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1隱性的安全文化體系

1.1全體師生的安全信念系統安全信念是指全體師生所具有的安全意識、安全理念和對安全行為規范的認識等內容，具體表現為在教育教學、科研、學習生活中所具有的安全道德、安全習慣、安全傳統等水平和差異。

1.2基于安全標識的安全文化教育系統安全教育的方式除了通過第一課堂的安全教育課來開展以外，還有更多隱性的方式進行，比如以安全校園建設為目標的校園安全氛圍建設、規范化的校園安全標識系統本身就是一種職業教育的場所和陣地，可以為學生養成安全意識和形成規范的行為習慣提供幫助。

1.3基于平安校園創建的學生安全活動體系校園安全文化體系的建立離不開以學生為主體的各類校園活動。以安全為主題的學生活動可以將安全教育的第一課堂與第二課堂有機結合，讓安全的意識深入人心。

2高職院校校園安全文化對學生職業素質的影響

校園安全文化體系一旦形成，將會把全體師生對于安全的基本需要轉化為具體的管理目標、生活信條和行為準側，促進校園內形成良好的管理機制，同時對于廣大師生形成正確的安全價值觀、倫理道德觀、安全理念起到促進作用；尤其對于成長中的青年學生更好地體驗規范的安全管理環境、掌握基本的安全知識與對突發事件和災害的自救水平，提高安全文化素質和安全意識起到十分重要的推動作用。

2.1創建更加科學的安全管理氛圍，有助于為學生提供更加貼近職場的教育環境加強校園安全管理，勢必要確保安全資金投入、人員配備和硬件設施的到位，通過通過科學的管理手段來加強安全宣傳工作，以約束不安全行為和防止不安全因素的發生，引導廣大師生形成正確的安全思維習慣，調動大家重視安全的積極性。在這樣的一種管理氛圍下，安全的意識深入人心，安全的要求轉變為每一個人的自覺行動。在這樣的校園安全文化體系之下，安全文化的滲透作用充分發揮，不僅可以提高大家的安全意識，更為廣大學生提供了一個更加貼近職場要求的教育環境，讓大家在校內就可以體驗到職場對于安全的重視程度，以及職場安全管理的基本氛圍和要求。校園安全化體系所強調的生命價值、規則意識、細節管理等精神都是職業世界普遍需要的基本素質，學生在這種潛移默化的教育方式下，能更加自覺去鍛煉和塑造自己的職業素質。

2.2采取更加規范的安全管理措施，有助于強化學生的積極的安全行為強化理論認為，學生的行為除了受到環境的作用影響外，還取決于強化的作用，強化是指緊隨著某種行為重復出現而起到維持或加強作用的任何刺激，是操作性行為產生的中心環節。科學有效的安全管理措施，可以對學生的積極的安全行為進行強化，可以有效地幫助學生塑造和養成良好的安全行為習慣，可以修正學生的錯誤或消極的行為方式。同時，在學生日常管理的過程中，可以通過獎勵、懲罰、教育等強化的方式，來改變學生對于安全的認識，從而達到改造和管理學生的安全行為的出現頻率、實現期望行為的目標。

2.3創建校園安全文化體系，有助于促進學生職業意識和職業素質的提升在校園內建立起校園安全文化體系，可以使廣大師生真正認識到安全對自己、對學校、對他人的重要性，改進自身的安全意識和行為，從被動地接受管理轉變為自覺地按安全規范采取行為。校園安全文化體系包括了顯性的安全教育和隱性的安全活動，其本質就是要利用安全文化的載體來引導和轉變師生的安全價值觀、安全理念和態度等，引導學生在安全文化氛圍下不斷提高安全知識和素質，具備未來職業世界所需要的安全倫理道德、安全思維方式和安全行為取向。同時，在校園的安全管理體系中，師生的參與是十分重要的要素。校園安全管理既要求全體師生遵守規則，又要求大家具備大局意識和團隊精神，學生通過全面參與校園安全管理的實踐活動，可以形成團隊意識、合作意識、補位意識等基本的職業素養。

3校園安全文化體系的構建

3.1在師生中倡導“安全第一”、“以人為本”、“生命價值”等安全理念學校的安全管理是為教育教學工作服務的，其本質就是為廣大師生服務。在校園安全管理過程中，學校的決策應尊重師生的實際需求，多渠道、多形式地聽取師生的意見，在校園內倡導科學的安全價值觀。近年來，“安全第一”的理念已經深入人心“，關注安全”已成為廣大師生在所有活動中普遍認可的理念；然而如何在“關注安全”的同時做到“以人為本”，讓廣大師生去思考“生命價值”，卻是學校管理層的深層次使命。

3.2制定完備的安全管理制度一個管理科學的高職院校，應形成獨具特色又形式完備的安全管理制度。高職院校的管理層應以“依法治校”的精神為指導，從校園安全管理的實際工作需要出發，對校園的安全管理制度進行系統的梳理，做到校內的安全管理制度既符合相關法律法規的要求，又具有很好的操作性。有效的安全管理制度至少應包括安全管理的領導組織體系、責任評價與考核體系、安全管理規章制度、應急與預警機制等內容。

3.3加大對“人防”、“物防”和“技防”的投入力度，確保校園安全管理設施設備的有效性校園安全文化體系的基礎是校園安全基礎設施設備的完好性和有效性。為了防范校園安全事故的發生，高職院校應加大對校園安全基礎設施的投入和建設的力度，確保校園安全管理體系的覆蓋范圍和保障力度。同時，對于從事安全管理工作的人員，應建立完善的管理、考核和培訓制度，讓安全管理工作人員在理念和實踐上都能做到與時俱進。

3.4建立起系統的校園安全文化標識系統校園的安全文化標識系統包括校園的環境與分布指示標識、校園的消防安全標識、校園的公共安全防范標識、安全行為引導標識等內容。這些標識的規范程度作為一種隱性的安全教育載體直接影響到廣大師生安全意識的形成。

3.5創造性地開展平安校園建設的各類活動高職院校可根據高等職業教育的特點，在校園范圍內開展以下四中以學生為主體的安全活動：一是以安全知識教育、安全氛圍宣傳為主的課堂安全教育活動，比如安全教育報告會、安全救助課程、安全主題班會等；二是學生社團、各級學生組織所開展的平安校園建設主題的“第二課堂”活動，比如安全知識競賽、安全知識展覽、安全技能展示與競賽等活動；三是學校相關部門組織、學生全面參與的安全演練與演習等活動，在校園范圍開展諸如突發事件、應急演練、消防演習、地址災害等特殊性質的學生活動；四是學生廣泛參與校園安全管理的校內管理實踐活動，比如組建大學生特警隊、社區服務大隊、食品安全監督大隊、校園環境督察大隊等具有平安校園管理職能的學生組織全面參與平安校園的建設與管理過程。綜上所述，高職院校的校園安全文化體系不僅僅是校園后勤管理的重要內容，更是學校育人工作不可缺少的保障和陣地，對學生職業素質的養成起到十分重要的作用。高職院校的校園安全文化體系是一個系統工程，需要后勤、教學和學生管理等多個部門共同關注，多管齊下，才能真正實現“文化育人、管理育人、服務育人”的基本目標。

作者：覃愛平單位：廣州工程技術職業學院