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一、通過真情管理，為學生營造一個溫暖的環境

（一）教師要以真摯的感情去激發學生的真情小學生正處于少年時期，他們還沒有具備獨立的能力，對于長輩具有較強的依賴性。例如，一些班級的學生會在課間活動的時候將老師叫做媽媽，這也是班主任教師在教學管理中責任的體現。在管理中，如果班主任教師能夠從媽媽的角度出發，對孩子給予母愛般的溫情，那么就很容易會感染學生，潛移默化的引導他們的學習以及行為，使學生在學習的過程中也能夠充分感受到愉快和滿足的心情，這不僅有利于學生學習積極性的提高，同時也有利于班級管理效果的提高。

（二）教師要正確運用愛去感染學生在班主任教師的情感管理中，愛是一個非常重要的情感，用真誠的愛去溫暖、關心和愛護學生，就能夠使學生更好的配合教育和管理。愛是教育的根本，是呵護小學生健康成長的溫床。在班級管理中，班主任教師要用愛去關心學生，使學生感受到像母愛一樣的溫暖，從而在其中學會怎么樣去為他人著想、愛他人、關心他人，這有利于學生與同學之間形成融洽、和諧的關系，這樣班級就會形成良好的班風了。

二、通過真情管理，呵護每一位學生的成長

在班級管理中，很多班主任都會對優秀學生給予較多的關愛，而忽視了那些學習較為困難的學生，從而給學生的心理帶來了不良影響。真情是教師必須要具備的美德，對于學生來說，班主任所給予的關愛是人生進步和成長的最大動力。實踐證明，只要教師用愛心去播種理想，啟迪智慧，去塑造心靈，后進學生是可以進步的，是能夠得到發展的。在班級真情管理中，要求班主任要具有強烈的事業心，高度的責任感和對學生具有真摯的愛心，對學生一視同仁，平等相待，“一碗水端平”，有足夠的精神力量去關心每一個兒童，用愛心去播種理想，啟迪智慧，去塑造心靈。例如小學生自律意識較差，下課后他們往往因為貪玩忘記上廁所，影響正常上課。某班主任在班會課上一遍遍的重復著下課第一件事要先上廁所，不厭其煩的讓孩子們養成好習慣，并使學生感受到了像媽媽一樣溫暖。

三、采用多種手段豐富學生的情感體驗

豐富的情感體驗，是學生健康成長的心理基礎。一方面，班主任教師要抓住時機，適時引導學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活，感受生活。通過熱愛來獲得快樂，通過觀察來獲得知識，發現生活中的感人之處，通過體驗和感受來獲得深切體味，并積累情感，內心的滿足感和幸福感。另一方面，教育孩子不單單是學校的事情，更是一個社會問題、家庭問題，一個孩子能否健康快樂成長，離不開家庭與學校的密切合作。班主任教師要積極加強與家長之間的溝通和交流，使雙方都對學生的思想和行為現狀有全面的了解，并在此基礎上采用合適的情感管理。例如每一學期，無論是學校舉行的體育活動還是文娛演出，為學生和家長搭建平臺，讓孩子們發揮施展他們的特長，讓家長獻計獻策提供后勤服務幫助培養孩子全面發展，促進孩子的健康成長。

四、結語

總的來說，小學班級管理中的真情管理有利于學生的身心全面發展。在班級管理中，必須重視情感教育。情感管理的實施，要求班主任必須要保持健康的心態，在教育工作中融入情感，對學生給予像媽媽一樣的愛，以真誠的心來獲得學生的信任，對每一位學生都給予呵護，使他們感受到公平、公正和信任，以及感受到在班級學習的愉快，大家庭的溫暖，幫助學生培養良好的學習、生活習慣，促進學生全面發展。

作者：董秀麗單位：棗莊市立新小學