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1案例教學(xué)在南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教學(xué)中的意義、應(yīng)用

1.1案例教學(xué)在南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教學(xué)中的意義案例教學(xué)是通過(guò)一個(gè)實(shí)際情景的描述，將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)情景中，通過(guò)老師有意識(shí)的引導(dǎo)和提問(wèn)，在師生之間形成互動(dòng)、對(duì)話(huà)和研討，用所學(xué)的知識(shí)和理論來(lái)解釋這個(gè)案例或?qū)咐须[含的理論和原理揭示出來(lái)。案例教學(xué)法可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生智能與情商的發(fā)展。

1.2案例教學(xué)在南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教學(xué)中的應(yīng)用特殊教育是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，是以學(xué)生為中心，將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型、實(shí)踐性人才，案例教學(xué)有益于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向的特殊性，決定了在南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力發(fā)展案例教學(xué)的緊迫性。目前南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育系、康復(fù)系和公管系等幾大院系，都開(kāi)始重視并發(fā)展案例教學(xué)。以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育系為例，特殊教育專(zhuān)業(yè)課教學(xué)具有注重實(shí)效性的特點(diǎn)，某些專(zhuān)業(yè)課，如特殊兒童心理與教育、特殊學(xué)校課程與教學(xué)、特殊兒童教育診斷與評(píng)估、行為改變等課程，都開(kāi)始發(fā)展案例教學(xué)與理論相輔性教學(xué)研究。通過(guò)調(diào)研得知，近9成的學(xué)生表示提升了對(duì)特殊教育專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，近8成的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)案例教學(xué)，他們對(duì)未來(lái)做好特殊教育工作很有信心。

2南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為順應(yīng)案例教學(xué)的需求所做出的努力

被譽(yù)為案例教學(xué)法的“先驅(qū)者”的美國(guó)哈佛院長(zhǎng)朗德?tīng)栐@樣描述過(guò)圖書(shū)館在學(xué)院常規(guī)教學(xué)以及案例教學(xué)中的作用：“圖書(shū)館是教授和學(xué)生應(yīng)有的必要場(chǎng)所，圖書(shū)館對(duì)我們，就像大學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室之于化學(xué)和物理學(xué)者，就像自然歷史博物館之于動(dòng)物學(xué)者，就像所有的植物園之于植物學(xué)者一樣。”朗德?tīng)査岢陌咐虒W(xué)法特別重視對(duì)案例的閱讀，學(xué)生在閱讀案例時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，需要查閱大量的書(shū)籍和文獻(xiàn)，建設(shè)服務(wù)于學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特色圖書(shū)館以及服務(wù)于案例教學(xué)的案例圖書(shū)館，就顯得尤為重要。

2.1自建數(shù)據(jù)庫(kù)南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館自搬入新館后，結(jié)合建設(shè)新型高校圖書(shū)館和學(xué)科型高校圖書(shū)館，不斷地進(jìn)行高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的一些嘗試。2011年，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館結(jié)合南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及各院系案例教學(xué)的需要，申請(qǐng)建設(shè)特殊教育專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)作為JALIS三期子項(xiàng)目，特殊教育專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)以文獻(xiàn)為主體，數(shù)據(jù)庫(kù)基本結(jié)構(gòu)體系為特殊教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科、聽(tīng)障教育學(xué)、視障教育學(xué)、智障教育學(xué)、孤獨(dú)癥教育學(xué)、康復(fù)教育、特殊兒童教育案例庫(kù)和殘疾人事業(yè)等。文獻(xiàn)收錄的范圍主要有期刊、會(huì)議論文、研究報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)、視頻、圖片、特殊教育課件和無(wú)障礙設(shè)計(jì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。經(jīng)過(guò)4年的努力，該課題于2014年上半年順利通過(guò)驗(yàn)收并結(jié)題，現(xiàn)正處于試用及不斷完善階段，師生可以在該數(shù)據(jù)庫(kù)瀏覽查找自己所需要的各類(lèi)資源。

2.2建視頻資料庫(kù)以特殊教育為核心內(nèi)容的視頻資源庫(kù)，視頻資源收錄的范圍有聾校、盲校、培智學(xué)校、大學(xué)課程、考試輔導(dǎo)、特殊教育、興趣愛(ài)好、校園影音、名校公開(kāi)課等，部分內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，主要用于教學(xué)觀摩。

2.3設(shè)精品課程網(wǎng)南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程網(wǎng)由本院網(wǎng)絡(luò)中心采集，主要收錄本院錄制的特殊教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的精品課程，包括教學(xué)方法、教學(xué)大綱、電子教材、授課錄像、課件、教案、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、考核辦法、參考文獻(xiàn)等等。

2.4建特色資料室目前根據(jù)學(xué)院學(xué)科設(shè)置，在建的特色資料室有2個(gè)：小教資料室和特藏資料室，收集各種和小教、特教有關(guān)的各類(lèi)紙本文獻(xiàn)，包括書(shū)籍、報(bào)紙、課件等等，并配備的電腦和桌椅，進(jìn)行了軟裝潢設(shè)計(jì)。特色資料室資料收集工作已成為南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館常規(guī)工作之一，希望最終建設(shè)成為全國(guó)優(yōu)質(zhì)特色資料室，滿(mǎn)足師生教學(xué)教研的需求。

2.5建立特色活動(dòng)室或康復(fù)室利用南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館空余的房間，和系科合作建立特色活動(dòng)室或康復(fù)室。目前我們和特教院合作，建立了一個(gè)小型康復(fù)訓(xùn)練室，每天有來(lái)自全省各地的腦癱兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練，并有望成為南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)系畢業(yè)生的實(shí)習(xí)基地。

作者：張娜 單位：南京特殊教育師范學(xué)院