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一、以課題研究為先導。提高教育教學質量。

一定要善思、善于鉆研，作為教師。一個沒有思考力的教師的教學一定是盲目的為此，一中理化組教師把加強課題研究作為提高教育教學質量的契機，以將教育科研指導教學，促進教育教學質量提高。

把培養提高學生的能力作為課堂改革的突破口，為配合新課程改革。一中理化組教師申請了初中理化教學中進行探究性學習的研究》課題。并把此課題研究與課堂教學緊密結合，經過兩年的研究，提高了教學質量，培養了學生在理化課堂中的思考創新能力、實驗操作能力，此課題順利結合，并被市教研室評為一等獎。

能力差異，后又針對初三、初三學生中出現兩極分化。各有所不同，理化組又申請了初中理化教學中對學生進行分層次教學研究》課題，此課題有力的指導了初中理化課堂教學，課題研究中進行分層備課、分層上課、分層作業、分層輔導、分層評價，有利的促進了各個不同層次學生對理化課的學習，并有效的激發了學生的學習興趣，促進了理化課教學成績的提高。年的中招中，的成績優秀，也有理化組的一份功勞。

二、加強集體備課、網路研修、讀書活動、提高教育教學質量

三個人就是一條龍，一個人是一條蟲。一個人的能力是有限的三個人的能力就是巨大的為此，理化組的老師特別注重團隊合作，集思廣益，不僅設立每周三為集體備課時間，而且在平時的備課中就特別注意合作、研討、交流，打團體戰，共同提高，理化教研組又分為三個小備課組，初二物理備課組、初三物理備課組和初三化學備課組，每個備課組要求要進行單元備課、周備課和課時備課，針對學生問題，課堂問題，教材問題，共同出謀劃策，設計出最優化的教學方案，對于我理化組老師間的密切合作，其他教研組都是有目共睹的

理化組的老師特別注重學習和提高1為提高教學技能，除了集體備課外。理化組老師們經常在一起觀看教學錄像，學習優秀的教學課程；2指導老師們進行讀書活動，記學習筆記，擴展視野，提高教育教學素質。3加強網絡研究，網絡備課，使老師和外校的老師進行交流，走出一中這個小圈子，進行大的提高，網絡研修中，年，理化組的馮偉力、段利寧被評為市網絡研究選進個人。

三、廣泛開展各種活動。激發學生興趣，提高質量

但也不能把學生四團在課堂中，新課程改革的陣地在課堂。應該讓學生學得輕松，學的快樂，學的有趣，從而樂寫善寫，為此，平時的教學之余廣泛的開展各種活動。

1開展了小制作動力船“比賽。為培養學生創新能力和操作能力，廣泛發動學生進行動力船科技制作，校園砌了一個大水池，進行了動力船比賽，讓學生們觀看，并邀請中心校的領導給獲勝者進行了頒獎。

2開展“化學魔術表演”化學老師在課外時間對化學課外興趣小組的同學進行化學小實驗培訓和操作。并在學校大禮堂進行了化學魔術”公開表演，臺下觀看的學生驚奇了睜大了眼光，并給了熱烈的掌聲。

3開展“科技小報”評選。一中理化組進行第一屆學生科技小報評選，參與學生150人并評出了一等獎20人，二等獎30人，三等獎50人。

4走進科技館。享受快樂”一中理化組今春組織了部分學生走進市科技館，體驗科學，感受科學的力量，有力的提高了學生們愛科學、學科學、進行科技創新的興趣和激情。

四、形成“四備三學“教學模式。結累累碩果

圍繞“走出去，為提高理化組老師的教學素質、教學技能。拿回來“方針，校領導的支持下，理化組老師先后到承留一中，沁陽永威中學，山東的濰坊中學，進行了參觀學習，學習他小組合作學習模式，學習他堂堂清、日日清、周周清、學習他把課堂還給學生，學習他對學生能力的培養。學習不等于照搬，要把別人的經驗為我所用，回來后，教研組結合學校的實際，老師們反復思考，實踐，探討，作研究課，逐步形成了具有我校特色“四備三學五環節教學模式”

校的四備三寫五環節”教學模式是四備”指“教師集備、學生自備、師生共備、教師補備”三學”指“教師互學、學生自學、師生共學”

一中理化組一直在前進，創市優秀教研組活動中。一直在努力，雖然我做了很多工作，但我知道我做的還不夠，還存在一定的問題，還需要繼續努力。如老師們工作量都比較大，教學任務比較重，以致教科研活動和課外興趣小組活動不能堅持，新課堂改革中也存在一定的困惑，缺乏專家的引領等。

雖然有困難，但時。一中理化組一定要在上級領導的指導下，堅持努力、加強研究、匯聚團隊力量、爭先創優，為全面提高教學質量而不懈奮斗。