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教育是讓人明白、啟迪智慧的神圣事業(yè)。教育家顧泠沅曾說(shuō)：“教育是明白之人使人明白?！焙芏?a href="http://www.gaoruijun.cn/zuanti/ztzhfw/709561.html" target="_blank">高校期刊編輯在編輯工作的同時(shí)，也承擔(dān)著教書(shū)育人的工作，大都兼具教師、編輯、學(xué)者三重身份于一體。［1］高校期刊編輯工作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，它不僅要求編輯具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)修養(yǎng)具備某些學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還必須具有豐富的編輯出版法律知識(shí)及編輯學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還須有良好的文字表達(dá)能力以及超強(qiáng)的職業(yè)敏感能力———“糾錯(cuò)敏感癥”。這些知識(shí)與能力的獲得，不是一朝一夕之事，而是需要在長(zhǎng)期的編輯工作實(shí)踐中用心總結(jié)提高，也即所謂心血凝結(jié)和智慧結(jié)晶。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代給高校期刊編輯提出了新要求

高校期刊編輯需要傳播符合國(guó)家意志的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此除了需要具備學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還必須掌握豐富的編輯學(xué)知識(shí)、熟悉國(guó)家政策、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，才能避免不出政治性差錯(cuò)，不侵權(quán)，不引起法律糾紛。［1］“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代對(duì)高校期刊編輯提出了新的要求，因此，編輯要變被動(dòng)為主動(dòng)，打破墨守成規(guī)、止步觀望的舊俗，樹(shù)立新的服務(wù)讀者、面向市場(chǎng)的理念，在工作中創(chuàng)新，在實(shí)踐中求變。［2］傳統(tǒng)的高校期刊編輯基本與市場(chǎng)脫節(jié)，期刊的發(fā)行量、讀者的興趣點(diǎn)、刊物的經(jīng)濟(jì)效益不是編輯考慮的問(wèn)題，編輯只需要埋頭把手中的稿子進(jìn)行“三審三?！保M量不出或少出差錯(cuò)，按部就班即可。編輯的激情在日復(fù)一日的工作中逐漸消失。而在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，面對(duì)數(shù)字化出版和出版轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)，高校期刊編輯不再是“閨門(mén)中人”，工作也不是一味的“被動(dòng)等稿”，而是要走向市場(chǎng)，根據(jù)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和動(dòng)向，及時(shí)策劃新欄目，加大組稿約稿力度，吸引高水平的作者投稿，抓住讀者眼球，提升期刊的社會(huì)影響力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代給高校期刊編輯帶來(lái)的“?！迸c“機(jī)”

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代也是一個(gè)自媒體時(shí)代，人人編寫(xiě)，時(shí)時(shí)編寫(xiě)，處處編寫(xiě)，這給高校期刊編輯帶來(lái)了“危”與“機(jī)”?！拔！斌w現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，人們獲取信息的渠道多樣且便捷，可以公開(kāi)自由表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，但對(duì)于高校期刊編輯而言，如何辨識(shí)文章觀點(diǎn)的“偽科學(xué)”甚至謬誤、如何發(fā)現(xiàn)和警示學(xué)術(shù)倫理失范不良現(xiàn)象中出現(xiàn)的“偽創(chuàng)新”文章、如何在多元文化價(jià)值觀中不被不良甚至別有用心的“敵對(duì)勢(shì)力”培育的“旗手”貌似正確實(shí)則經(jīng)不起推敲的“偽民主”文章蠱惑，做到政治正確紀(jì)律嚴(yán)明，一直堅(jiān)定弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，這些都是新時(shí)代高校期刊編輯面臨的危難形勢(shì)，也是必須破解的難題。對(duì)于高校期刊編輯而言，必須明確一個(gè)觀點(diǎn)：作者有自由表達(dá)個(gè)人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和政治見(jiàn)解的權(quán)利，然而，文章內(nèi)容質(zhì)量能否達(dá)到刊發(fā)要求則是編輯必須嚴(yán)格把控的。編輯要嚴(yán)格把關(guān)文章是否符合社會(huì)主流價(jià)值觀、是否有利于推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、政治是否正確，準(zhǔn)確識(shí)別“偽民主”“偽科學(xué)”都是高校期刊編輯必須把關(guān)的關(guān)鍵。此外，還有的作者沒(méi)有進(jìn)行腳踏實(shí)地的科研，文章中偽造數(shù)據(jù)或新瓶裝舊酒的“偽創(chuàng)新”，都是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高校期刊編輯面臨的“危”?！皺C(jī)”體現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，資訊的高度發(fā)達(dá)，高校期刊編輯也有更多的途徑獲得更高水平的學(xué)術(shù)文章，使不同區(qū)域、不同級(jí)別的高校期刊在同一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公平競(jìng)爭(zhēng)。一是“數(shù)字優(yōu)先出版”的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)論文經(jīng)編輯部三審后給予DOI（數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符）可以先于紙質(zhì)期刊在互聯(lián)網(wǎng)電子期刊中出版，這樣作者的科研成果可以在第一時(shí)間呈現(xiàn)在讀者面前，這使非核心及地方高校期刊增加了競(jìng)爭(zhēng)力，一定程度上緩解了因?yàn)榭锓呛诵牡默F(xiàn)實(shí)而較難吸收高質(zhì)量稿源的尷尬局面，此類(lèi)高校期刊對(duì)于吸引科技創(chuàng)新的中青年作者有著較大優(yōu)勢(shì)。二是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，高校期刊編輯可以通過(guò)網(wǎng)上及時(shí)查閱最新國(guó)際及國(guó)內(nèi)課題立項(xiàng)情況，關(guān)注自己分管欄目學(xué)科的最新進(jìn)展及業(yè)界熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，還可以通過(guò)關(guān)注某些專家的博客微博研究新動(dòng)向，增加自己對(duì)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的追蹤，這對(duì)于自己負(fù)責(zé)欄目的策劃、組稿、約稿大有裨益。三是“互聯(lián)網(wǎng)＋編審平臺(tái)”的出現(xiàn)，知網(wǎng)、萬(wàn)方都推出了相關(guān)編審平臺(tái)，高校期刊編輯可以充分發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加大約稿力度、規(guī)范編審流程、壓縮出版周期，為更快更廣更準(zhǔn)地傳播學(xué)術(shù)提供機(jī)遇。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高校期刊編輯“?！迸c“機(jī)”的應(yīng)對(duì)策略

編輯的首要職責(zé)是對(duì)文稿作出恰當(dāng)和中肯的評(píng)價(jià)，指出文章存在的問(wèn)題，指導(dǎo)或幫助作者修改。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，編輯應(yīng)該是對(duì)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)及動(dòng)態(tài)嗅覺(jué)靈敏的人，在通覽全篇時(shí)能迅速給予專業(yè)的價(jià)值判斷———論文質(zhì)量如何？有無(wú)創(chuàng)新之處？能否采用？如何修改？這些都要求高校期刊編輯加強(qiáng)素養(yǎng)和能力，正確辨識(shí)論文投稿的“偽科學(xué)”“偽創(chuàng)新”“偽民主”，練就一雙“火眼金睛”，以獨(dú)特的視角甄選出真正有學(xué)術(shù)內(nèi)涵有文化創(chuàng)新有科技推廣價(jià)值的原創(chuàng)文章，以應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高校期刊編輯的“危”與“機(jī)”。

（一）強(qiáng)化編輯主體意識(shí)主體意識(shí)是一個(gè)哲學(xué)概念，即明確認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)政治生活和公共生活的主體，而不是無(wú)足輕重的客體；自己是作為有獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立地位的政治權(quán)利主體加入社會(huì)政治關(guān)系和政治程序的。［3］編輯主體意識(shí)則是強(qiáng)調(diào)編輯在出版活動(dòng)中的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立地位，高校期刊編輯必須樹(shù)立編輯主體意識(shí)，尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威、相信自己的學(xué)術(shù)判斷但又能聽(tīng)得進(jìn)不同意見(jiàn)、用接納欣賞的眼光培養(yǎng)作者挖掘?qū)W術(shù)新秀、勇于提出質(zhì)疑又小心求證，將勤勉專注貫徹于編輯日常工作，才能應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的“?！迸c“機(jī)”。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代給讀者、作者、編輯的即時(shí)交互提供了便捷。許多高校期刊社采用了網(wǎng)上投稿采編系統(tǒng)，在新系統(tǒng)環(huán)境里，互動(dòng)式的同行評(píng)議體系，為“創(chuàng)作者”和“反饋者”提供了便捷的信息交流渠道，豐富了稿件的社交網(wǎng)絡(luò)和社群組織，這一切都需要編輯加強(qiáng)主體責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為讀者、作者搭起橋梁，以更好地為科技文化傳播服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，國(guó)際出版業(yè)出現(xiàn)了由“海量數(shù)據(jù)”向“有效數(shù)據(jù)”的轉(zhuǎn)變。在宏觀及微觀層面，高校期刊編輯要加強(qiáng)編輯主體意識(shí)，通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化及檢索智能化，再通過(guò)個(gè)性化定制及服務(wù)，去除無(wú)關(guān)數(shù)據(jù)，將“海量數(shù)據(jù)”有效轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝行?shù)據(jù)”，節(jié)省時(shí)間提高效率，以更好地為讀者服務(wù)。［4］

（二）學(xué)習(xí)出版法律法規(guī)高校期刊編輯要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等出版法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是指因調(diào)整知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬、行使、管理和保護(hù)等活動(dòng)中產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，［5］知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度主要由著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等若干法律行政法規(guī)或規(guī)章、司法解釋、相關(guān)國(guó)際條約等共同構(gòu)成，其中高校期刊編輯要加強(qiáng)學(xué)習(xí)著作權(quán)法。我國(guó)的著作權(quán)法起步于20世紀(jì)末，于1990年通過(guò)，2001年第一次修正，2010年第二次修正，目前施行的是2010年的版本。［6］隨著法治的進(jìn)步，高校期刊作者的法律意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，會(huì)注重加強(qiáng)對(duì)自己科研成果的保護(hù)。高校期刊編輯必須順應(yīng)這一形勢(shì)，加強(qiáng)《著作權(quán)法》的學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有過(guò)國(guó)內(nèi)某知名大學(xué)博士研究生聯(lián)名狀告中國(guó)知網(wǎng)侵權(quán)的案件，事情的起因就是中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)在將他們的博士在中國(guó)知網(wǎng)之前，沒(méi)有經(jīng)過(guò)他們的授權(quán)。在此次事件后，中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等數(shù)家大型數(shù)據(jù)庫(kù)都強(qiáng)化了法律意識(shí)，也要求合作期刊社在自己刊物的顯眼位置注明“同意在刊物發(fā)表，即視為也同意授權(quán)在相關(guān)電子數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)表”等信息，以免引起法律糾紛。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，高校期刊編輯必須加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法尤其著作權(quán)法等相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為期刊的良性運(yùn)轉(zhuǎn)、為科研創(chuàng)新保駕護(hù)航。

（三）提升專業(yè)素養(yǎng)高校期刊編輯最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是專業(yè)性。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，基于許多學(xué)科向縱深拓展，新學(xué)科、交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，高校期刊編輯更需要在工作中通過(guò)各種方法與渠道提升專業(yè)素養(yǎng)，以勝任工作崗位。作者的論文寫(xiě)作，表達(dá)的是個(gè)人的觀點(diǎn)或看法，作者有充分表達(dá)自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的自由與權(quán)利。而高校期刊是社會(huì)性產(chǎn)品，是要按社會(huì)的一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)出版。因此，個(gè)人的著述要達(dá)到出版的要求，有一個(gè)篩選和升華過(guò)程。編輯在此起著強(qiáng)有力的組織、引導(dǎo)、要求、督促作用。優(yōu)秀作品的問(wèn)世，既有作者的辛勞，也同時(shí)凝聚編輯的智慧?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高校期刊編輯可以通過(guò)以下途徑，提升專業(yè)素養(yǎng)及能力，以應(yīng)對(duì)這一時(shí)代的“?！迸c“機(jī)”，高素養(yǎng)的高校期刊編輯甚至可以化“危機(jī)”為“時(shí)機(jī)”“轉(zhuǎn)機(jī)”。1．編輯在職繼續(xù)教育。國(guó)家新聞出版廣電總局對(duì)新聞出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育有明文規(guī)定，即“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于72學(xué)時(shí)”。編輯繼續(xù)教育形式多樣，既有新聞出版總署教育培訓(xùn)中心的在線課程，也可以是相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一面授培訓(xùn)，還可以是專家講座報(bào)告等。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高校期刊編輯可以利用網(wǎng)上資源進(jìn)行遠(yuǎn)程在職學(xué)習(xí)，不離崗不影響工作，及時(shí)學(xué)習(xí)編輯出版繼續(xù)教育遠(yuǎn)程課程，提升編輯素養(yǎng)和能力。2．參加學(xué)術(shù)會(huì)議。如果說(shuō)編輯部?jī)?nèi)部培養(yǎng)是編輯成才的基石，編輯走出編輯部參加學(xué)術(shù)會(huì)議及交流則是編輯成才的助推器。高校期刊編輯放下手頭繁忙的工作外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議，聽(tīng)專家學(xué)術(shù)報(bào)告，聆聽(tīng)最新的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，甚至與同行交談，這些都會(huì)拓寬編輯的學(xué)術(shù)視野，甚至產(chǎn)生學(xué)術(shù)靈感。有心的高校期刊編輯會(huì)在高級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議中結(jié)識(shí)學(xué)術(shù)大咖及新秀，這對(duì)于約請(qǐng)審稿專家和邀約一些高質(zhì)量的稿件以提升期刊學(xué)術(shù)影響力大有裨益。還有的編輯會(huì)在聆聽(tīng)專家報(bào)告中萌生自己研究的思路，然后潛心鉆研將之整理成學(xué)術(shù)，這些成果也是高校期刊編輯成長(zhǎng)為學(xué)者型編輯的資本，是與大學(xué)教授及學(xué)者專家們平等對(duì)話的“籌碼”。［7］在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，高校期刊編輯在學(xué)術(shù)會(huì)議上的新發(fā)現(xiàn)和新思路，在回到工作崗位上，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索的便捷持續(xù)追蹤、繼續(xù)和與會(huì)人員網(wǎng)上互動(dòng)探討，既可以組建課題組進(jìn)行熱點(diǎn)研究，也可以創(chuàng)建欄目，請(qǐng)讀者、作者一起探索和爭(zhēng)鳴。3．兼職教學(xué)。有的高校期刊編輯是走高校教師系列，一直兼職教學(xué)和科研，有的編輯走的是編輯出版系列，屬于教學(xué)輔助系列人員，沒(méi)有兼課的要求。但高校期刊編輯如果能一直兼任教學(xué)工作，則更能體會(huì)高校一線教師的需要，通過(guò)參加學(xué)校教研及科研會(huì)議，更能了解高校教學(xué)及科研實(shí)際，對(duì)刊物欄目設(shè)置及未來(lái)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)把握更有針對(duì)性也更為精準(zhǔn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高校期刊編輯借互聯(lián)網(wǎng)之力結(jié)合自己的專業(yè)將新知識(shí)滲透教學(xué)，通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步提升編輯自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代給高校期刊編輯帶來(lái)了“?！迸c“機(jī)”。高校期刊編輯應(yīng)主動(dòng)融入時(shí)代，“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，投入工作，享受工作，在成就作者的同時(shí)也完善自己、成就自己。