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微課案例教學結合有關命令選出相關的圖形案例，結合命令的講解，把學習重點放在具體案例圖形的繪制上。首先講解命令的使用方法，然后結合實際案例進行命令的使用練習。

1.挑選合適圖形案例

目前市面上流行的機械AutoCAD教材種類繁多，但基本上都有其共同點：按照命令的種類分類進行編寫。例如，輔助繪圖命令作為一章，二維圖形的繪制作為一章，圖形的編輯作為一章，這種編寫方法充分體現了教材的系統性與完整性。但是作為一門實用性很強的課程，這種方法不利于提高學生的學習積極性，學生在學習的過程中往往目標不明確，失去學習的興趣，課堂教學效果不佳。根據教師授課的需要，我們從各類機械制圖教材、AutoCAD教材上挑選，同時結合教師自己繪制的圖形，根據收集到的圖形實例，將教學內容分為幾大模塊。每個模塊都制作相應的微課，提供教師和學生在教學過程中作為教與學的載體。模塊一，AutoCAD基礎知識和輔助繪圖命令，包括AutoCAD的啟動和退出，圖形文件管理，圖幅和單位設置，圖層、顏色及線型。對應微課案例：A4圖紙的繪制。模塊二，二維圖形的繪制與編輯，對應微課案例：吊鉤、手柄、考證類的二維圖形。模塊三，文字與圖案填充，對應的微課案例：考證設置中標題欄的填寫、齒輪零件圖。模塊四，尺寸標注及形位公差，對應的微課案例：齒輪及以前繪制的二維圖形。模塊五，圖形塊與塊的屬性，對應的微課案例：粗糙度符號。模塊六，繪制零件圖，對應的微課案例：支座零件、箱體零件、泵體零件、蝸輪殼零件等。

2.具體案例分析

如圖1所示，此幾何圖形是由矩形、直線構造而成。在剛開始學習了多線、直線、矩形和修剪等命令后，學生可以自主繪制出圖形（見圖1）。他們大多數采用的方法都是繪制直線，然后陣列，最后修剪。此過程耗費的時間長達20分鐘，甚至有個別學生由于精神不集中，沒有毅力等原因不能完成圖形的繪制。

在講授此圖形的時候，教師可適當提醒學生觀察圖形的規律，通過教師講解、發放了微課案例后，多數學生能夠在3分鐘內再次繪出圖1所示圖形。個別學生經過反復暫停觀看微課，也能夠把圖形繪制出來。通過此圖形的繪制，學生能夠學會運用多線、修剪、矩形、柵格、陣列等命令快速繪圖。先繪制出矩形，再運用多線繪制出圖2所示圖形，最后陣列完成余下。經過此過程，學生獲得了極大的成就感，增強了對學習的興趣和信心。另外，在學生上機操作的過程中，我們還發現幾個問題，如學生還不習慣右手使用鼠標，左手按鍵盤，加快繪圖速度；學生往往注意力只集中在AutoCAD的繪圖區域，往往忽視了命令行的提示，導致遇到問題就暫停；經常忽視一些常用的快捷鍵，比如Esc、Delete、回車鍵和空格鍵等；個別學生不注意觀察狀態欄的正交、極軸、對象捕捉和對象追蹤的狀態，導致繪圖精度差，重復線條多等。因此，在制作微課的時候，我們應該著重講解這些基本注意事項，讓學生從繪圖初就養成好習慣，提高繪圖效率。

關于制作AutoCAD微課的幾點注意事項：①微課時長盡量控制在10分鐘以內。②一個微課只講一個案例，盡量簡潔，拒絕冗長。③微課講授時不要輕易跳過每個教學步驟，講解時注意每個命令的使用方法，需要時應做出特別的提示，關注班級全體學生，尤其是接受能力較弱的學生。④充分利用鼠標的拖、點配合解說，可適當使用畫筆功能，但絕不能用畫筆寫字。⑤注意培養學生養成良好的自主學習的習慣，接受能力強的學生可以在教師講解之前使用微課進行預習和練習。⑥告訴學生使用微課程的技巧：遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽，看不清楚可以將屏幕放大。⑦背景音樂的插入要恰當，最好在編輯完時插入，淡入淡出，不喧賓奪主。中心是以生為本，關注學生的注意力不受影響。⑧解說的關鍵詞在屏幕上顯示要簡要突出。解說關鍵詞可以放在屏幕上方，便于所有的學生都能看到，起到提示作用。解說關鍵詞要少而精，最好是操作步驟的要點。⑨每一個微課結束時要有一個簡短的總結，概括要點，強調重點、難點，可幫助學生梳理思路。⑩拍攝設置：一是保持攝像頭清潔；二是遠離強光刺激；三是不背光；四是適當打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）；五是調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。

作者：李艷紅 單位：廣州市機電技師學院