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一、實(shí)現(xiàn)高校—實(shí)務(wù)部門(mén)優(yōu)質(zhì)法學(xué)資源共享

法學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育需從實(shí)踐訓(xùn)練開(kāi)始，這需要一大批既有深厚法律功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師參與，但由于受到傳統(tǒng)理論教學(xué)的影響，目前各校普遍缺乏實(shí)踐型師資。與校外實(shí)務(wù)部門(mén)合作、建立法學(xué)教育實(shí)踐基地則可有效緩解這一難題。校外實(shí)務(wù)部門(mén)中法律實(shí)務(wù)人才較多，學(xué)生進(jìn)入部門(mén)工作后，基本可以形成“一對(duì)一”教學(xué)對(duì)子，加之有大量真實(shí)的法律案件可供承辦，學(xué)生能夠得到充分實(shí)踐訓(xùn)練，從而大大提升自身的實(shí)踐技能。與此同時(shí)，實(shí)務(wù)部門(mén)的法律人士在司法實(shí)踐中也常常會(huì)遇上一些理論難題，他們也可以通過(guò)法學(xué)教育實(shí)踐基地這一平臺(tái)與高校法學(xué)教師進(jìn)行理論研討，及時(shí)有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高校—實(shí)務(wù)部門(mén)優(yōu)質(zhì)法學(xué)資源共享。

二、法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)中所面臨的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)法學(xué)院（系）大都建立起自己的法學(xué)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供法律實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且取得了一定的成績(jī)，但在發(fā)展過(guò)程中也存在不少問(wèn)題，具體如下：

（一）校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)面臨重重困難創(chuàng)建與管理校內(nèi)法學(xué)教育實(shí)踐基地是基地建設(shè)的重要內(nèi)容，但受各種因素限制，目前校內(nèi)基地建設(shè)面臨重重困難：從硬件上說(shuō)，興建完善的校內(nèi)法學(xué)教育實(shí)踐基地（實(shí)驗(yàn)室），日常維護(hù)、設(shè)備更新以及日常事務(wù)管理都需要學(xué)校大量經(jīng)費(fèi)投入。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，文科類(lèi)的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)理工科而言較少，故而法學(xué)院（系）尤其地方普通高校建立完善的校內(nèi)法學(xué)教育實(shí)踐基地難度較大。從軟件上說(shuō)，校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地充分發(fā)揮實(shí)效需要大批實(shí)踐型教師的參與。由于現(xiàn)今高校教師考評(píng)制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研，大部分教師將主要精力用于學(xué)術(shù)研究之上，實(shí)踐技能相對(duì)薄弱；加之實(shí)踐課程本身缺乏科學(xué)的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)體系，不少法學(xué)教師將實(shí)踐課視為負(fù)擔(dān)，避之不及。

（二）校外法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)流于形式，缺乏深度合作在校外法學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)流于形式現(xiàn)象突出。校外法律實(shí)務(wù)部門(mén)基于自身利益和工作性質(zhì)考慮，往往不愿對(duì)基地建設(shè)作過(guò)多投入。學(xué)生來(lái)到部門(mén)實(shí)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)老師往往只是安排他們干點(diǎn)雜活，諸如打打字、裝裝卷宗等等；甚至有些部門(mén)怕惹麻煩，干脆給學(xué)生安排一個(gè)會(huì)議室，讓他們自己看看書(shū)，準(zhǔn)備考試。如此以來(lái)，學(xué)生去基地學(xué)習(xí)的熱情明顯降低，實(shí)踐效果不佳。此外，實(shí)踐形式單一也是基地建設(shè)所存在的問(wèn)題之一。如今，各大政法院校建立的校外法學(xué)教育實(shí)踐基地大多數(shù)情況下僅備畢業(yè)實(shí)習(xí)之用。高校與實(shí)務(wù)部門(mén)缺乏多領(lǐng)域、深層次的交流與合作，往往是畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后高校與實(shí)務(wù)部門(mén)再無(wú)溝通，即便有理論研討、實(shí)踐交流也只是蜻蜓點(diǎn)水而已，不能長(zhǎng)期深入開(kāi)展合作。

（三）學(xué)生管理難度較大在校外法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的管理難度較大。由于法學(xué)院（系）招生規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)眾多，這么多的學(xué)生散落在一個(gè)個(gè)校外實(shí)踐點(diǎn)上，學(xué)生管理難度很大：一方面由于學(xué)生分散，校內(nèi)帶隊(duì)指導(dǎo)老師想第一時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生動(dòng)態(tài)十分困難，常常是學(xué)生的問(wèn)題出現(xiàn)有一段時(shí)間，校內(nèi)指導(dǎo)老師才得知這一情況，工作十分被動(dòng)；另一方面，有些實(shí)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生疏于管理，學(xué)生去基地上學(xué)習(xí)顯得十分隨意。

（四）缺乏科學(xué)的學(xué)生實(shí)習(xí)考評(píng)制度實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)得如何主要反映在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上，因此需要建立合理的學(xué)生實(shí)習(xí)考評(píng)制度。目前，從校內(nèi)法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)來(lái)看，大部分政法學(xué)院（系）校內(nèi)資源有限，并非每位學(xué)生都能參與到模擬法庭、法律診所等實(shí)踐活動(dòng)中，故而只能對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以擴(kuò)展至全體同學(xué)。從校外法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)來(lái)看，校外學(xué)生考評(píng)通行的做法是由實(shí)踐單位的指導(dǎo)教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，校內(nèi)指導(dǎo)老師由于參與度不高，并不對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，由于缺乏學(xué)校的統(tǒng)籌管理，無(wú)法形成統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，校外指導(dǎo)老師往往根據(jù)自己的主觀印象來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨意性較大。

三、完善法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)之對(duì)策

（一）選取多層次、寬領(lǐng)域的建設(shè)單位，開(kāi)展長(zhǎng)期、深入、廣泛的合作

1.緊扣法律人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇建設(shè)單位法律人才的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的教育觀念。落實(shí)到實(shí)踐基地建設(shè)方面，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極拓寬法學(xué)教育實(shí)踐基地的層級(jí)與領(lǐng)域，由傳統(tǒng)的公檢法領(lǐng)域向司法行政機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所、公司法務(wù)部門(mén)擴(kuò)展；由層級(jí)較高的機(jī)關(guān)單位向基層法律實(shí)務(wù)組織擴(kuò)展，形成多層次、寬領(lǐng)域的法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)體系。有了這樣一個(gè)寬廣的實(shí)踐平臺(tái)，一方面學(xué)生能夠全方位地了解社會(huì)，熟悉法律實(shí)踐技能，為其今后學(xué)習(xí)、就業(yè)進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，寬廣的實(shí)踐平臺(tái)本身就蘊(yùn)含著許多就業(yè)的機(jī)會(huì)，許多實(shí)習(xí)單位就是在實(shí)習(xí)過(guò)程中考察學(xué)生們知識(shí)、技能、品德，擇其優(yōu)者錄用。學(xué)生完全可以借助實(shí)踐基地這一平臺(tái)，盡情施展自身的才華，把握今后人生的職業(yè)方向。

2．與建設(shè)單位達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議各校與建設(shè)單位應(yīng)形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議。校方與建設(shè)單位只有進(jìn)行長(zhǎng)期合作，才能形成規(guī)范化的實(shí)踐基地運(yùn)作體系，開(kāi)展廣泛而深入的交流活動(dòng)。建立長(zhǎng)期教學(xué)合作關(guān)系之后，基地指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀較為了解，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也易于接受指導(dǎo)。

3.與建設(shè)單位進(jìn)行深入、廣泛的交流。形成了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系之后，校方應(yīng)與建設(shè)單位開(kāi)展廣泛而深入的交流活動(dòng)。如學(xué)校可以委派部分優(yōu)秀教師去建設(shè)單位學(xué)習(xí)交流，汲取最新的法律實(shí)務(wù)信息；學(xué)校也可以聘請(qǐng)部分資深實(shí)務(wù)人士來(lái)校擔(dān)任客座教授，講授實(shí)務(wù)課程。同時(shí)雙方應(yīng)積極開(kāi)展理論、實(shí)務(wù)等多方面的研討會(huì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：高校為實(shí)務(wù)部門(mén)提供最新的理論成果，供其理論研究之用；實(shí)務(wù)部門(mén)向校方介紹最新的實(shí)務(wù)信息，提升政法院校的實(shí)務(wù)水平。當(dāng)然，高校與實(shí)務(wù)部門(mén)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深入的合作并非易事，更何況基于現(xiàn)實(shí)，法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)法學(xué)實(shí)務(wù)部門(mén)吸引力并不高。因此，筆者建議校方必要時(shí)應(yīng)予以一定經(jīng)費(fèi)投入以調(diào)動(dòng)實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)基地建設(shè)的積極性，如對(duì)于實(shí)務(wù)人士來(lái)校講學(xué)給予一定的薪資報(bào)酬等等；同時(shí)校方還可利用自身在科研、資料搜集方面的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)務(wù)部門(mén)的科研活動(dòng)提供智力支持。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)，培育實(shí)踐型師資團(tuán)隊(duì)基地建設(shè)除了要加強(qiáng)校外基地建設(shè)外，還要重視校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。建設(shè)一支理論功底強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)是校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的重中之重。培育實(shí)踐型師資一方面要制定合理的教師考評(píng)制度，將教師實(shí)踐技能作為教師考評(píng)的重要內(nèi)容，優(yōu)秀者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，搭建“高校—實(shí)務(wù)部門(mén)”合作平臺(tái)，讓骨干教師走出去，進(jìn)入實(shí)務(wù)部門(mén)鍛煉、學(xué)習(xí)；讓資深法律實(shí)務(wù)人士走進(jìn)來(lái)，從事法律教學(xué)，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。高校加大教育經(jīng)費(fèi)投入，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)施、開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也是建設(shè)之必然。筆者建議，各校可多開(kāi)展一些受眾廣、效果明顯的實(shí)踐活動(dòng)，如情景式案例教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的案例教學(xué)是在課堂中老師教“書(shū)”，學(xué)生聽(tīng)“書(shū)”；在實(shí)踐點(diǎn)上則完全可以改變這一課堂模式，教師擇取經(jīng)典案例預(yù)先發(fā)放給學(xué)生們，學(xué)生根據(jù)案情分別扮演案中不同角色，進(jìn)行案例分析、辯論。通過(guò)這種情景式教學(xué)，學(xué)生感受到了不同角色的思想狀態(tài)，更加深刻地認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，有效地鍛煉其綜合素質(zhì)和能力。此外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，司法實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用較為普遍。建議各校可根據(jù)實(shí)際設(shè)立相關(guān)的計(jì)算機(jī)法律應(yīng)用中心，集中培訓(xùn)法科學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理法律問(wèn)題的能力，以適應(yīng)社會(huì)之需求。

（三）制定相關(guān)的規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)法學(xué)教育實(shí)踐基地的管理基地建設(shè)關(guān)涉多個(gè)單位、部門(mén)，不僅涉及校內(nèi)教學(xué)部門(mén)還包括校外實(shí)務(wù)部門(mén)，管理難度很大已成為各校共識(shí)。如何解決這一難題，筆者認(rèn)為：首先，要設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的法學(xué)教育實(shí)踐基地管理機(jī)構(gòu)，立足全局、統(tǒng)籌管理是十分必要的。該管理機(jī)構(gòu)應(yīng)由相關(guān)的校內(nèi)外管理人員組成，對(duì)于基地重大問(wèn)題進(jìn)行決策，全面指導(dǎo)和監(jiān)督基地的運(yùn)行。其次，要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。一方面，要制定實(shí)踐指導(dǎo)規(guī)范準(zhǔn)則，內(nèi)容可關(guān)涉實(shí)踐基地運(yùn)行流程、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教師職責(zé)以及學(xué)生管理等諸多方面。有了規(guī)范的指導(dǎo)準(zhǔn)則，可確保實(shí)踐指導(dǎo)工作有章可循、順利開(kāi)展。另一方面，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師考評(píng)。

建立有效的教師考核評(píng)價(jià)制度，將教師實(shí)踐指導(dǎo)工作與個(gè)人晉升、津貼、獎(jiǎng)金相掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師從事實(shí)踐指導(dǎo)工作的積極性。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。一方面，制定完善的學(xué)生管理規(guī)范，內(nèi)容包括實(shí)踐紀(jì)律要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考核評(píng)價(jià)等。規(guī)范的制定與宣傳，使得大部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)就能明確實(shí)習(xí)任務(wù)，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，服從單位管理，高效地完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。另一方面，建立有效的實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、實(shí)踐單位、家庭互動(dòng)管理模式。學(xué)生進(jìn)入基地學(xué)習(xí)后，管理難度增大，建立學(xué)校、實(shí)踐單位、家庭“三位一體”的管理網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。當(dāng)然，這一管理模式要科學(xué)合理設(shè)計(jì)，正如有學(xué)者認(rèn)為要充分體現(xiàn)以人為本的人文管理思想，將學(xué)校管理、家庭管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生自我管理結(jié)合起來(lái)，齊抓共管，形成有效的管理局面。

作者：季敏安中業(yè)單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院政法部