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【摘要】隨著新課程改革的加快，在小學階段教育的德育滲透越發受到人們的關注，如何將課程教學與德育有機結合，實現學生道德品質塑造，引導其形成正確的三觀認知成為目前小學教育工作者研究的重點課題。在小學語文教學中，教師應重視古詩文中的德育要素，融合現代化德育方法，加強德育滲透。

【關鍵詞】小學語文；古詩文教學；德育；滲透方法

隨著新課改的深入，小學教育更加關注學生能力培養及道德品質塑造，新課標中也提出要在課堂教學中逐漸滲透德育教育，在提高學生文化素質的同時，提高其道德品質。然而在小學語文古詩文教學中仍然存在德育滲透形式單一、硬性灌輸的特點，導致德育效果不佳。小學語文教師應結合學生個性特點、古詩文教學目標，為學生制定相協調的德育目標，并豐富教學形式，探究多樣德育滲透方法，在讓學生掌握古詩文知識的同時，提升思想道德素養[1]。

一、制訂與學生學習需求相符合的德育滲透目標

傳統的小學德育教育存在德育內容空洞化，德育方式單一化、德育評價模式化等問題，學生個性得不到彰顯，德育與學生實際生活隔離，導致德育“倒掛”現象嚴重。古詩文教學是小學語文教學的重要一環，能起到培養學生文言語感、懷古情懷、閱讀能力等作用，而且源遠流長的古詩文中蘊含著豐富的文化底蘊，凝聚著古人的智慧，為在小學語文古詩文教學中滲透德育創造了條件。在小學語文古詩文教學中，教師要結合學生個性化學習需求，古詩文教學內容等做好德育滲透準備工作，將古詩文中蘊含的道德情感挖掘、體現，適時開展德育教育，引起學生共鳴，培養學生思想道德素質。小學語文教師應以小學生個性特點為主導，制訂與學生學習需求相吻合的德育滲透目標，進而合理規劃古詩文教學和德育內容，確保古詩文教學和德育教育的有機結合[2]。例如：在古詩文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，詩人通過描寫絢爛的陽春三月的景色，放舟長江的寬闊畫面，目送孤帆遠影的細節等，情真意切地表現出帶著一片向往之情的離別情緒。教師可以通過創設情境，課內插入課外資料，組織學生分組再現友人離別時依依惜別的場面等方式展開教學，讓學生深刻感受詩中體現的情誼，在讓學生理解詩文含義和修辭手法的同時，對學生進行德育教育，培養學生情感態度及價值觀，陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識，滿足學生學習需求的同時培養其道德素質。

二、加大古詩文閱讀量，促使學生體會古詩文中的德育滲透

古詩文中蘊含著大量的文化信息，情感因素，在其中進行德育滲透無疑能有效利用這些元素，進而對學生進行德育教育。但小學生認知能力、理解能力不高，難以細致、全面的挖掘古詩文內容及情感。因此，在小學語文古詩文教學中，教師要加強古詩文閱讀教學，通過學生古詩文閱讀量，讓學生通過長期積累，逐漸加深對古詩文內涵及情感的理解。在學生最初接觸古詩文時，可以選擇一些簡單的詩篇，讓學生在閱讀古詩文的同時記錄自己感興趣的內容，并標記不懂的地方，根據自身理解做上批注，配上文字及圖畫，提升古詩文學習的趣味性[3]。例如：在《題西林壁》一詩文中，詩人巧借觀察廬山的各種不同感受，揭示出“旁觀者清、當局者迷”的哲理性道理，用各個角度的廬山景觀形象說明“不同角度看待問題收獲不同”的觀點，教師可以引導學生進行積極的閱讀實踐，在主動積極的思維和情感中加深對詩文的理解，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，從而培養學生熱愛大自然的思想感情，感悟詩中蘊含的哲理。

三、整體閱讀，文義結合，體會古詩文蘊含的德育文化

小學語文教材中古詩文大多具有短小精悍的特點，話語較少，但勾勒的場景，體現的情感卻很豐富，且教材中設置的古詩文也符合小學生特點，所展現的內容具有較強整體性。在古詩文教學中，教師應先引導學生通篇閱讀，了解古詩整體結構和內容，然后在加深理解的過程中，讓學生帶感情閱讀，加深對古詩文內容理解，讓學生逐漸體會其中蘊含的德育文化。例如：在《漁歌子》一文教學中，引導學生從整體入手，將文義結合，感受詩中江南水鄉初春時節西塞山美麗景色以及漁夫悠閑自在的生活情趣，感受詩人淡泊名利，培養學生熱愛生活、熱愛自然的思想觀念。例如：在《飲湖上初晴后雨》一文教學中，教師可以通過創設情景，激情導入的方式引導學生閱讀，了解古詩中描寫的景物，展現本詩德育滲透點：對大自然的熱愛、對生活的熱愛，陶冶學生愛美情趣。

四、加強德育評價的靈活性

德育滲透并沒有形象化的體現途徑，是一項潛移默化的教學任務，因此教師要加強德育評價的靈活性，德育評價方式應更加多元化，結合實際情況優化調整評價主體、評價方式，爭取學生、家長等也參與到評價中。在對學生進行道德評價時，要確保評價標準統一化，使得評價方式更靈活，具有較高的應變的效率。此外，教師還應將家長評價、學生作業評價等方式銜接。

五、結語

古詩文中蘊含著大量的德育素材，詩人情感濃厚，因此在小學語文古詩文教學中，教師要積極探究德育滲透方法，將古詩文教學與德育有機結合，加深學生對古詩文知識理解的同時，塑造學生思想道德品質，引導其形成正確的三觀認知。在小學語文古詩文教學中，教師要制訂與學生相符合的德育滲透目標，加大古詩文閱讀量，從而提升德育滲透效果。

【參考文獻】

[1]陳亞男.小學語文古詩文教學中德育滲透方法的探究[J].課程教育研究，2018，11（30）:49-50.

[2]蓋立國.小學語文古詩文誦讀的開展與德育價值探尋[J].課程教育研究，2018，10（17）:59-60.

[3]馮廣艷.小學語文古詩教學中的德育滲透方式分析[J].課程教育研究，2017，12（08）:64.

作者：鄭秀琴 單位：福建省南平市夏道中心小學