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國民經濟的飛速發展導致社會中財務會計人才缺乏的逐年遞增，為社會提供財務會計人才的中職院校應當將會計等財務類專業劃為校園重點教學內容，保證相關人才的供給。中職會計學生在從業前只有打下良好的職業素質基礎才能找到理想的工作。根據調查研究顯示，在我國會計人員不重視職業素質的培養，意識比較淡薄，職業技能素養水平不高，競爭和創新意識不強，因此，只有加強學生職業素質的培養才能使其更好地融入社會。

一、提高中職學生職業素質的意義

所謂的職業素質，指的是個體職業范圍內的有關規定要求及提升等一系列內容，屬于其在工作中所體現的綜合素質與品質，包括個體的職業道德、技能、作風等內容。培養個體的職業素質，對于提高其管理能力、團隊合作能力等都均具有十分重大的意義。中職學校是培養職業人才的基地，因此，提高中職學生的職業素質具有十分重要的意義，也是順應我國職業素質教育的必然要求。當前，隨著社會、經濟的飛速發展，人才職業素質已經成為影響社會主義現代化建設的重要因素之一，因此，中職學校提高學生的職業素質已經刻不容緩。不僅如此，提高中職學生的職業素質，也是其順利踏入社會和企業的需要。在如今這個競爭日趨激烈的市場中，企業為了得到更好、更快的發展，就必須加快高素質人才隊伍的建設。因此，中職學校提高學生職業素質不僅是滿足企業發展的要求，也是促進學生全面發展的要求，由此可見，提高中職學生的職業素質意義重大。

二、中職會計教學中提升學生職業素質的具體措施分析

(一)優化課程結構，提高學生的職業素質在傳統會計教學中，很多教師忽視了對課程結構的優化設計，導致課程安排不科學，學習學習積極性提不上來，學習興趣大打折扣，教學效率低下，不利于學生對自我職業生涯進行科學規劃，更不利于學生職業素質的提高。因此，要求會計教師必須轉變傳統觀念，認識到優化課程結構的必要性，對與學生職業素質培養息息相關的課程進行安排，對各課程的教學比重加以適當調整，同時，有針對性地對學生開展綜合教育。就學生而言，教師除了安排會計相關專業課程以外，還必須對有助于培養學生思維及職業素質的課程進行設計，保證學生全面發展。如，為了提高學生職業素養，教師應在實踐教學活動中要求學生能夠以強烈的責任感對待各項活動與學習，安排會計從業職業素質教育課程，確保學生職業素質持續提高。為培養學生職業能力，可設計數學相關課程，培養其邏輯思維能力與嚴謹細致的思維能力，還應設計人際交往相關課程，提高其人際溝通水平，以更好地適應未來企業會計工作。

(二)采用多樣化教學方法，加強學生的職業素質教育為提高教學質量及學生職業素質，會計教師還應轉變教學方式，打破傳統照本宣科式的教學方法，以學生為主體，給予其足夠的空間和發展平臺，使其在輕松的環境中逐步提高自我職業素質。一方面，教師可借助于互動討論式教學方法，增強學生、教師間的溝通，使學生在討論中自我發現問題，并將自我想法準確表達出來，這樣不僅拉近了師生間的距離，還構建起了和睦的師生、生生關系，有助于提升學生的學習興趣，提高學生職業素質。不僅如此，生生討論與互動有助于其取長補短，實現共同進步。另一方面，教師應充分借助于現代化教學手段，將職業素質教育以教學內容的方式呈現在學生面前，減輕教師教學負擔，提高教學效果，達到職業素質教育的目的。此外，教師還可借助于任務教學法等，加強學生職業教育，提高其對于會計專業知識的應用，通過為學生布置有針對性地任務，使學生獨立或合作思考，得出解決方案，完成任務，在此過程中提升自我職業能力。

(三)關注實踐教學活動的開展，提升學生的職業技能中職會計教學的宗旨是提高學生理論水平和專業技能，并通過實踐提升學生職業技能。在學生的學習過程中不僅要注重理論知識的培養，更要注重應用技能的鍛煉，幫助學生在投入社會后能較好的融入社會。實踐是學生鍛煉自我和提升自我的重要平臺，找出缺陷和不足，完善自我，取得更大的進步。針對每個學生的不同特點，鼓勵他們積極參與實踐活動，激發學習熱情，實行校企聯合模式，培養出更多符合企業要求的合格人才，提升學生職業素質和適應能力。在日常教學過程中，可通過實訓等活動，嚴格要求學生依據崗位了解企業的財務管理流程，對財務整體工作具有全面了解，同時，多提供企業實習培訓，使學生逐步養成良好的職業能力，鞏固自身的理論知識，更有效地融入企業中。

(四)加強教學反思，注重培養學生的職業素質近些年來，職業素質教育備受中職學校的關注，但是，在中職會計教育中仍存在課程規劃不科學，教育內容有欠職業教育特色、教育手段不滿足職業教育需求等一系列問題，不僅如此，很多會計教師自身職業素質不足，缺乏職業教育的意識，職業素質評價不科學、不合理等。所有這些問題均難以在短期內解決。因此，要求教師必須正視這些問題，并注重加強教學反思，注重促進學生自我養成良好的職業習慣。為了提高學生職業素質，必須在會計專業知識學習開始時，就注重加強學生良好職業習慣的培養，同時，在鼓勵學生在日常生活中也能自覺制定有關制度，保持其良好的職業習慣，由此方可內化為其職業素質。

三、結語

總而言之，將提升學生職業素質融入中職會計教學過程中，為學生營造良好的學習環境，探索有益于提升學生職業素質的學習方式及方法，優化課程設置、加強實踐教學，有助于在教學中逐步培養學生職業素質，促進其全面發展。

作者：劉婧 單位：泉州華僑職業中專學校