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1數據來源

2012－2016年本館外借期刊（包括當年現刊與過刊）借閱數量、讀者借閱人次情況。調查對象為本院全院醫護人員，本院在讀本科生、碩博生及進修生。使用Excel2007進行統計分析。

2結果

截止2016年12月31日，我館館藏各類期刊共計3653冊，其中2012－2016年期刊借閱冊次為1525冊。

2.1期刊借閱次數

人均借閱冊次＝（年度借閱冊次/讀者總人數）×100%，人均借閱冊次值越大，反應讀者對期刊的需求值越高。我館人均借閱冊次2012－2015年呈逐年上升趨勢，2016年出現下降（見表1）。同時，通過中文期刊借閱分類統計及借閱次數排名可以看出，我館外借期刊雖以醫學類為主，但其他類期刊外借量也呈增長趨勢，例如2016年綜合類期刊借閱所占總體比例較2015年增長了0.77%。

2.2期刊利用率

期刊利用率是評估圖書館藏書質量、衡量圖書館讀者工作管理水平和服務質量以及讀者利用圖書館情況的重要指標之一。期刊利用率＝（期刊借閱數/年度期刊館藏總數）×100%。我館期刊利用率與期刊到館時間呈正比，與期刊借閱周期呈反比。2012－2016年，口腔醫學專業與其他醫學專業期刊利用率均呈下降趨勢，尤其是口腔醫學專業期刊，利用率由2012年的24.89%逐漸降為2016年的5.22%。而護理學專業期刊借閱頻次除2014年以外，基本上呈平穩增長狀態。

2.3期刊借閱者分布變化

2012－2016年我館借閱人次總體呈上升趨勢，其中護理人員的借閱人次上升速度遠高于醫師、在讀學生及進修生。而相對而言，專業醫師借閱人次上升比較平緩，且2015－2016年略有下滑。

3分析總結

3.1期刊種類的剔舊選新便于閱讀推廣

為確保專科醫院圖書館專業期刊資源的中心地位，切實為醫學院科研建設服務，圖書館管理人員需始終重視專業期刊及相應電子文獻等的征訂、采購和收藏工作，不斷豐富和完善信息資源。對于專業期刊的采購原則“全”“專”“新”。一方面，圖書館要加強各類學術期刊的征訂工作，在增強學術期刊的覆蓋率同時提高期刊利用率；并根據重點學科知名學術期刊的載文量、摘錄率、引用率、轉載率以及學科需求等方面進行科學分析，對期刊及時進行增訂、續訂或改訂等。另一方面，根據重點學科臨床和科研需要，及時推送醫學相關信息并提供一些定題服務，適當緊縮非重點學科期刊數量與種類，征訂一些較具代表性、前瞻性和權威性的外文期刊[2]。

3.2閱讀推廣與借閱者分布的關聯

3.2.1護理人員借閱情況分析

本次統計中護理人員借閱人次呈增長趨勢，但是所借期刊以綜合類期刊為主。檢索能力不足成為護理人員查詢信息的主要障礙，時間多少以及認知水平高低也是影響因素。使其獲取信息的主要途徑仍停留在臨床學習、講座與培訓等傳統方式。同時，繁重的日常基礎護理工作使護理人員沒有更多時間去查詢研究醫學知識，削弱了其主動獲取專業知識的求知欲望，因而對知識訊息的便捷性就提出了更高要求[3]。所以，醫學院信息科通過入館教育，即介紹圖書館館藏、分布和使用，利用豐富的專業圖書館藏，獨特的文獻信息資源，以及各類電子數據庫，重點培養護理人員的信息意識，提高閱讀主動性，以此提高圖書館藏書有效利用率。

3.2.2醫師借閱情況分析

醫師的信息素質相對較高，具備充分認識、辨別所需信息的能力，并能有效地發現、檢索和利用所需信息，解決的問題。故而醫師歷年借閱頻次呈平穩緩慢上升趨勢，而在2015－2016年略有下降。期刊采購時需改變原來只顧購書而不注重讀者的做法，應采取專家和臨床大夫鑒定選書，以提高訂書質量，滿足讀者需要，使“死”書變成“活”書。為提高藏書利用率，我館在流通借閱窗口除嚴格落實借閱催還制度、縮短藏書周轉時間以外，還及時出版“新書信息”發到各科室醫務人員手中，明顯提高了圖書期刊的借閱率、利用率，降低了拒借率。

4影響醫學院圖書館閱讀推廣的因素

4.1閱讀氛圍

專科醫學院圖書館內藏書量少，專業期刊更新周期慢，借閱者缺少閱讀習慣，沒有形成良好的閱讀氛圍。全國國民閱讀調查課題組第十四次全國國民閱讀調查顯示，2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，紙質報紙和期刊的閱讀量分別為44.66期（份）和3.44期（份）。其中，期刊閱讀率為26.3%，較2015年的34.6%下降了8.3個百分點[4]。2016年我國成年數字化閱讀的接觸率為68.2%，數字閱讀率超過傳統閱讀率，逐漸成為人們獲取信息的方式之一。因此，醫學院需大力發展閱讀推廣，將閱讀理念加深、延伸，推動線上、線下閱讀，使整個閱讀方式更加多維化，閱讀水平大幅提高。

4.2閱讀推廣的整體合作意識

專科醫學院圖書館傳統的閱讀推廣活動一直為圖書館單方為主，缺乏各學術單位的相互合作，勢必造成閱讀推廣勢力單薄，形式單一，缺乏創意，不能吸引各方面讀者參與享受，使閱讀推廣的整體影響力大大折扣。2016年，我館與信息科合作，通過微信平臺進行閱讀推廣活動的宣傳，彌補醫護工作者時間、空間的局限；同時根據醫護工作者、本科生、碩博生及進修生不同的閱讀需要，把握閱讀規律，為有需求的讀者做有效地指引。圖書館、信息科和教學辦等科室在藏書結構、數字化管理和教學培訓等方面形成互補性，完善閱讀推廣策略，提升讀者閱讀信息素質。