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作為初三的班主任老師，自己也常常覺得心虛，時時的戰戰兢兢，小心翼翼，唯恐因為自己的失誤耽誤了學生的前程，損害了學校的整體教學成績。直至高中錄取結果出來的時候，沒有出現較大的意外，自己懸著的心才終于放了下來。

現在要說總結經驗的話，我覺得有一點教學心得值得與大家共同分享。那就是明確目標，分層管理，嚴格要求，充滿期待。

我的具體的做法是這樣的：

第一步是明確目標。我們要明確的目標其實很簡單，那就是：將多數學生送入高級中學深造，將部分學生送入職業學校學習，讓小部分同學做好進入社會的準備。

第二步是統一思想。鄧小平曾經說過，要保持我們黨是戰無不勝的黨，有兩件法寶：一是靠紀律，二是靠理想。管小班亦如治大國，班級管理亦是如此。要想保證一個班級良好的學習效果，鋼鐵般的紀律是其保證。沒有了紀律的粘合劑，就算是一盤鉆石也不過是一盤散沙。當然鼓勵學生樹立遠大的理想，并時常提醒他們為了理想而不懈奮斗也很重要，這能養成他們堅強的意志品質。而這正是學生不懈的主動學習的前提條件。

第三步，我認為作為畢業班的班主任一定要認真的摸清學生的想法。

我覺得認真的摸清學生的想法是最重要的工作，預計用兩個月的時間對學生進行心貼心的交流，知道他們將來想干什么，以及在實現這個理想的道路上存在的困難，利用自己的經驗為他們指明方向。做到了這些，接下來的工作就輕松多了，因為這正如植樹，只要樹的生長方向是正確的，總體是向上生長的，我們就可以放心地把他的生長交給陽光、水分和土壤了。

做好了以上的準備工作，接下來我們只要將學生按照他們的意愿和他們的實際情況劃分升入高級中學深造的，進入職業學校學習的和即將進入社會的三類，因勢利導，學生就會很自覺的跟著你走了。

首先，對于想要升入高中的絕大多數的學生來說，一般有兩種情況：一種是品學兼優能夠輕松考取高中的學生學生，一種是渴望升學但是因為基礎和資質等方面的原因，考學有難度的學生。對于第一種學生，他們需要的僅僅是老師們的贊賞和不斷的設置難度，使他們總是有挑戰高度的成就感就可以了。但是對于第二種學生就比較麻煩了，這類學生也是我們工作的重點。

他們學習基礎差而且沒有養成良好的學習習慣，甚至有些學生是到了初三才意識到升學的壓力，臨時抱佛腳，學習方面困難比較大，比較多。再加上十六七歲心靈敏感的緣故，他們下了決心后及其容易搖擺。這就需要班主任協同任課老師耐心細致的做好各項工作。從良好的行為習慣的養成到合適的學習方法的運用再到意志品質的形成都離不開長時間的反復不斷的進行訓練。這就需要我們付出大量的勞動和智慧了。

其次，對于想學一技之長，為將來做打算的學生我們要做的事情就是端正他們的認識。幫助他們分析當前的就業形勢和未來世界對人才的需求情況選擇好的專業，推薦好的學校，同時，幫助他們做好家長的工作，最大限度的爭取家長們的理解和支持。

第三，就是升學沒什么希望，也不打算去學技術的學生。這部分學生一般沒有什么壓力，做事不計后果。對于他們的教育應該側重于為人處事等方面的做人教育。這樣，即可以引導他們將來走上社會時更容易走好、走正；同時也可以有效的降低他們在學校無事生非的概率，創造較好的班級風貌，為其他同學營造良好的學習氛圍。

下面是去年我班的學生意愿統計分析。

去年我班級畢業時共有44人，其中第一類想到高中深造的有33人，真正升入高中的有27人，后來又有4人繳費升入高中，2人退學打工；對于第二類想進入職業學校學習技術的共有11人，該去向實際人數是10人；第三類真正想進入社會，去打工或務農的只有3人，實際退學的是4人。另有1人，準備當兵，現已從軍。

從分析中中不難發現我們的絕大多數的學生都是按照自己的意愿和老師的期待健康發展的。這證明我們老師的鼓勵和期待是非常重要的。這一點許多教育專家都已經有了比較完整的證明。可是，在現實的教育教學中我發現我們與學生的談話交流總是在考試之后進行的。這種事后諸葛亮的評價在指導學生的學法上非常的有用，但是他卻在很大的程度上加重了學生的心理負擔，帶有極強的副作用。所以在操作的時候我同時采用了考試前兩周對學生指導、鼓勵并寄意期望的事前諸葛亮做法。兩種方法雙管齊下，收到了很好的效果。

以上僅僅是本人在執教上一屆畢業班的工作中借鑒前輩們的寶貴經驗，結合自己的工作實際總結出來的一點點不太成熟的心得，在這里和大家交流，敬請各位同仁多多指教。