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教學(xué)目的:了解《語(yǔ)文教學(xué)法》的研究?jī)?nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的、方法.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):《語(yǔ)文教學(xué)法》學(xué)科研究?jī)?nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的要求、方法.

教學(xué)方法:講述

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:

《語(yǔ)文教學(xué)法》是怎樣一門學(xué)科

一、基本概念:

《語(yǔ)文教學(xué)法》是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科理論,研究語(yǔ)文教育現(xiàn)象及其規(guī)律的理論體系.

二、學(xué)科的建立:

它的建立是社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的需要(P1—3頁(yè))

語(yǔ)文教育是社會(huì)、民族以及個(gè)體的人生存和發(fā)展的必要教育,它對(duì)于人類更好地生存和發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)步,更好地傳播科學(xué)和文化起著日益普遍而又重要的作用.千百年來(lái)的語(yǔ)文教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),也存在許多問(wèn)題;在教育科學(xué)領(lǐng)域中把它作為一個(gè)整體來(lái)加以全面系統(tǒng)的研究還是很不夠的.為了進(jìn)一步適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展,需要建立一門嶄新的語(yǔ)文教育學(xué),從更高的層次對(duì)語(yǔ)文教育加以研究.

它的建立是語(yǔ)文教育改革和發(fā)展的需要(P3—5頁(yè))

我國(guó)的語(yǔ)文教育,曾經(jīng)發(fā)生三次歷史性的轉(zhuǎn)變,21世紀(jì)初,21世紀(jì)初,我國(guó)語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科,并因此實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教育由古代的"文字型"教育向"文字—語(yǔ)言型"教育的歷史性轉(zhuǎn)變;21世紀(jì)年代開始,我國(guó)的語(yǔ)文教育轉(zhuǎn)變?yōu)?語(yǔ)言—思維型"教育;而今語(yǔ)文教育正在實(shí)現(xiàn)向"語(yǔ)言—人的發(fā)展型"教育的歷史性轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文教育的領(lǐng)域正在不斷地拓展,語(yǔ)文教育觀念、語(yǔ)文課程設(shè)置、語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐等各方面都在進(jìn)行一系列的改革,許多問(wèn)題都是以研究語(yǔ)文教學(xué)方法為中心的"語(yǔ)文教學(xué)法"所無(wú)法涉及的,所以,需要建立一個(gè)新的理論體系,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教育的全貌和運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行全方位、多層次的深入研究.

它的建立是教育學(xué)科發(fā)展和語(yǔ)文教育自身理論發(fā)展的需要

當(dāng)代科學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)兩大特點(diǎn):一是學(xué)科之間的高度綜合,二學(xué)科內(nèi)部的高度分化.語(yǔ)文教育學(xué)既是語(yǔ)文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科相互交叉、滲透、融合形成的一門邊緣學(xué)科,又是教育學(xué)本身向縱深發(fā)展而產(chǎn)生的一個(gè)分支學(xué)科.它的建立符合世界范圍內(nèi)教育學(xué)科發(fā)展變化的總趨勢(shì).

就語(yǔ)文教育理論本身發(fā)展來(lái)看,我國(guó)古代沒(méi)有專門論述語(yǔ)文教育的理論著作,只是在有關(guān)教育的論著中有零散的論述.直到21世紀(jì),語(yǔ)文教育的理論研究才經(jīng)歷了由一般教授法到本學(xué)科教授法,再到語(yǔ)文教學(xué)法、語(yǔ)文教材教法直到語(yǔ)文教學(xué)論以及今天的語(yǔ)文教育學(xué)的發(fā)展.由于語(yǔ)文教學(xué)法學(xué)科側(cè)重于教學(xué)方法方面的研究,忽略了語(yǔ)文學(xué)科教育的基本理論研究,理論思維水平不高,研究領(lǐng)域相對(duì)狹窄,加上其研究方法以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主,也束縛了語(yǔ)文教育理論研究的發(fā)展.所以,需要建立一個(gè)新的理論體系,使之更趨科學(xué)化,以期取得更大的成果.

三、學(xué)科的研究對(duì)象(P6—9頁(yè))

〈語(yǔ)文教學(xué)法〉研究的是以學(xué)校語(yǔ)文教育為重點(diǎn)的整個(gè)語(yǔ)文教育現(xiàn)象.

四、學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)

性質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)法是教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,是一門應(yīng)用理論學(xué)科.

(二)特點(diǎn)

實(shí)踐性

綜合性(P9—11頁(yè))

五、學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系

語(yǔ)文教育的本質(zhì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)

語(yǔ)文教育系統(tǒng)語(yǔ)文教育目標(biāo)

語(yǔ)總體方面的研究語(yǔ)文教育歷史語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

文語(yǔ)文教育比較語(yǔ)文教育評(píng)估

教語(yǔ)文教科研語(yǔ)文德育語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)

學(xué)學(xué)校語(yǔ)文教育語(yǔ)文智育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則

法語(yǔ)文美育語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)本體方面的研究社會(huì)語(yǔ)文教育語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)手段

構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)衛(wèi)生

體家庭語(yǔ)文教育課外語(yǔ)文教育語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)

系語(yǔ)文教育對(duì)象閱讀教學(xué)

主體方面的研究寫作教學(xué)

語(yǔ)文教育者聽說(shuō)教學(xué)

六、語(yǔ)文教學(xué)法的研究方法(P11—13頁(yè))

1、哲學(xué)原理研究法;

2、跨學(xué)科研究法;

3、歷史文獻(xiàn)研究法;

4、比較分析研究法;

5、觀察調(diào)查研究法;

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法;

7、實(shí)驗(yàn)實(shí)證研究法等.

學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)法的意義和要求

一、意義

這門課旨在培養(yǎng)具有比較扎實(shí)的語(yǔ)文教育理論基礎(chǔ),并能靈活運(yùn)用這些理論

知識(shí)于中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師.作為中文系師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課,它對(duì)于樹立我們對(duì)語(yǔ)文教育的正確理念,增強(qiáng)從事語(yǔ)文教育教學(xué)的信心和決心,形成系統(tǒng)的語(yǔ)文教育理論知識(shí)和從事語(yǔ)文教育教學(xué)的基本能力,都具有重要的意義.此外,這門課的考試成績(jī)和教育實(shí)習(xí)的成績(jī),對(duì)就業(yè)還將產(chǎn)生直接的影響.

二、要求

這是一門應(yīng)用理論學(xué)科,實(shí)踐很重要,考試有教學(xué)實(shí)踐題,學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教育實(shí)習(xí).學(xué)習(xí)的具體要求有以下幾點(diǎn):

聽——認(rèn)真聽課,做筆記,還有聽教學(xué)觀摩課、看教學(xué)錄象等;

說(shuō)——大膽質(zhì)疑,參與討論,上臺(tái)亮相,小實(shí)習(xí)(微格教學(xué))等;

讀——通讀教材及參考資料(專著、雜志等),通讀中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材、教參等;

寫——作業(yè)、心得、聽課評(píng)議、論文、教案、作文等;

練——練基本功(鋼筆字、毛筆字、粉筆字,普通話、朗讀,寫作等),課件制作,模擬教學(xué)等;

用——教育實(shí)習(xí),教育調(diào)查.

思考題:語(yǔ)文教學(xué)法是怎樣一門學(xué)科?你將如何學(xué)好這門學(xué)科?

語(yǔ)文教育的本質(zhì)(4課時(shí))

教學(xué)目的:了解語(yǔ)文教育的歷史,語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)

教學(xué)方法:講述、討論、自學(xué)