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摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而提高學(xué)生自改作文的能力尤為重要。本文對(duì)如何提高小學(xué)生自改作文的能力作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自改能力；思維定勢(shì)

作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維，集綜合性和實(shí)踐性和創(chuàng)造性于一體，這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造性的思維提供了便利條件。實(shí)際教學(xué)中，普遍存在一個(gè)誤區(qū)，學(xué)生的作文總是讓老師來(lái)修改，這樣被認(rèn)為是高效和省事的辦法。然而正是這種天經(jīng)地義的做法導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。那么如何做才能改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自改作文能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1小學(xué)生自改作文過(guò)程中存在的誤區(qū)

小學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文，這是寫(xiě)作能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，在慢慢的寫(xiě)作時(shí)間中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并逐步解決問(wèn)題，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，這是成長(zhǎng)的過(guò)程，但是實(shí)際上，現(xiàn)在學(xué)生自改作文有很多誤區(qū)：（1）很多學(xué)生和老師不夠重視自改作文能力的培養(yǎng)，覺(jué)得這是可有可無(wú)的，不重視帶來(lái)的后果就是學(xué)生不會(huì)自我修改，沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)。（2）大部分的學(xué)生修改作文僅僅修改錯(cuò)字錯(cuò)句，而沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。（3）缺乏和同學(xué)的合作意識(shí)，更有甚者是不愿意將文章拿給別人看，覺(jué)得難為情不好意思。

2提高學(xué)生自改作文能力的有效措施

如何才能提高學(xué)生自改作文的能力呢？筆者認(rèn)為首先要將教師的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不能一味地應(yīng)付考試，而要充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造意識(shí)和合作意識(shí)，采取有效的對(duì)策幫助提高作文寫(xiě)作水平

2.1樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀語(yǔ)文課程是什么？

語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，既豐富又開(kāi)放，并可跟隨社會(huì)不斷地進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)。我們的語(yǔ)文教學(xué)理念隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)舍棄陳舊的傳統(tǒng)教育概念，吸納精髓摒棄糟粕，引入新時(shí)代的新理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育新的理論，構(gòu)建素質(zhì)教育作文觀，這樣的新理念具有劃時(shí)代的意義。寫(xiě)作和修改是小學(xué)作文不可分割的兩個(gè)部分，這也是語(yǔ)文教師為之努力的方向。作文教學(xué)的最終目的就是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，并學(xué)會(huì)如何自己修改作文，不用等待教師批改，能夠?qū)W會(huì)自己修改作文便是修改錯(cuò)誤、學(xué)會(huì)表達(dá)、完善自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

2.2關(guān)注學(xué)生思維定勢(shì)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

往往在完成作文草稿后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感，覺(jué)得自己寫(xiě)的文章絕對(duì)完美，沒(méi)有瑕疵破綻。但其實(shí)他們的作文還存在很多問(wèn)題，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)自己的作文，努力尋找不足和問(wèn)題，并嘗試修改。

2.2.1相互比較

俗話說(shuō)“無(wú)對(duì)比無(wú)傷害，有了對(duì)比才明白差距”，通過(guò)與范文的比較，讓學(xué)生試著對(duì)比，嘗試找不足，思考自己的作文有哪些致命的問(wèn)題，好的范文就是好的榜樣，會(huì)給學(xué)生以激勵(lì)和鞭策，讓他們從內(nèi)心詢(xún)問(wèn)為什么別人能寫(xiě)的那么好？他們是因?yàn)樽约簳?huì)修改，那我也可以修改我的文章，慢慢提高我的寫(xiě)作能力。這樣促進(jìn)的良性循環(huán)。

2.2.2作后自讀

學(xué)生寫(xiě)完作文就讓他們自行閱讀，督促他們養(yǎng)成作文完成后默讀的習(xí)慣，在他們默讀的過(guò)程里，發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句不停順的地方，或錯(cuò)詞錯(cuò)句，他們自己就能修改。如果是立意上的問(wèn)題，通過(guò)默讀也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，引導(dǎo)學(xué)生從立意和寫(xiě)作的順序以及語(yǔ)言使用等方面入手，查看有無(wú)問(wèn)題，最后讓學(xué)生全面的朗讀，這樣更加深刻地剖析體會(huì)自己的作文。

2.3教給學(xué)生自改的方法

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，自我控制能力比較弱，而且情緒市場(chǎng)波動(dòng)，那么教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)修改感興趣的時(shí)候，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)趁熱打鐵告訴學(xué)生自改的一些方法。

2.3.1注重修改過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)修改的要求

一般包括由大及小，先粗再細(xì)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生從文章的立意開(kāi)始到間架結(jié)構(gòu)以及詳略的安排等，最后保證語(yǔ)句的連貫和順暢。讓學(xué)生自主探索問(wèn)題并養(yǎng)成自覺(jué)自改的習(xí)慣。

2.3.2寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生自改能力

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力亟待提高，對(duì)事物只有做到認(rèn)真仔細(xì)的觀察和細(xì)致的分析，才能下筆如有神。教師要有目的地去訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，做到有計(jì)劃和目的的去認(rèn)識(shí)事物，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何去做到細(xì)致入微的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，會(huì)觀察也要勤觀察，存儲(chǔ)很多有利的寫(xiě)作材料，這樣才能厚積而薄發(fā)，如此便能解決很多問(wèn)題，文思如泉涌。

2.3.3提高學(xué)生的分析能力

事物一直在不停變化運(yùn)動(dòng)著，而日常生活也不是一成不變。那么要正確培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和認(rèn)識(shí)觀，讓他們明白認(rèn)識(shí)事物的表面是不行的，還要認(rèn)真分析事物的材料結(jié)構(gòu)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)表面看內(nèi)在，牢牢掌握事物的本質(zhì)特點(diǎn)。這能夠極大地提高學(xué)生的分析能力，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力較差，所以需要開(kāi)闊他們的視野，給他們提供閱讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)閱讀來(lái)幫助學(xué)生分析事物。教育首先要符合學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度。培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力任重而道遠(yuǎn)，不能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

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[3]李武生.淺談提高小學(xué)生作文能力的有效途徑[J].教育，2016-07.

作者：王靜 單位：江蘇省淮安市南陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)