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網絡交往不必面對面地直接進行，無論相隔多遠，都可以通過網絡建立聯系，比傳統的聯絡方式更快捷和便利。在網絡的世界里，每個人都可以平等地與他人進行交流，并按照自己的意愿發表觀點。

過度依賴網絡交往對大學生的不良影響

網絡交往的平等自主、快捷開放，彌補了現實人際交往的不足之處，有力地推動了現實交往的發展，在現代社會起著日益重要的作用。但與此同時，網絡上信息良莠不齊，其虛擬性和身份匿名性等特征又能極大地助長了人們的僥幸心理與放縱心理，導致行為偏差。

（一）行為虛擬性導致大學生在現實世界里情感冷漠

在網絡這個虛擬世界里，任何信息的真實性都應該受到質疑。網絡交往缺少面對面的接觸，僅通過文字、圖片等信息符號來傳遞表情、語調語氣和肢體動作等，這樣容易隱藏或者放大自己的真實情感。同時，網絡中行為往往缺乏責任感和法律意識，進而造成大學生對自己的現實生活也抱有無所謂的態度，懶得與現實生活中的其他人進行情感交流。此外，個別大學生過度依賴網絡交往，將虛擬網絡中所形成的人際關系取代現實生活中的人際關系，在網絡世界里迷失了自己，造成現實生活中情感冷漠，行為出現偏差。

（二）身份匿名性導致大學生在網絡世界里的行為容易過激

近年來國家一直倡導與力推網絡實名制，但是事實上禁止網上匿名是非常不現實的，在法律上和技術上都行不通。對于網絡的管理相對滯后，相關法律法規還不健全，所有人都可以出于任何目的來扮演各種角色，在現實世界被壓抑的諸多情緒往往在網絡世界中恣意發泄。大學生在這個虛擬的世界里，可以盡情發揮自我想象，展示自我個性，追求自我超越，體驗自我成功。這種無拘無束，隨心所欲的自我表現雖然在一定程度上有利于大學生培養獨立的個性，但是網絡對上網者身份的隱蔽性缺乏有效監管從而導致了許多不良后果也是顯而易見的。2012年底，南京大學一名大三學生，發表了一篇名為《如何通過入侵老師郵箱拿到期末考卷和修改成績》的日志，在人人網上瘋狂轉發，差點就觸犯了法律和道德的底線。個別大學生僅僅是為了顯示自己的個性或者希望能一鳴驚人，于是利用互聯網隨意制造不負責任的言論，甚至為了得到世界矚目而不惜做出損害別人數據、破壞他人網站，侵入別人系統等過激行為。

對大學生進行網絡安全教育的探討

（一）建設安全健康的網絡環境

一是構建有特色的校園網絡平臺，以“大學生最感興趣的”和“大學生所必須具備的”這兩點為前提，為大學生提供健康、積極的網絡文化內容，充實校園網絡平臺中的各個板塊，通過營造寬松、便捷、平等、規范的網絡平臺，給予大學生自由健康發展的最大空間，營造健康向上的網絡文化和校園文化。二是利用微博加強與學生的互動。截至2012年底，我國微博用戶約為3.09億，網民中的微博用戶比例達到54.7%。高校的各職能部門、專業教師和輔導員都應該充分認識到現在微博的巨大影響力，妥善利用微博傳遞正確、準確的信息，在充分保護學生個人隱私的前提下，盡可能地利用微博與大學生進行實時互動與交流，了解學生所想，重視并及時解決大學生在微博上暴露的各種問題。三是清理校園周邊違規網吧，凈化校園周邊環境。網吧是社會、學校和家長監管最難觸及到的地方，也是學生最容易接觸到有害信息的地方。個別網吧經營者為了謀取更多的利益，為學生們瀏覽色情、暴力等網站大開便利之門，縱容他們沉溺于網絡世界，致使一些意志力不堅定的大學生走上了犯罪道路。因此學校應該與相關職能部門配合協作，加大對違規經營網吧的整治清理力度，凈化大學校園及周邊的網絡環境。高校還應該為大學生在校內上網創造便利條件，盡量減少他們到校外違規網吧的頻次，盡可能地減少周邊違規網吧中的有害信息侵蝕大學生身心的機會。

（二）通過全面的網絡安全教育提高大學生自身安全意識

1、豐富網絡安全教育內容，達到教育的目的

一是通過教育，規范大學生在網絡上的行為。大學生在利用網絡進行交往的過程中應遵守一定的行為規范。只有通過加強大學生網絡行為規范教育，才能使大學生正確認識網絡，全面、理性地看待虛擬的網絡世界，合理利用網絡資源。因此，要加強引導和教育，尤其是側重于對待網絡的正確認識和對具體網絡行為的引導，提高大學生的明辨是非能力、自我保護能力和安全防范意識。

二是通過教育增強大學生在網絡世界的責任感。網絡世界雖然有利于大學生開闊視野，接收新資訊，與世界更緊密的聯系在一起，但是大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步成型的重要時期，對復雜的網絡信息缺乏真偽良莠的識別能力，也很容易沖動和偏激。因此，很有必要增強大學生在網絡世界中的責任感，使其意識到自己在網上的一言一行對他人有著不可規避的責任，一方面要對網上流傳的信息進行甄別，防止虛假信息對自身帶來傷害或損失；另一方面要抵制虛假信息，不能制造虛假信息或者不負責任的言論。

三是加強心理健康教育提高大學生人際交往能力。健康的心理有利于身體的發育，有利于人格的健全，有利于人際關系的改善。大多數學生沉溺網絡世界是由于懼怕現實中的人際交往，或者在現實的與人溝通交流的過程中遭遇挫折。他們在人際交往中會出現種種障礙，例如害羞、自卑、恐懼的心理變化或者口吃等等語言障礙。因此學校應開設心理健康教育，充分發揮學校心理教育和咨詢輔導的作用，加強對大學生的心理輔導，及時解決學生的心理問題，培養學生在現實生活中與人交往的自信心和能力。

2、創新網絡安全教育形式，落實育人的目的

一是高校應對大學生的網絡安全意識進行全方位地培養，即要求學校在安全教育課程中要給予網絡安全固定的課時專章講授；計算機專業教師在傳授專業知識時，也要適時地融合網絡安全知識；非計算機專業任課教師，在授課過程中，也要把自己了解到的有關網絡違法犯罪的典型案例，及時地告知學生；輔導員老師要利用和學生接觸的機會或者以召開主題班會的形式，有針對性地對他們進行網絡安全教育；高校的學生處、保衛處等職能部門更要切實做好網絡安全教育與宣傳的領導、組織、督促等工作，以達到全方位育人的效果。大學生只有在學習和生活中不斷的得到網絡安全教育，提高網絡安全意識，才會在上網時自覺尊重網絡行為規范，有效保護自己的身心財產安全。

二是對個別“問題學生”進行心理輔導和干預。創新網絡安全教育形式，對個別“問題學生”，要根據其具體的成因與嚴重程度，分別建立個人檔案，與個別學生保持密切聯系，時時了解學生心理情況，解決學生心理上的某些問題，加深他們對網絡虛擬性的認識，引導他們以平常心對待網絡世界，把注意力轉移到豐富生動的課堂學習與多姿多彩的現實生活中來。并且高校教師要善于運用網絡通訊工具，創造方便快捷的心理咨詢環境，例如運用微博、飛信、微信等等快速時新的通訊工具，非常及時地與大學生近距離接觸，了解他們遇到的各種困擾，消除心理問題的不良后果。（本文作者：肖燕單位：深圳職業技術學院）