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第一篇：加強大學(xué)生安全教育研究

一、新時期加強大學(xué)生安全教育的重要性

1．建設(shè)社會法制和滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要

法制社會建設(shè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，都離不開當(dāng)代大學(xué)生的支持。大學(xué)生作為祖國未來的希望，擔(dān)負(fù)著促進我國社會和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責(zé)任。新時期以來，頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故，引起了人們的高度關(guān)注。社會各界人士紛紛倡導(dǎo)加強對大學(xué)生的安全教育，國家也出臺了相應(yīng)的政策，要求各大高校努力做好大學(xué)生安全教育工作，將每一項安全法則落實到實處。大學(xué)生的安全意識提高了，有利于促進我國法制社會的建設(shè)，也有利于促進我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

2．建設(shè)和諧校園環(huán)境的要求

良好的校園環(huán)境，有利于促進學(xué)生成長成才。然而，我國很多高校的校園環(huán)境都沒那么和諧。例如，不少高校實行的是開放式管理，社會上的人都可以隨意進入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機，致使有些社會上的不法分子，跑到高校里面去鬧事，嚴(yán)重危害了大學(xué)生的安全。此外，那些想破壞我國社會穩(wěn)定性的人，也大多喜歡從大學(xué)生身上下手，他們利用各種手段，對大學(xué)生進行威逼利誘，強迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強對大學(xué)生的安全教育，能夠促進和諧校園的建設(shè)，從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。

二、新時期大學(xué)生安全教育中存在的問題

1．高校領(lǐng)導(dǎo)對安全教育工作不夠重視

高校領(lǐng)導(dǎo)在管理校園的過程中，都會將重點放在了學(xué)習(xí)教育上，而往往會忽視了學(xué)生的安全教育，致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如，有些學(xué)生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學(xué)生，甚至也會加入打砸搶的隊伍當(dāng)中。

2．大學(xué)生安全教育手段單一

許多大學(xué)在安全教育工作上，采取的是講座或者授課的方式。這種單一的教學(xué)模式，不利于取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于安全方面的知識，但卻不知道如何將這些知識運用到實際生活中。在生活中一旦發(fā)生安全事故，他們還是無法應(yīng)對。例如，某高校，由于平時缺乏對大學(xué)生的安全教育，致使火災(zāi)發(fā)生之后，學(xué)生們不知如何應(yīng)對，頓時失去了理智，開始狂奔亂跑，從而引發(fā)了更大的傷亡。

3．大學(xué)生安全教育隊伍素質(zhì)不高

新時期以來，大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為公眾所關(guān)注的話題，然而學(xué)校卻沒有對安全教育工作加以重視，對教師隊伍的素質(zhì)要求也不高。當(dāng)前，我國各大高校大學(xué)生安全教育工作，要么是由普通教師擔(dān)任，要么就是由學(xué)校安全保衛(wèi)部門擔(dān)任。普通教師只能夠教會學(xué)生一些關(guān)于安全的理論知識，而安全保衛(wèi)部門的人，卻只懂得教學(xué)生一些普通的安全防范技術(shù)。這些擔(dān)任大學(xué)生安全教育的人員，自身的綜合素質(zhì)也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識，又懂得將之運用于實際生活的學(xué)生。

三、新時期加強大學(xué)生安全教育的主要措施

1．加強對大學(xué)生安全教育工作的重視程度

對于高校來說，學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績，固然很重要，但相比之下，學(xué)生的安全就比成績更加的重要。很多高校領(lǐng)導(dǎo)由于沒有意識到大學(xué)生安全教育的重要性，致使安全意識在本校學(xué)生身上尤為缺失，不利于校園的和諧發(fā)展。對此，學(xué)習(xí)有關(guān)人員應(yīng)加強對大學(xué)生安全教育工作的重視程度，完善學(xué)校安全教育管理制度，加強大學(xué)生安全教育工作的效果。

2．靈活運用安全教育教學(xué)模式

教育教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)方法，教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果。針對高校安全教育教學(xué)手段單一的狀況，學(xué)校應(yīng)加以重視，改善教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)方式來開展大學(xué)生安全教育工作。例如，采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，既教會學(xué)生掌握安全理論知識，又引導(dǎo)學(xué)生將這些理論靈活地運用到日常生活中。此種教學(xué)模式，才能夠促進高校安全教育工作取得良好的教學(xué)效果。

3．加強大學(xué)生安全教育隊伍素質(zhì)建設(shè)

教師的素質(zhì)對學(xué)生會造成直接影響，素質(zhì)高的教師，教出來的學(xué)生也能具備高尚的道德，而倘若教師自身素質(zhì)就不高，又怎能教出好學(xué)生呢?因此，高校應(yīng)采取措施加強安全教育教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊伍，促進高校安全教育工作取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，高校有關(guān)人員應(yīng)該充分認(rèn)識到加強大學(xué)生安全教育的重要性。大學(xué)生安全關(guān)系著大學(xué)生的成長，關(guān)系著社會的穩(wěn)定，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。各個高校應(yīng)該從多個方面加大重視對大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)力度，力求通過加強大學(xué)生安全教育來提高大學(xué)生的安全意識。同時，采取多種措施，培養(yǎng)大學(xué)生自我安全防護能力，從而降低大學(xué)生安全事故發(fā)生的頻率。

作者：譚宗林單位：重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校

第二篇：大學(xué)生心理安全教育分析

一、心理安全的涵義

心理安全是一個新概念，廣義的心理安全主要是指人們在心理上或精神上具有比較穩(wěn)固、能抵御外界力量所帶來的心理刺激的防線，有效規(guī)避各種心理險情的發(fā)生；狹義的心理安全指的是人們面對所處內(nèi)外環(huán)境的安全情景時所具有的一種內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不用戒備、不被指責(zé)和批評的心理狀態(tài)，內(nèi)心有一種安全感。在本文中，大學(xué)生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學(xué)生能以積極的、穩(wěn)定的心理狀態(tài)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作中各種內(nèi)外因素、環(huán)境、政策的變化，時刻保持內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責(zé)和批評的心理平衡狀態(tài)，有一種內(nèi)在的心理安全感。

二、大學(xué)生心理安全問題的主要現(xiàn)狀

目前我大學(xué)生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現(xiàn)出樂觀開朗、精力旺盛、學(xué)習(xí)欲望強烈、意志力堅強、人際關(guān)系和諧及適應(yīng)能力強的特點。但我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻和社會競爭日益激烈，對大學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生巨大的影響，使大學(xué)生很難適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，容易導(dǎo)致心理失衡，尤其是近幾年來少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績下降、人際關(guān)系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現(xiàn)象，大學(xué)生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問題大多都是由心理障礙問題引起的。再加上大學(xué)生的自我調(diào)控能力不強、心理承受力較弱、社會適應(yīng)能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強迫、暴躁、固執(zhí)、消沉等負(fù)面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。如果不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生心理失調(diào)，身心遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發(fā)生。例如，2013年“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案”、2011年“中南大學(xué)王嘯殺人案”、2010年“‘丑歧視’引發(fā)四川大學(xué)高考狀元曾世杰殺人案”、2010年“西安音樂學(xué)院藥家鑫撞人殺人案”等。以上極端案件發(fā)生后，導(dǎo)致許多大學(xué)生的心理安全感降低了。近10年來有很多關(guān)于大學(xué)生心理健康測評的研究報告，國內(nèi)外相關(guān)報道顯示大學(xué)生的心理障礙率約為10%~30%，他們暴露出不同程度的心理問題。許多調(diào)查顯示，目前全國30%~40%的學(xué)生存在各種各樣的心理問題，其中患有嚴(yán)重的心理障礙甚至心理疾患的學(xué)生比率約為10%~15%，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想。事實上，心理安全隱患比外在安全隱患更隱蔽、更難監(jiān)控，爆發(fā)更加突然，造成的后果更嚴(yán)重。從某種意義上講，每一個有心理障礙的大學(xué)生都有可能是一枚定時炸彈，隨時會爆炸。而以上數(shù)據(jù)和發(fā)生的極端案件警示我們，當(dāng)前大學(xué)生的心理安全隱患已經(jīng)十分突出，將嚴(yán)重危害大學(xué)生的身心健康，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理問題，采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施來預(yù)防和減少大學(xué)生心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、人生觀、價值觀，從而提高大學(xué)生的心理健康水平。因此，密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全教育問題已迫在眉睫。

三、加強大學(xué)生心理安全教育的策略

近年來頻繁發(fā)生的大學(xué)生殺人案件等現(xiàn)實問題已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注和深思，加強高校大學(xué)生的心理安全教育不容忽視，高校應(yīng)該及時采取切實有效的措施，消除他們的心理障礙，提高他們的心理健康水平。

（一）建立“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好學(xué)生心理危機“五早”預(yù)警工作

高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理安全問題，成立由“保衛(wèi)處、學(xué)工隊伍、各二級學(xué)院（系）黨委（副）書記為組長，專兼職心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、班級心理委員”為成員的大學(xué)生心理安全教育機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極建立健全心理咨詢教師值班制、異常情況匯告制，以及以“學(xué)生心理健康社團骨干、班級心理委員、輔導(dǎo)員、班主任到院系、學(xué)生管理部門、學(xué)校”為主體應(yīng)對學(xué)生突發(fā)心理危機的干預(yù)機制。為掌握學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，高校應(yīng)積極培養(yǎng)和建設(shè)一支具有較高自助與助人能力的班級心理委員隊伍，隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，每周將班上學(xué)生的心理健康變化情況向輔導(dǎo)員和班主任老師匯報一次，并填寫好學(xué)生心理問題周報表，要求觀察同學(xué)的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有心理危機或潛在危機的學(xué)生，他們有明顯的心理異常情況要及時向輔導(dǎo)員及班主任匯報，如新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題或存在精神癥狀的學(xué)生，各二級學(xué)院（系）應(yīng)將該生的情況迅速以電話或書面報告的形式向?qū)W校心理咨詢中心上報，并在24小時內(nèi)以書面形式向校學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告，并注意報告過程中的保密原則。高校建立以“學(xué)校保衛(wèi)處、心理咨詢中心的專職心理咨詢師”為主、以“各二級學(xué)院（系）黨委（副）書記、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員和班主任”為輔、以“學(xué)生心理健康社團骨干和班級心理委員”為前哨的“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好大學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作，即做到對學(xué)生的心理狀況變化“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早評估、早預(yù)防、早控制”，確保信息暢通，及時發(fā)現(xiàn)，快速反應(yīng)，及時進行心理危機干預(yù)，有效預(yù)防大學(xué)生心理危機事件的發(fā)生。

（二）營造和諧穩(wěn)定的校園心理環(huán)境，開展形式多樣的心理健康教育活動

大學(xué)生健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)需要團結(jié)友愛、互幫互助的校園文化氛圍。高校要把安全教育與心理咨詢輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來，有針對性地做好大學(xué)生心理安全教育。充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，及時對學(xué)生的心理疑難問題進行疏導(dǎo)，主要通過開設(shè)心理咨詢門診、專業(yè)教師做客心理咨詢室、“心語”信箱、心理熱線電話預(yù)約、心理咨詢網(wǎng)頁學(xué)習(xí)等個體咨詢形式，以學(xué)生會和團委社團為載體進行團體心理輔導(dǎo)與咨詢活動，創(chuàng)新心理健康教育課程的內(nèi)容與形式，廣泛開展心理健康教育主題班會和專題講座、心理報刊、心理健康教育活動月等豐富多彩的活動，按需配備心理健康教育固定場地和固定經(jīng)費，適時開展學(xué)生團體輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)，減緩他們內(nèi)心的壓力，釋放和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，鞏固和發(fā)展積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。同時，通過對有違紀(jì)行為或思想上有輕生念頭的大學(xué)生進行及時的疏導(dǎo)和教育，增強他們的心理抗挫折能力和心理調(diào)適能力，解決他們的心理障礙問題。

（三）加強心理健康專兼職教師師資隊伍建設(shè)和條件保障

心理健康專兼職教師作為高校心理安全教育工作的骨干力量，需要有較強的專業(yè)素質(zhì)，他們的教育工作水平和能力直接影響到高校心理健康教育的水平和質(zhì)量。輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生在校期間與學(xué)生聯(lián)系最多、相處時間最長、接觸機會最頻繁的老師，是廣大學(xué)生的人生導(dǎo)師和心理健康成長的指導(dǎo)者和引路人；他們應(yīng)該具有相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，有助于了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，把握心理調(diào)節(jié)方式，對預(yù)防大學(xué)生的心理問題有很大幫助。因此，高校應(yīng)十分重視專、兼職心理健康教師的專業(yè)培養(yǎng)，建立從事心理健康教育的教師資格認(rèn)定體系，落實專項經(jīng)費，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流討論和專題論壇等，開展形式多樣的全員心理輔導(dǎo)培訓(xùn)活動，有機會經(jīng)常派送他們參加省市級專業(yè)培訓(xùn)、教育教學(xué)研討活動，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和教育工作方法。

（四）定期開展心理安全隱患排查，完善學(xué)生電子心理健康檔案

高校應(yīng)對每年入學(xué)新生及時開展心理健康狀況測評，為他們建立電子心理健康檔案，在心理健康普查測評中篩選出有心理障礙問題和自殺傾向的學(xué)生，重點關(guān)注家境經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)成績差、身體缺陷、失戀、違紀(jì)、家庭遭遇突變、受到意外刺激、父母離異等特殊學(xué)生群體，并對其開展經(jīng)常性的心理安全隱患排查，排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者，對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生建立個案，定期開展心理咨詢服務(wù)。一方面，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)等活動中時常出現(xiàn)的心理壓力問題，要經(jīng)常和他們談心，幫助學(xué)生排憂解難，緩解內(nèi)心壓力，增強心理承受能力；另一方面，重點關(guān)注患有較嚴(yán)重心理障礙和有精神病史的大學(xué)生，建立預(yù)警對象數(shù)據(jù)庫，及時進行跟蹤了解，主動約請他們到學(xué)校心理咨詢中心，安排資深的心理專家進一步通過面談分析診斷，并根據(jù)其危機狀況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)，定期測量輔導(dǎo)。高校應(yīng)及時疏導(dǎo)存在心理困惑的學(xué)生，防患于未然，做到心理障礙問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

四、結(jié)語

目前我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想，自身因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素威脅大學(xué)生的心理安全。大學(xué)階段是大學(xué)生心理從不成熟向成熟過渡的重要時期，是心理能力提高的黃金時期；因此，加強大學(xué)生心理安全教育既是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，也是家庭、高校和社會共同提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，塑造積極健康的人格的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生心理安全問題不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的心理健康，也關(guān)系到高校培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，還關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定。“復(fù)旦大學(xué)投毒案”等一系列極端事件警示我們：面對新形勢，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全隱患問題，努力營造良好的校園心理健康教育環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社會、自身四大主體之間的力量，全方位、全過程地展開相關(guān)的思想政治教育和心理健康教育，這對于構(gòu)建和諧社會、安全校園、幸福家庭和健康自我，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

作者：劉帶鄧家洲單位：韶關(guān)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部韶關(guān)學(xué)院保衛(wèi)處

第三篇：大學(xué)生安全教育內(nèi)容與措施

1“安全”的含義

所謂安全，從狹義上講就是指一個人的人身安全;從廣義上講，指個人、集體、社會，乃至國家的安全。不僅是從自己思想上，而且是從人的行為上來說的。安全不是一個絕對的概念，而是相對于危險而言的，沒有危險，就說是安全的。安全在整個人類生產(chǎn)、生活中都存在，它是人們正常生活的重要保障，是人們能夠正常生產(chǎn)、生活的基礎(chǔ)。因此，安全即指沒有危險，不受威脅，不出事故。大學(xué)生在進入高校校園之前，生活環(huán)境就是學(xué)校、家庭，面對的人群是父母、老師和同學(xué)等，生活環(huán)境單純，學(xué)生思想純潔，對于社會上負(fù)面的東西看不到也想不到，所以安全意識較淡薄。進入大學(xué)以后，跟社會的接觸較多，學(xué)生也就慢慢開始接觸社會、融入社會，所以，學(xué)習(xí)和掌握一些安全知識不僅能保證學(xué)生自身的安全，還可以更全面地了解社會。

2大學(xué)生安全教育的必要性

隨著社會的發(fā)展，社會關(guān)系日趨復(fù)雜，曾被譽為“象牙之塔”的高校也在不斷接觸社會、融入社會，所以也在不斷發(fā)生著變化。一方面，高校培養(yǎng)人才越來越接近社會，高校校園環(huán)境與社會融合、交叉的程度越來越高，這就給高校安全保衛(wèi)工作帶來困難。另一方面，一些非健康的觀念與思想通過網(wǎng)絡(luò)傳播，侵蝕高校學(xué)生的道德觀、價值觀，貪圖享樂、不思進取和缺乏誠信的不良風(fēng)氣在一部分學(xué)生中潛滋暗長，也直接影響他們身心的健康成長。身處這種復(fù)雜環(huán)境之中的大學(xué)生，相當(dāng)一部分人由于心理成熟滯后，缺乏必要的社會經(jīng)驗，對身邊的安全隱患缺乏應(yīng)有的警惕，成為一些不法分子的侵害對象。大學(xué)是培養(yǎng)可用人才的地方，大學(xué)生就是社會的希望和未來，他們主宰著社會，因此，保證大學(xué)生健康、平安也是社會的一大重任。

3大學(xué)生安全教育主要內(nèi)容

大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包括公共安全、消防安全、飲食安全、運動安全、交通安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全和就業(yè)安全。

4大學(xué)生安全教育的途徑和措施

4.1建立安全教育機制

(1)提高安全意識。

高校師生必須充分認(rèn)識大學(xué)生安全教育的意義，樹立“安全第一”的思想，要有做好安全工作的責(zé)任感，制定工作計劃時要將安全穩(wěn)定作為前提，制定相關(guān)的安全教育制度。

(2)抓好骨干隊伍建設(shè)。

保衛(wèi)部門、專兼職教師、行政管理和后勤服務(wù)等崗位明確分工、責(zé)任到人。學(xué)校對所有教職工進行安全知識培訓(xùn)，通過講座、外出學(xué)習(xí)、集體聽課和集體備課等多種形式，培養(yǎng)一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的安全教育隊伍。

(3)加大經(jīng)費投入。

首先，將安全教育納入教學(xué)計劃，編著適合的教材，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍。其次，建立高校校園安全情況通報制度，及時向師生通報學(xué)校每個階段的安全情況。再次，完善學(xué)校學(xué)生管理制度，提高在校學(xué)生的個人防范意識和自我保護能力。最后，要嚴(yán)格執(zhí)行制度管理。

4.2開展形式多樣的安全教育課堂教學(xué)

4.2.1開設(shè)安全教育課程

(1)將安全教育作為學(xué)生必修課程列入教學(xué)計劃，安排相應(yīng)學(xué)時，設(shè)置學(xué)分，制定教學(xué)計劃，有針對性地傳授給學(xué)生，確保安全教育順利開展。在學(xué)期末進行考核，考核不合格者須補考或重修，若還不合格者不得取得畢業(yè)證書。通過這種方式提高學(xué)生對安全的重視程度，保證安全教育落到實處。

(2)根據(jù)不同時代、不同地區(qū)、不同院校和不同的環(huán)境中存在的安全隱患，編寫適合各院校學(xué)生的教材，保證安全教育課程順利進行。教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生所遇到各方面的安全問題、處理方法及預(yù)防措施。

(3)大學(xué)生安全教育過程中，要加強師資隊伍建設(shè)，可從學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處、心理學(xué)老師、輔導(dǎo)員和班主任等隊伍中進行培養(yǎng)，并定期進行考核，不斷提高專業(yè)水平。在授課中，運用多種教學(xué)模式，如案例分析、小組討論、情景模擬和逃生演練等多種教育方式，結(jié)合身邊發(fā)生的一些學(xué)生比較感興趣的安全實例教育，增強學(xué)生自我安全防范意識，提高安全防范能力。

4.2.2將安全教育融入到其他課程

在其他課程中也會碰到很多安全方面的問題，如實訓(xùn)、專業(yè)課中涉及到的安全等，可將安全教育滲透到各門課程中，讓學(xué)生知道危險無時不有、無處不有和無事不有，任何時刻都應(yīng)該提高警惕，保護自己。

4.2.3開展相關(guān)活動

(1)讓部分學(xué)生參與安全管理工作。

讓學(xué)生參與安全管理制度的修訂，參與安全管理活動，提高學(xué)生對安全管理工作的積極性，激發(fā)自身的責(zé)任感，帶動周圍同學(xué)一起關(guān)注安全，提高安全意識。

(2)組織實踐活動。

學(xué)校作為公共場所，定期開展應(yīng)急演練等實踐活動，或一些以安全為主題的知識競賽和辯論賽等相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)安全知識的積極性，自覺提高安全防范意識。

4.2.4與日常管理相結(jié)合

(1)組織學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)。

在校紀(jì)校規(guī)中融入安全知識，以多種方式組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生知法懂法，提高安全意識。

(2)在課外活動中貫穿安全教育。

利用所有機會開展各種形式安全教育，增強學(xué)生自我安全防范意識。

(3)加強心理健康教育工作。

時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生基本情況，經(jīng)常談心、交流，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

4.2.5營造校園安全文化氛圍通過各種渠道加強宣傳，利用廣播、學(xué)校期刊、學(xué)校網(wǎng)站、論壇和宣傳欄等宣傳手段，多渠道地進行安全宣傳教育，在生活中增強學(xué)生的安全防范意識。

5結(jié)束語

大學(xué)生安全教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要在實踐中不斷探索和完善，只有把握好方向，并不斷改進，才能推進大學(xué)生安全教育正規(guī)化，構(gòu)建和諧校園。

作者：馬麗周艷單位：新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：生態(tài)安全觀下的大學(xué)生安全教育

一、生態(tài)安全觀的內(nèi)涵

顯然，安全觀屬于人們的思維和觀念范疇，安全觀表現(xiàn)為一定的安全理念、安全意識和安全思維，不同的人或群體即不同的安全主體面臨著不同的安全問題，所要解決的安全問題不同，其思維習(xí)慣也不盡相同，最終導(dǎo)致不同的行為習(xí)慣和結(jié)果。大到國家，小到一個單位、部門，甚至是個人，都會形成一定的安全觀念，通過這種安全認(rèn)識的形成，在這種安全觀的引導(dǎo)下去維護國家、單位、部門或個人的安全。總之，安全觀是植根于個人或集體思維中關(guān)于如何保障安全的思想觀念的集合。“一個人的安全觀會受到世界觀、人生觀、價值觀的影響”，具有一定的主觀能動性，是可以通過各種手段進行塑造、形成或改造的。安全教育的目的或作用之一就是幫助人們形成正確的安全觀，指導(dǎo)人們的安全思維、安全意識和安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以維護人們自身安全。人們面臨不同的安全問題會形成不同的安全觀，作為安全觀之一的生態(tài)安全觀，是在人類賴以存在的生存環(huán)境受到破壞、自然資源面臨枯竭的形勢下提出的，旨在維護和解決人們的生存環(huán)境問題，并伴隨著生態(tài)文明建設(shè)整個發(fā)展過程。人類從原始文明到工業(yè)文明，從物質(zhì)文明到精神文明，從政治文明到生態(tài)文明，代表了人類認(rèn)識自然、改造自然能力的提高。

但是，伴隨著人類這一能力不斷提高的過程中是自身的物質(zhì)生存條件的改善，而同時卻又破壞著我們的生態(tài)環(huán)境，這一矛盾發(fā)展的結(jié)果就是人類最終滅亡，而且伴隨著人類滅亡這一過程是一系列的生態(tài)災(zāi)難，當(dāng)前的環(huán)境污染、能源短缺、人口膨脹、耕地減少就是這一危機的真實寫照。生態(tài)文明應(yīng)運而生的現(xiàn)實危機就是生態(tài)安全觀直接接種的土壤，生態(tài)文明建設(shè)很大程度上需要這種對現(xiàn)實最直接的關(guān)注，二者是統(tǒng)一的，生態(tài)安全觀也可以看作是對生態(tài)文明建設(shè)的另一種解讀。人類發(fā)展中的國家、經(jīng)濟、政治、信息和生態(tài)等諸多安全威脅并不是孤立存在的，它們相互交織、相互影響，共同構(gòu)成一個復(fù)雜的安全系統(tǒng)，樹立正確的生態(tài)安全觀要避免陷入孤立和片面。生態(tài)安全是生態(tài)文明實現(xiàn)的前提和條件，是生態(tài)文明建設(shè)所關(guān)注的重要方面，建設(shè)生態(tài)文明就要在思想、教育、政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域關(guān)注生態(tài)安全，保障生態(tài)安全，進而促進生態(tài)文明的創(chuàng)建。所以，大學(xué)生安全教育就要從這一理論前提入手，提高大學(xué)生對生態(tài)安全的關(guān)注度，培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)安全意識，積極引導(dǎo)大學(xué)生從傳統(tǒng)的思維方式和行為方式向現(xiàn)代的生態(tài)文明方式轉(zhuǎn)變。

二、大學(xué)生生態(tài)安全觀培養(yǎng)的意義

大學(xué)生安全教育作為安全基礎(chǔ)性工作越來越受到各方面的關(guān)注和重視，但是縱觀當(dāng)前大學(xué)生安全教育，無論從教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容，僅僅關(guān)注“個體人”的安全問題，從安全常識普及或者技能的培訓(xùn)到自然災(zāi)害、突發(fā)事件應(yīng)對措施，安全教育都以此作為出發(fā)點，以期從保障個體人的安全角度出發(fā)，被動地實現(xiàn)或達(dá)到維護整個群體安全的目標(biāo)。這一出發(fā)點是傳統(tǒng)安全模式在安全教育領(lǐng)域的延伸，雖然這是安全教育工作的基礎(chǔ)，也是必須承擔(dān)的任務(wù)，但是在非傳統(tǒng)安全問題凸顯時期，安全教育工作角度和方向更應(yīng)多元化和開放，不能僅僅從維護個體人的安全角度出發(fā)去解決群體的安全利益問題，或者說不能僅僅關(guān)注“個體人”的安全，還要關(guān)注“群體人”的安全，大學(xué)生安全教育普世的價值關(guān)懷應(yīng)立足于大學(xué)生對現(xiàn)實的關(guān)注，讓大學(xué)生從被動的或無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥胤e極的應(yīng)對現(xiàn)實安全問題。實際上，群體的和宏觀的安全利益維護才是保障“個體人”安全的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)然，傳統(tǒng)安全教育過程中對此問題也有涉獵，而近些年提出的生態(tài)危機和生態(tài)安全問題更加深對這一問題的理解和認(rèn)識。生態(tài)安全是全體人類面臨的共同安全問題，通過對大學(xué)生“群體人”的安全觀念培養(yǎng)不失時機地將大學(xué)生安全教育引領(lǐng)到宏觀層面，只有維護整個人類賴以生存的生態(tài)安全才能保證“個體人”自身安全，這是安全教育宏觀維度適應(yīng)非傳統(tǒng)安全形勢的需要，也是大學(xué)生安全教育新的生長點和關(guān)注點。這種對傳統(tǒng)安全教育模式的改變傳遞給學(xué)生的是一種團結(jié)與合作的共贏精神，這無疑會提高大學(xué)生團隊協(xié)作意識，提高大學(xué)生的集體觀念和社會責(zé)任感，從而改變整個大學(xué)生群體的精神面貌。總之，生態(tài)安全觀培養(yǎng)是未來大學(xué)生安全教育工作新的發(fā)展方向和路徑。

三、生態(tài)安全觀視角下大學(xué)生安全教育完善的路徑

當(dāng)前大學(xué)生安全教育工作還剛剛起步，有的學(xué)校甚至還沒有完全走入課堂，存在很多缺點和不足之處。當(dāng)然，生態(tài)安全觀教育不僅為當(dāng)前的大學(xué)生安全教育帶來挑戰(zhàn)，也帶來了機遇，還需要教育工作者共同努力和探索。

（一）明確大學(xué)生安全教育培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容多涉及消防、治安、交通安全等，注重的是大學(xué)生個體安全教育，通過個體安全防范和處置，保障個體的人身財產(chǎn)安全，教學(xué)目的在于培養(yǎng)大學(xué)生安全意識和安全常識，躲避災(zāi)害和防范侵害的能力，內(nèi)容明顯單一。而以關(guān)注人類自身生存環(huán)境為特點的生態(tài)安全教育恰恰與傳統(tǒng)的安全教育方向相反，它注重的是集體安全，強調(diào)個體對社會乃至整個自然環(huán)境的影響，通過規(guī)范個人行為進而保障集體安全，最終是從集體安全中使個人獲得安全保障。生態(tài)安全教育注重培養(yǎng)的是大學(xué)生生態(tài)倫理道德，強調(diào)的是大學(xué)生日常行為養(yǎng)成，并注重培養(yǎng)大學(xué)生公民意識。這是一個國家、民族或地區(qū)文明程度的主要標(biāo)志，顯然我們?nèi)匀挥泻荛L的路要走。例如，一個公民在處理自然災(zāi)害等生態(tài)安全問題過程中，公民的集體觀念和應(yīng)對危機能力不能依靠傳統(tǒng)安全教育模式。日本民眾在處理大海嘯和福島核電站泄漏事故中表現(xiàn)出的整體素質(zhì)給我們大學(xué)生安全教育工作提供了很好的范本。不論是生態(tài)安全還是傳統(tǒng)意義上的安全教育，這種目標(biāo)確立理應(yīng)成為國家戰(zhàn)略層面的選擇，更應(yīng)當(dāng)成為我們工作中的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）完善教學(xué)手段和形式

當(dāng)前大學(xué)生安全教育工作主要由高校安全工作者或者學(xué)校的部分輔導(dǎo)員兼任，教師隊伍組成人員單一，生態(tài)安全教育問題涉及環(huán)境、資源、人口和國家發(fā)展戰(zhàn)略等一系列問題，傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育工作很難承受如此專業(yè)性、理論性強的教育工作，生態(tài)安全教育具有生態(tài)學(xué)科的特點，傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育方法和模式很難實現(xiàn)將生態(tài)安全進行從理論到實踐的教學(xué)展開。再加上傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育以課堂教學(xué)和理論教學(xué)為主，大學(xué)生實踐性不強，種種因素導(dǎo)致大學(xué)生安全教育生態(tài)安全教育任務(wù)很難完成。因此，應(yīng)根據(jù)生態(tài)科學(xué)具有明顯的跨學(xué)科性質(zhì)和多學(xué)科交叉特點，涉及的生物、化學(xué)、土壤、水文、經(jīng)濟、法律、政治等多門學(xué)科需要在教學(xué)過程中采取多學(xué)科交叉形式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上要逐步進行改革，滲透進這方面的教學(xué)內(nèi)容。另外，開展多樣化的生態(tài)安全教育模式，例如必修課、選修課、專題講座、辯論會、課外活動、第二課堂、主題班會、公益實踐活動等，也是今后的改革方向。

（三）引導(dǎo)學(xué)生維護生態(tài)安全

筆者曾做過調(diào)查，當(dāng)前高校的大學(xué)生安全教育工作還僅僅限于課堂教學(xué)。而生態(tài)安全觀視野下的大學(xué)生安全教育具有十分豐富的教學(xué)內(nèi)容和多種形式的教學(xué)內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂教學(xué)，走入社會積極從事維護生態(tài)安全實踐。例如，可以通過組織學(xué)生開展“綠色校園”建設(shè)活動，積極引導(dǎo)大學(xué)生在節(jié)假日參加生態(tài)宣傳和維護活動，植樹、種草，美化環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生參加校園志愿行動，清理校園垃圾和白色污染，改善環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)建綠色校園，還可以組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展參觀、調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、科學(xué)研究等活動，繼而通過校園活動推進整個社會的生態(tài)安全意識。

四、結(jié)語

廣大教育工作者要把對大學(xué)生思想道德教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合，這樣不僅豐富安全教育內(nèi)容，還不斷豐富了大學(xué)生的安全管理工作。我們教育工作者應(yīng)當(dāng)重視在校大學(xué)生生態(tài)安全建設(shè)的重要意義，加強生態(tài)安全教育的宣傳工作，樹立大學(xué)生正確的倫理道德觀念，使每個大學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，約束自己的生活方式，制止鋪張浪費，促進人與自然的和諧共存，適當(dāng)?shù)貙⑸鷳B(tài)安全教育納入學(xué)生管理當(dāng)中，既可以提高學(xué)生管理水平，同時也促進校園安全文明建設(shè)。

作者：宋文滇單位：黑龍江大學(xué)

第五篇:六化原則夯實大學(xué)生安全教育工作

一、高校常見安全問題

（一）偷盜時有發(fā)生

隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)生在校期間會隨身攜帶電腦、照相機、ipd等貴重電子產(chǎn)品。因此，竊賊看中學(xué)生的貴重物品和財務(wù)，在寢室無人時入室行竊。此外，還有心理隱疾人員偷竊內(nèi)衣、內(nèi)褲等日常生活物品，往往會引發(fā)學(xué)生恐慌。

（二）行騙防不勝防

一類是推銷兼職行騙：大學(xué)生勤工儉學(xué)既能夠鍛煉自己的能力，也能夠賺取生活費減輕家庭負(fù)擔(dān)。不法分子利用學(xué)生心理，借推銷、兼職等行騙。例如，校外人員在校園“誠征”雜志報紙校園，學(xué)生繳納費后，便會到寢室向其他同學(xué)推銷訂閱雜志報紙，并且收取一年的費用，而實際上只會送一期到兩期雜志報紙；另外一類則是網(wǎng)絡(luò)行騙：網(wǎng)絡(luò)行騙隱蔽性強，一時難以辨認(rèn)，學(xué)生在使用電腦、手機等網(wǎng)上購物時，不慎泄露了自己的身份證信息、銀行卡號、交易密碼等重要信息，從而損失錢財。

（三）問題學(xué)生時時關(guān)注

心理問題學(xué)生會因為家庭困難、學(xué)業(yè)壓力、情感困惑、人際交往障礙等原因，形成自閉、自殘、自殺行為，情況嚴(yán)重者還會威脅到他人。例如2012年4月，浙江某高校一名女生因情感糾葛產(chǎn)生精神問題，最終錯殺死另一名女生。同時，具有宗教信仰學(xué)生有可能會受到邪教、不法分子的蠱惑而被人利用，成為校園潛在的不穩(wěn)定因素。

（四）群體事件不容忽視

學(xué)生醉酒打架、聚眾鬧事、流行疫病等突發(fā)性群體事件，也是常要面對的棘手問題。這類事件雖是突發(fā)性、偶然性，但還是有一定的規(guī)律。如，流行疫病春秋季較為頻繁，而醉酒打架多發(fā)生在夜間。

二、大學(xué)生安全教育的重要意義

從1999年開始，隨著高校不斷擴招，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，1999年開始，我國普通高校招生逐年遞增，到2007年，我國普通高校招生561萬人，在校學(xué)生規(guī)模達(dá)1885萬人。近年來，國家相關(guān)部門陸續(xù)頒布相關(guān)文件，如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校學(xué)生公寓安全管理的若干意見》、《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等等，這些文件都明確規(guī)定加強對大學(xué)生的安全教育工作。因此，積極開展安全教育，確保在校大學(xué)生安全，是每一位教育工作者的必修課，其重要意義在于：

（一）安全教育能夠保障學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全

在校大學(xué)生的安全包含人身安全和財產(chǎn)安全。安全教育的作用是“防患于未然”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過開展各類安全教育活動，不斷提升學(xué)生的安全意識，使學(xué)生能對自身或他人進行保護。例如開展寢室用電安全教育，杜絕學(xué)生在寢室使用違章電器的現(xiàn)象；進行醫(yī)療急救技能培訓(xùn)，普及醫(yī)療急救知識，學(xué)生在遇到意外情況時能夠自救或者救助他人。

（二）安全教育能夠營造和諧的校園文化氛圍

高校擴招后在校生人數(shù)不斷增多，加上社會轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，各類內(nèi)外因素都會影響大學(xué)生的安全，這給安全教育帶來難度和挑戰(zhàn)。學(xué)生是校園的主要人群，是安全教育工作的主要對象，在學(xué)生中積極開展安全教育工作能夠營造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，保障校園正常的教學(xué)、生活秩序，這是構(gòu)建和諧校園文化的基礎(chǔ)。

（三）安全教育能夠培育良好的公民道德意識

當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的主人，處于18-23歲之間，學(xué)生有強烈的自我意識。高等教育中專業(yè)學(xué)習(xí)是必不可少的，更重要的是還要培育學(xué)生良好的公民道德意識。近年來出現(xiàn)的“馬加爵殺人”、“濃硫酸潑熊”、“我爸是李剛”等事件，讓我們清醒地意識到高等教育在培育學(xué)生良好人格上的缺失與不足。因此，對在校大學(xué)生進行安全教育，能夠增長學(xué)生心理、宗教、法律等相關(guān)知識，不斷提升自覺自律意識，培育良好的公民道德意識。

三、“六化”原則夯實安全教育工作

堅持“教育在先，預(yù)防在前”的原則，堅持不懈地做好安全教育工作，是高校安全管理必不可少的重要手段，應(yīng)當(dāng)將安全教育融入“第二課堂”，提高學(xué)生安全防范意識。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵從以下“六化”原則：

（一）安全教育主體職責(zé)化

學(xué)校是承擔(dān)安全教育的主體角色，在開展安全教育工作時，各部門應(yīng)當(dāng)分工明確、責(zé)任清晰、通力配合。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)安全教育，在制度建設(shè)、經(jīng)費使用、人員安排等方面，保障安全教育工作的順利開展；學(xué)生處、保衛(wèi)處等部門可以充分利用校內(nèi)外資源，定期聘請相關(guān)方面專家，對師生進行安全培訓(xùn)，幫助師生完善相關(guān)方面學(xué)識；二級學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生接觸時間長，應(yīng)當(dāng)通過班會班委會、談心談話等形式，將安全教育工作落到實處；心理學(xué)、形勢政策課相關(guān)專業(yè)課教師要通過課堂對學(xué)生進行必要的心理指導(dǎo)、宗教指導(dǎo)、時事政策的解讀與指導(dǎo)；校醫(yī)院應(yīng)當(dāng)普及醫(yī)療急救知識，提升學(xué)生的救助意識。

（二）安全教育對象層次化

安全教育的對象是學(xué)生。在進行安全教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注意群體的層次化，而不是籠統(tǒng)的“眉毛胡子一把抓”。要體現(xiàn)學(xué)生的年級差異，新生入校時，應(yīng)開展校園安全教育，如防火、防災(zāi)、防盜、防騙；隨著畢業(yè)的臨近，高年還應(yīng)當(dāng)開展必要的就業(yè)法律法規(guī)的講解和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利就業(yè)。要注意學(xué)生的性別差異，在涉及性心理安全教育時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮男生和女生的性別心理差異。在對全體同學(xué)開展安全教育的同時，也要注意點面結(jié)合，通過寢室長、心理委員培訓(xùn)，重點關(guān)注部分學(xué)困生、心理問題學(xué)生、宗教信仰學(xué)生等特殊群體。

（三）安全教育內(nèi)容通俗化

安全宣傳應(yīng)包含多方面內(nèi)容，防火防盜防騙知識、宗教安全知識、流行疾病知識、網(wǎng)絡(luò)安全知識、心理安全知識、醫(yī)療急救知識、突發(fā)事件自救和處理知識、計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識等。這些安全知識種類多、容量大，具有一定的專業(yè)性，因此安全教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重通俗性，讓學(xué)生盡快理解和掌握。

（四）安全教育宣傳多樣化

如何開展安全教育，讓學(xué)生喜歡并樂于接受是安全教育的重點。由于不少高校并沒有專門的安全教育課程，因此校園安全宣傳就顯得尤為重要，是校園隱形文化的重要組成部分。傳統(tǒng)的宣傳媒介有校園宣傳櫥窗、校園廣播電視，通過圖畫文字的展示和宣講讓學(xué)生了解安全知識。但是隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、手機的普及，傳統(tǒng)的宣傳方式已經(jīng)不能滿足校園安全宣傳的需求，可以充分利用學(xué)校網(wǎng)站、微博、微信開展各類安全宣傳活動。例如，利用微博進行消防安全宣傳有獎競答、開展學(xué)生公寓安全DV制作比賽等。

（五）安全教育形式體驗化

往往當(dāng)一些安全事故發(fā)生在自己身上或者周圍同學(xué)的身上時，學(xué)生才會感知到安全隱患的危害性以及安全教育的重要性。因此，與常規(guī)的安全教育講座相比，體驗式的安全教育能夠充分發(fā)揮學(xué)生黨團組織優(yōu)勢和特點，讓學(xué)生積極參與其中，有效提升安全教育成效。例如，學(xué)生公寓自治管理委員會設(shè)有樓長和層長，樓、層長深入學(xué)生寢室進行安全宣傳和排查；大學(xué)生安全協(xié)會開展校園安全知識趣味競賽活動，普及校園安全知識；心理愛好者協(xié)會通過組織開展“心理情景劇大賽”，幫助同學(xué)認(rèn)識自我、接納自我；學(xué)生“黨員之家”可以開展理論知識探討，幫助同學(xué)樹立正確的信仰，避免受到邪教人員及不法分子的蠱惑。體驗式教育能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)揮其自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。

（六）安全教育工作應(yīng)常態(tài)化

安全教育工作不能是裝裝樣子、走走過場，應(yīng)當(dāng)在重要時間段或重大節(jié)假日開展相應(yīng)的宣傳工作，使安全宣傳常態(tài)化：在新生入學(xué)開展始業(yè)教育，強調(diào)學(xué)生公寓安全的重要性和學(xué)習(xí)相關(guān)制度；藉11月9日“全國消防日”組織學(xué)生開展消防安全演練活動，練習(xí)火災(zāi)逃生技能；春季是流行疾病多發(fā)季節(jié)，可以開展流行疾病、禽流感預(yù)防學(xué)習(xí)，等等。安全教育工作應(yīng)做到“安全時時有宣傳，學(xué)生時時受教育”。

四、結(jié)語

安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，必須高度重視安全教育工作，提升學(xué)生的安全意識，才能保障學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，防患于未然。

作者：黃歡單位：嘉興學(xué)院