師在上課的時候不要濃妝艷抹，可以適當淡妝；男教師應保持臉部和頭發的整潔和干凈，不要留胡須和長發、辮子。做到表情溫暖、微笑自然、目光祥和；做到站直、坐正、走穩，上課時手勢要適當，禁止濫用手勢、無意手勢和不當手勢；日常交往要避免用牙齒咬東西、吃飯時咀嚼聲音過大、用手指敲擊桌子、當眾挖鼻孔、剔牙齒、掏耳朵、剪指甲、嚼口香糖、搔頭皮、打哈欠等。中學教師，特別是班主任老師和思想政治（品德）課程教師，在和學生家長溝通時要做到態度真誠、稱呼得體、語氣委婉、動作恰當，特別是要正確客觀地評價學生，力戒挫傷家長的自尊心。這才是一個教師，特別是思想政治（品德）課程教師，應當保持的科學的審美情趣和形象。

2．態度塑造。

態度決定一切。教育是教真育愛的過程。新課改的實施，教師的教學態度顯得更加重要，特別是思想政治（品德）課程教師更應該對學生具有尊重、友善、耐心和公正的態度。教師應該認識到與學生在道德人格上是平等的，沒有理由在和學生的關系上居高臨下、頤指氣使；中學生是未成年人，作為成年人的教師更應該關心、愛護和尊重他們；同時，教師的職業本質上具有服務和管理性質，學生從一定意義上來說就具有是教師的客戶和被管教對象的雙重身份，對于客戶和被管理對象應該保持尊重、友善、耐心和公正的態度。中學生的自尊心極強，而且敏感、脆弱，極易受到傷害，因此，思想政治（品德）課程教師要懂得尊重是信任的前提，友善是接納的條件，耐心是好感的基礎，公正是親近的要素。在教育教學活動中注意尊重學生的人格，愛護和培養學生要求上進的自尊心；友善對待他們的缺點和過失，嚴禁對學生進行各種諷刺、挖苦、辱罵、體罰，真誠幫助學生克服缺點、改正錯誤；認真授課，耐心解答學生的問題，虛心接受學生和家長的意見和建議；教師具有教育和要求的職責，公正、客觀、平等地對待每一位學生，做到實事求是，賞罰分明，禁止出現偏愛或忽視學生的語言和行為，同時做到長善救失，因材施教。

3．個性塑造。

個性魅力是教師的內在素質，是提升思想政治（品德）課程教師親和力的重要方面。雖然教師的個性特質具有先天因素，個體差異較大，但通過后天的努力，在健康廣泛興趣的培養、寬容賞識品行的形成、幽默詼諧語言的使用等方面能夠獲得改善，從而在教育教學過程中形成良好的師生關系，提升教師親和能力。健康廣泛的興趣愛好是增強體質、愉悅心情、完善自身的有效途徑，同時教師可以與不同的學生共同參加各種興趣和愛好活動，達到與學生溝通思想、相互了解的目的，同時，教師的興趣愛好有利于激發學生的求知欲，培養學生的能力、特長，從而融洽師生關系。實踐證明，具有廣泛興趣愛好的教師，往往在中學生中具有較高的威信和親和力。寬容和賞識是合格教師，特別是思想政治（品德）課程教師應當必備的人格要素。“沒有不想成為好孩子的兒童”，寬容和賞識是學生成長的催化劑。金無足赤、人無完人，對于中學生的過失，教師在批評教育和嚴格要求的同時應當擁有寬容和賞識的心態，懂得“錯誤也是一種資源”，能夠從學生的錯誤中看到閃光點，適時抓住成長的契機，促使學生自我教育和反思，這樣的教育效果會更好。準確、生動、詼諧、幽默的語言是思想政治（品德）課程教師取得良好教育教學效果、密切師生關系、提升親和力的必須因素。蘇霍姆林斯基曾說“教師的語言———是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具”。在課堂教學和與學生交流中，教師的幽默詼諧，更容易達到心靈的溝通，縮短師生距離，增進師生感情，教師合作者的身份容易被學生認可，從而營造一個和諧、歡樂的教學氛圍，更好地達到教與學的和諧統一。

三、結語

總之，新課改背景下，中學思想政治（品德）課程教師的職業素質內涵豐富，外延廣泛，不僅要改變職業觀念，更需要提高職業能力。思想政治（品德）課程教師不但應當具有鮮明的政治觀念、良好的師德觀念和強烈的法治觀念，而且必須具備較強的授課能力、學習和研究能力以及良好的親和能力。思想政治（品德）課程教師只有轉變傳統觀念、愛崗敬業，嚴謹篤學、勇于創新，不斷提升自身的職業能力和綜合素質，才能成為一名優秀的中學思想政治（品德）課程教師。

作者：王保國單位：延邊大學政治與公共管理學院