本站小編為你精心準備了信息網絡下多媒體在法學教程中的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、網絡環境背景下法學多媒體教學的意義

就教學模式來看，法學課程教學的特殊性要求必須以傳統的教授模式為教學基礎，使得法學教學相對枯燥，直接導致了學生學習積極性的下降，從而造成教學效率和質量受到嚴重影響。而多媒體技術在法學課程教學中的應用則使得傳統教授法帶來了的問題得到了有效緩解，對提高教學效果有著重要的意義，主要表現在:1．有利于豐富教學內容，強化學生對社會現實的認知法學是一門重要的社會科學類學科，是對國家法律制度的全面研究，直接關系到整個社會各個層次的復雜現實問題和利益關系，其內容具有很大的抽象性。在法學課程教學中，多媒體教學的實施是在結合計算機技術的基礎上，利用大量形象直觀的視聽和圖像資料來對教學內容進行簡化，使得教學內容得到豐富和形象化，更使得學生對法律應用的社會現實背景有更深刻的理解，增加了學生的感性認識，進一步促進了教師理論教學的開展。

(一)有利于提高教學效率，加深學生對理論知識的理解法學專業教學是一項復雜的工作，需要在對法律規范進行系統性總結的基礎上，要求教學內容與時俱進，能夠適應社會法律體系的發展。因此，法學課程教學的任務十分繁重，在具體實踐中，往往會出現大量的教學內容與有限的課時之間相互矛盾的狀況，使得教師備受壓力，教學活動的開展也顯得力不從心。而多媒體教學的一大優勢在于能夠對知識進行合理有效的整合，實現在有效時間內對課程教學信息內容的內多角度、多方位、多手段教授傳遞，從而大大節省了教學課時，提高了法學教學的效率。

(二)有利于激發學習主動性，訓練法律思維能力傳統法學教學質量效率水平較低的重要原因在于課堂教學缺乏趣味性，學生學習積極性和主動性較差，不能全身心投入參與到課程教學中。因此，法學課程教學的改革迫切需要采取有效措施，不斷激發學生學習的主動性。多媒體技術是對傳統手段和現代教育技術的整合，通過計算機網絡技術和多媒體工具將大量生動形象可信的感性法學材料展現在學生面前。這就營造了活躍的課堂氛圍，使得學生在深入接觸了解到真實的綜合情境和感性材料的同時，主動分析判斷、獨立思考，從而鍛煉了思維能力和分析問題、解決問題的能力。

(三)實踐教學中運用多媒體的優勢在法學課程實踐教學過程中，多媒體技術的應用給課堂教學模式的改革和創新提供了條件。就法學模擬法庭教學模式來看，多媒體教學的應用是一種新的突破和創新。在模擬法庭的傳統教學模式中，受諸多因素的限制，學生無法實現都能親自體驗角色扮演，在教學效果的提高上有著較大的局限性。而多媒體技術的實施使得模擬法庭的設立擺脫了時間和空間等因素的影響，學生自由選擇角色，隨時可以進入模式實戰演習狀態，從而為模擬法庭教學活動的開展提供了便利。同時，多媒體技術還可以被用于各種司法場景的模擬，使得模擬法庭教學法在訴訟法課程中得到廣泛應用，并推廣到非訴訟實務課程。此外，多媒體網絡技術在其他實踐教學環節中的作用也同樣不容忽視。例如，學校可以建立網上實習指導系統，方便教師通過網絡實時指導學生實習。還可以通過與司法機關合作，實現網上旁聽審判，使學生足不出戶就可以獲得更多的實踐鍛煉的機會。

二、多媒體在法學課程教學中的具體應用

作為重要的社會科學學科之一，法學課程區別于其它自然學科，其教學內容具有一定抽象性的同時，在借助多媒體技術進行形象、直觀的簡化式教學過程中也面臨著很大困難。受自身學科特點的限制，法學多媒體教學很難開展分解、圖示等宏觀、具體的教學模式，要求教師必須將學生思考、討論作為核心方式，實施知識的深入講述和闡釋。因此，多媒體在法學課程教學中的應用與其它學科也有著很大的差異性。在結合法學教學特點和目標的基礎上，本文從以下幾個方面對多媒體在法學課程教學中的具體應用進行了分析。

(一)在課程導入時可利用多媒體技術激發學生的學習興趣注意力不集中是法學課程教學面臨的重大問題之一，直接影響著教學的效率水平。這就需要在課堂教學中采取有效措施，吸引學生注意力，從而激發學生學習興趣。據實際調查數據顯示，學生注意力不集中主要表現在課程教學開始的初期，學生從心理上對教學內容具有排斥情緒。而在新知識的引入過程中，學生尚處于對對上一項內容的回顧狀態，并未開始全新的學習。因此，可以在這時采用多媒體教學的方式，引入大量圖片、音樂、視頻等內容，提高各種多媒體形式將學生注意力吸引到新的學習階段上來，從而使得教學效果得到保障。譬如，在進行著作權法的相關內容教學時，可以提高多媒體先播放一小段相關的音頻或視頻資料，使得學生注意力被很快吸引過來，通過對音頻或視頻作品著作權爭議問題的提出，引出著作權保護的內容，從而提高教學的趣味性。

(二)在進行案例教學時可采用多媒體技術來快速、生動地闡述案情在法學課程教學中，案例教學方式的使用最為廣泛，也是最行之有效的。在具體實施中，通過對真實案件的模擬，開展教學課程內容的深入研究，需要老師提出問題，由學生綜合利用所學的知識進行全面的分析和討論，得到最終結論，再由老師進行必要的總結。因此，案例教學法有利于學生學習積極性和主動性的充分發揮，對于強化教學重點內容和提高學生對知識的運用能力有著重要作用。但就傳統的案例教學來看，其實際應用往往對趣味性有著較大的缺失，并不能激發學生學習的積極性，更無法達到提高教學質量水平的效果。而多媒體在法學課程教學中的應用是借助多媒體技術，對文字、音頻和視頻等諸多素材進行綜合處理。其科學選擇和合理利用能夠使得案例中的各個元素得以形象展示，甚至將事件發生的整個過程生動地模擬出來，有利于學生更加直觀的觀察和思考，激發了學生興趣，調動起了學生主動參與討論的積極性。可以在具體實踐中將案件過程制作成一個逼真、幽默的Flash動畫播放出來，讓學生展開討論，從而在吸引學生注意力的同時，讓學生對知識進行深入思考，從而促進更全面的掌握。

(三)在進行程序法方面的教學時，可利用多媒體手段增強其直觀性訴訟法教學是法學課程教學的重要內容之一，在整個法學教學體系中占有不容忽視的地位。受學科特點的影響，訴訟法教學要求必須對諸多程序方面的內容進行全面闡述，這就使得傳統教學模式十分枯燥、瑣碎，教學效果較差。多媒體技術的應用是解決這一問題的有效途徑，有利于訴訟法教學目標的順利實現。以在刑事訴訟法為例，刑事訴訟案件的法庭審理程序內容涉及到開庭、法庭調查、法庭辯論、被告人最后陳述、法庭宣判五個階段，每個階段都具有其獨特的特征和要求，每個知識點都需要進行詳細講解。而多媒體教學的實施可以選擇一個合理的案例視頻進行播放，將每個階段的具體流程和主要事項都明確地呈現在學生面前，教師只需做重點強調和問題解答，學生在觀看的過程中主動展開思考，對于知識的理解和掌握也更為深刻。

(四)利用網絡課件實行全方位、開放式教學在網絡環境背景下，多媒體技術在法學課程教學中的應用并不僅僅局限于課堂教學，更可以通過計算機和網絡系統擴展到整個校園范圍內。計算機的普及和校園網的逐步完善為這一實踐應用提供了基礎。在實踐中，教師可以根據教學內容制作一些網絡課件，對可能需要的功能進行板塊設計，再利用校園網絡共享給每位同學。學生可以通過校園網絡平臺在課下對知識進行學習、鞏固以及提問，有效促進了學生學習的隨時隨地化，有利于教學質量水平的提高。

三、多媒體在法學課程教學應用中存在的問題

在網絡環境背景下，多媒體教學是現代教育技術的重要手段，在我國教育教學體制改革中發揮著重要的作用。在實際教學過程中，多媒體教學將計算機作為教學的輔助工具，在結合傳統的投影、錄像、幻燈等教育技術手段的基礎上，針對不同的學科的特殊要求，進行合理設計，從而使得教學效果達到最優。多媒體技術在法學課程教學中的應用有效激發了學生學習的積極性和主動性，培養了學生的想象力和創造力，從而提高了教學質量。但我國目前法學多媒體教學的現狀來看，其實際應用中仍存在著諸多問題，給教學目標的實現造成了嚴重阻礙，主要表現在:教師與學生的互動性較差，學生注意力不集中，課堂氣氛較為沉悶;教學課件制作難度大，信息吸引力差，課程內容缺乏針對性;教師信息技術有限，設備操作維修困難;教學方法缺乏人性化，教師對課件具有依賴性;教學節奏難以掌控，教學氛圍和效果不盡人意。這些問題的普遍存在和時有發生，直接影響在法學課程教學質量水平的提高，導致多媒體技術在法學課程教學中應用的有效性缺失，無法達到既定目標。

四、網絡環境背景下法學多媒體教學優化的戰略分析

多媒體教學是現代教育技術的重要內容之一，已在我國教育教學活動中得到了廣泛推廣和應用，并發揮著舉足輕重的作用。近年來，計算機信息技術的不斷提高使得網絡環境背景成為了現代社會進步的重要標志，對多媒體教學也提出了新的要求。在網絡信息技術發展的新時期，法學多媒體教學面臨著巨大的困難，迫切需要采取科學合理的措施，對風險多媒體教學進行有效優化。本文就網絡環境背景下法學多媒體教學優化的具體戰略從以下幾個方面進行了分析。

(一)多媒體教室設備管理網絡化目前，隨著多媒體教學理念的推廣，多媒體教室在各院校中的應用也越來越廣泛。這就需要多媒體教室的設備管理必須達到現代信息化管理的要求，在網絡環境的背景下不斷完善設備管理與維護。因此，應加強多媒體系統的硬件與軟件設施建設，對多媒體教室建設進行科學統籌，在對計算機技術、多媒體技術及網絡遠程監控技術進行綜合應用的基礎上，對多媒體設備進行集中協同控制，利用聲音影像遠程交互系統，創造出一個遠程交互可控的現代可視化網絡多媒體視聽教學環境，從而確保教師能夠隨時與中心管理人員保持聯系，及時對多媒體設備進行故障排除及疑難解答，這就在很大程度上減少了由于設備故障和教師對設備操作不熟悉等因素對法學多媒體教學實施造成了不良影響。

(二)電腦操作的無線化，將教師從主控臺解放出來教師使用多媒體設備主要是使用多媒體課件或播放影音資料，其中關鍵設備就是計算機系統，但傳統的計算機操作需要使用鍵盤或鼠標等輸入設備，教師不能遠離主控臺，所以這是學生們和教師都覺得在多媒體教室互動性不夠的一個主要原因。因此，我們可以使用無線的電子教鞭來代替鍵盤和鼠標，在教室的任何一個角落能夠完成電腦的基本操作，同時配合小巧的紐扣式無線話筒達到教師與學生在課堂上溶為一體的客觀環境，從根本上解決多媒體教室中教師與學生互動的技術障礙。

(三)加強教師培訓，更新教師知識結構、提高教學理論水平在教育體制改革的新時期，現代教育技術的發展對法學課程教師也提出了新的要求，教師工作的壓力也日益增大。因此，法學多媒體課程教學的優化要求，必須加強教師培訓，鼓勵教師加強學習、不斷提高自身素質水平和綜合能力。要求教師轉變傳統的教育理念，必須熟練掌握所授課程的知識，并具有現代教育技術應用的基本技能．特別是課件制作、圖形制作、動畫制作等多媒體教學手段。

(四)充分利用網絡，將教學過程再現于網絡信息網絡技術的飛速發展給人們的工作生活帶來了巨大的改變，也使得學生利用網絡學生以及教師與學生的網絡交流更加便利。因此，法學課程多媒體教學的范圍也得以從課堂教學擴展到網絡教學，極大地開拓了師生學習交流的平臺。因此，法學多媒體教學的優化需要充分利用網絡，將教學過程再現于網絡，從而提高教學的效率。在具體實施中，教師在可視化網絡多媒體教室中上課的過程可以錄制并存儲在網絡中心的存儲服務器中，學院也可以將優秀教師的課程通過網絡轉播到其他多媒體教室中，并存儲在網絡存儲服務器中，實時存儲、隨時調用，實現資源利用的最大化。學生課后在校園網絡上隨時可以再現教學內容，從而調動起學學習的主動性。

(五)充分利用各種資源在網絡環境背景下為實現，要充分利用電影、電視中有關法律生活、法律人生及犯罪問題研究的題材，利用多媒體編輯整理后在日常教學中進行系統的講解。有效的彌補案例教學中教學案例的不足。這就使得學生的學習興趣得到有效激發，促進了教學質量的提高。同時，通過這些素材的應用，能夠較為全面的分析法學中的相關理念及法條。五、結語在網絡環境背景下，多媒體在法學課程教學中的應用是計算機技術進步和教育事業發展的必然需要，對于提高法學教學效率和質量水平有著重要的促進作用。然而，目前我國法學多媒體教學的應用尚不完善，諸多不合理使用因素的存在給多媒體教學的具體實施造成了阻礙。這就要求必須明確多媒體在法學課程教學中的具體應用，并在此基礎上作出合理定位和系統認識，采取有效措施對實際問題進行及時處理，重視多媒體應用技術水平的提高，對網絡資源進行充分合理的利用，從而確保多媒體技術在法學課程教學中效用的最大化。

作者：吳江海單位：上海政法學院現代教育技術中心