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第一篇：小學班級管理優化措施

摘要：

班級管理是各所學校內部管理工作中的一項基礎性的工作，當前我國各個學校的班級管理工作還存在著一定問題。而中小學是我國基礎教學中的重要組成部分，對中小學的班級管理工作進行研究，在提升我國基礎教育質量具有重要作用。對此，本文通過對當前中小學班級管理工作問題的分析，從而提出提升其班級管理的質量和水平的具體措施。

關鍵詞：

中小學；班級管理；問題；措施

引言

班級是培養學生形成團結互助、積極向上等精神的主要場所，教師在管理班級工作的過程中，借助各類型特色的教育教學活動來提升班集體對學生集體的教育職能，是當前我國教職人員做好班級管理工作的必然要求。

1班級管理工作存在的問題

1．1學生水平良莠不齊：一方面，在當前的班級管理工作中，班主任往往十分的重視一些學習成績和知識水平較高的學生，忽視對“差生”的教育教學管理；另一個方面，班主任在進行班級內學生管理的過程中，過于重視處于優勢處境的學生，忽視處境不利的學生，這也是所有中小學班主任存在的通病。此外，由于學生的學習和交際能力、家庭經濟情況和心理狀態等都存在著一定的差異，而班主任的這種不公平的教育思想和方法，將會導致“優等生”愈發的優秀，“差生”越差。

1．2管理方法過于簡單：就目前來看，我國大部分中小學班主任在管理班級日常工作過程中采用的辦法都過于簡單，這使得班級管理從表面上來看嚴謹、統一，但是其管理方法的內部卻缺乏特色與活力。這樣一來，就會導致班級管理缺乏主要的管理目標，或者是已經制定完成的教育目標無法依靠班級管理工作實現等情況的出現，造成班級管理存在隨意性強且計劃性差的情況。

1．3社會不良風氣的影響：自我國施行改革開放政策以來，我國的社會經濟和基礎教育事業也因此得到了極大的進步和長足的發展。但隨著改革開放程度的加深，以及一些西方文化的的融入，使得我國的社會風氣也在一定程度上受到了一些不良因素的影響。此外，伴隨電子和媒體行業的不斷發展，使得學生在接觸了較多西方信息之后，自己的思想往往過于的早熟，并且，學生的思想在早熟的過程中也沒有得到來自班主任的有效引導，導致中小學內部的班級管理工作也因此受到了極大的負面影響。

2解決班主任管理問題的有效措施

2．1做好學生的心理教育：就目前來看，我國大部分中小學校不僅沒有配有專業的心理教師，還沒有對教職人員展開有關提升其自身心理教育能力和素質和培訓工作，這使得中小學班級管理工作在進行的過程中忽視了對中小學生心理層面的正確引導和有效教育。因此，在進行班級管理的過程中，班主任應該要充分的利用課余時間、品德課、班會課和綜合性的活動課程等，在這些課程中加強對中小學生心理健康的教育。當發現了存在心理問題的學生之后，需要在課下對這些學生進行針對性的心理輔導，以此來保證學生的身心健康。

2．2轉變班級管理思想：首先，教職人員需要樹立起以人為本的思想，將現代教育理念所倡導的“以學生發展為主”作為展開班級管理工作的根本要求。因此，在進行班級管理的過程中，班主任需要轉變自己的教育教學觀念和思想，樹立起學生主體的教學意識，創設出一個能夠幫助學生自我發展的主要平臺。其次，班主任需要樹立起全面發展、提高班級管理質量的思想觀念［1］。因為現代化教育理念倡導的是推動學生德智體美勞全面發展，所以，班主任在管理班級工作的過程中，需要加強對學生思想道德、身體心理、科學文化、審美和勞動技能等素質的培養，保障班級管理工作的全面性。

2．3加強班級管理理論的學習：就班級管理工作本身來講，其講求的是科學和藝術，肩負著育人的重要任務。這樣一來，就要求班主任需要具備較高的班級教育理論和十分扎實的專業管理知識，以便能夠使得班級管理工作可以在教育教學理念和方法不斷改革的今天也能夠發揮出其應用的效用［2］。因此，班主任需要在管理班級工作的過程中加強相關理論的學習，不斷提升自身的知識水平和理論水平。

2．4營造良好的班級管理氛圍：班主任做學聯系學生與學校、家庭與學校重要的紐帶，是幫助學生進步和成長的一個重要的媒介。為了能夠為班主任在管理班級工作的過程中有更好地保障，學校的領導者需要創造出和諧寬松的校園環境，以便能夠進一步保證班級管理工作的順利展開［3］。此外，學校領導者還需要盡可能的減輕班主任的工作壓力，將班主任從復雜且繁重的班級管理工作和自己負責科目復雜的教學任務中解脫出來。以此來提升班級管理工作的水平。

3結束語

總而言之，班級作為學校教育學生和開展工作的一個重要基地，對班級工作實行有效的管理方式，是幫助人們我國中小學實現根本教育目標的重要要求。因此，為了讓中小學院校中的學生可以得到更加全面且充分的發展，更好地幫助教職人員培養學生的綜合能力具有極大的現實意義。

參考文獻：

［1］賴文慶．當前中小學班級管理存在的問題、成因與對策研究［J］．珠江教育論壇，2011，02（06）：3－5．

［2］陳偉利．淺談當前中小學班級管理中的問題及對策［J］．知識經濟，2012，03（02）：180．

［3］王怡．中小學教師班級管理能力現狀調查及對策探析［J］．中小學教師培訓，2014，07（07）：26－28．

作者:徐向芹 李永濤 單位:臨沂市沂南縣蘇村中心小學

第二篇：小學班級管理中真情管理探討

摘要：

班級管理是實現教育目標的重要途徑，有效的班級管理能夠為學生的發展創造良好環境，促進學生順利健康成長，使學生全面快速發展。在小學班級管理中，真情管理是有效的管理方式之一，真情管理能夠構建良好的班集體，幫助學生健康成長。

關鍵詞：

小學；班級管理；真情管理

班主任是主要的班級管理者，也是小學生在日常的學習中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學生的發展具有很大影響。在眾多教育教學方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質的方法。這就要求教師在教學中熱愛教育事業，真誠關心和愛護學生，通過真誠的情感交流，建立起良好的師生關系，用愛的力量感染學生，真正促進學生健康發展。

一、深入了解學生，構建良好的師生關系

在班級的管理中尤其是小學班級的管理中，深入了解和研究學生，構建良好的師生關系是進行班級管理的基礎和前提，也是進行“真情管理”的關鍵。目前，很多小學班級管理中都存在一種現象，即有些教師在教學過程中得到學生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細致了解學生，沒有與學生構建良好的師生關系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對學生真正的了解和關心，就不可能真正發揮教育的作用。因此，教師在教學中要深入細致了解和研究學生，進而采取有效的管理方法，促進學生健康發展。首先，教師在教學中要用心觀察學生，了解學生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學觀念，不能將自己視為管理的權威，學生都必須無條件服從，而要在課堂教學或者是課后交流中與學生平等交流，用自己的真誠打動學生，師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行。最后，教師要定期召開家長會，通過和家長交流進一步了解學生，同時能夠建立起家校之間的聯系，更進一步了解學生，促進學生健康快樂成長。

二、發揮愛的力量，創設溫馨的學習環境

愛是教師職業道德的核心內容，教師如果不熱愛教育事業、不熱愛學生，就是一個不稱職的教師。因此，在日常班級管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學生，為學生創造出良好溫馨的學習環境。首先，要平等對待每一位學生，要相信教育的力量，相信通過自己春風化雨的教育，學生都能夠得到良好發展。教育的目的不僅是將應有的知識教給學生，更重要的是要培養學生良好的思想道德。通過平等對待每一位學生，讓學生感受到自己被關注、被理解，進而積極投身到學習中。其次，要主動關心學生，小學階段的學生獨立性不強，在學校中往往依賴教師，這就需要教師在教學中多關心學生。如，有的學生因為家庭或者生理缺陷等原因，會產生自卑感，上課不敢積極發言，課后不積極參與學生的集體活動。這對學生的身心發展具有阻礙作用。這時，教師就要更多關注學生，關注學生心理問題，并采取有效方法幫助學生擺脫心理陰影。可以在課堂上多鼓勵學生，讓學生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學生家中進行家訪，對一些家庭經濟困難的學生，要及時幫相學生申請補貼，幫學生渡過難關，逐漸消解學生的心理負擔，幫助學生健康成長。

三、發現學生的閃光點，激發學生學習熱情

每一個學生都有自己獨特的特點和優勢，在小學班級管理中，教師要認真細心地了解學生，發現學生身上的閃光點，并給予及時鼓勵和表揚，進而激發學生的學習積極性和熱情，使學生能夠積極地、富有個性地發展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學生都有自己的特點和優勢。如，有的學生比較外向，善于主持或者是辯論，這時，教師就要充分發揮學生的這一特長，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學生的優勢得到充分展示，提升學生的自信心。一些性格較為內向的學生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學生多參加一些作文比賽，增強學生的自信心。同時，在教學中要鼓勵這樣的學生積極發言，讓學生能夠得到鍛煉，通過發言讓學生敢于在公眾面前大膽表達自己的觀點。其次，在日常教學中，教師要組織學生積極開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學生能力，讓學生的優勢或者閃光點得到充分展現，同時能夠幫助學生將學到的知識運用于實際生活當中，真正達到學以致用的目的。最后，在教學過程中發現學生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學生的閃光點得到充分發揮，激發學生學習的積極性和熱情，進而提升學生的學習熱情。四、樹立良好班風，構建和諧班集體班級的建設和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風，讓學生在班級的學習中感受到團隊的力量，提高學生學習的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級的規章制度，對一些不遵守班級制度的學生，要按照相關制度進行懲罰，進而引導學生在集體中要有團隊意識，遵守相關規章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動，在活動中增強學生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團結一致。小學階段的學生合作意識單薄，這就需要教師在活動過程中引導學生積極進行合作，讓學生樹立起團隊意識，進而教會學生合作學習，學會關心他人，引導學生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大。此外，要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優美文章，潛移默化引導學生，讓學生在這種環境中受到熏陶和感染，增強學生的文學和文化意識，進而凈化學生的思想和靈魂，提升學生的整體素養，讓學生更好地認識社會、認識自己。

總之，樹立良好的班風對學生的成長和發展具有重要意義，對于構建和諧的班集體也具有重要作用。總之，作為班級管理者，教師在管理和教育過程中要愛學生，充分了解和研究學生，用自己的關懷和信任激發學生求知欲，用自己的人格引領學生人格，充分發揮教育的力量。

參考文獻：

［1］張海亮，郝亞麗.小學班級管理中如何滲透“真情管理”［J］.青少年日記（教育教學研究），2015（11）.

［2］周少華.淺談小學教學中如何進行情感教育［J］.現代語文（教學研究版），2013（05）.

［3］馮瑜，李萬強.淺談新課程背景下小學班級管理的幾個問題［J］.中學教學參考，2011（23）.

［4］張思雄.“真情管理”在小學班級管理中的影響因素與對策分析［J］.教師，2014（15）.

作者:劉婭麗 單位:鎮原縣城關鎮許河灣小學

第三篇：小學班級管理研究

摘要：

建設一個良好的班集體是對班主任的基本要求，也是班主任的基本功。這些工作沒有什么成規法，沒有什么千篇一律的固定模式，但處處體現班主任的全面修養和工作的創造性。

關鍵詞：

小學；班級管理；策略探究

班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康發展，對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。確實，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責，還需要工作的策略和方法，下面談談我的幾點體會。

一、班主任工作要有愛心、耐心和責任心

作為班主任，我們應關心愛護班里的每一個學生，使每一個學生健康快樂地成長。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，其一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位學生要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得教師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

二、要不斷加強學風建設

家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力，因此，作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿足、讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1.學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。

2.經驗交流。建立交流平臺，讓優秀學生介紹自己成功的經驗和體會。

3.規范習慣。良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我制定了《班級學習常規》，嚴格要求學生按學習常規執行。

4.以優帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。

5.獎優激懶。我給學生設立了兩個榮譽獎項，成績優秀的學生，授予“優秀獎”，成績進步幅度大的學生，授予“進步獎”。這些獎項的設立，大大激發了學生爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，學生充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，學生品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

三、抓好日常規養成學生自理能力

教育本身就是幫助學生養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。教師為培養學生良好的行為習慣，我們可以通過班隊課和晨讀時間，讓學生學習《小學生日常行為規范》，結合各年級學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過學習教育學生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格小學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等，培養學生良好的學習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽講、自覺完成作業等。

四、安全意識習慣的培養

班主任真愛學生從安全抓起，校園安全要“警鐘長鳴”。校園安全制度是小學生安全行為的準繩，是學生安全行為習慣養成的保證。抓學生的安全，就是抓學校教育質量，就是抓學校和諧發展的高度。班主任要認識學校安全工作的意義，時刻抓好安全這根線，腦中存有安全意識。為此，班主任要做好安全引導工作。

1.班主任要利用網絡資源，從正反兩個方面來引導和教育學生，基本的安全知識與生存技能的掌握。讓學生從心里懂得安全問題無處不在，自己的安全和健康相連，自己的安全和家庭的幸福密切相關。

2.另一方面各中隊充分利用“班會、隊會、周會”等時間，積極開展豐富多采的安全活動，從側面用小品、故事、童謠、演練、游戲等形式，宣傳安全防范知識，營造學校安全教育的濃厚氛圍，在趣味中逐步提升小學生的安全防范能力，引導小學生安全行為習慣的養成。教師要持之以恒地重視小學生安全素質教育的養成，讓學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄。

五、學生良好品德的培養

學生意志品德的培養源于班級管理。班主任在對學生實施各方面教育的同時，還要重視他們的真實感受，教育要與班級的實際情況結合起來，以達到最佳教育目的。我們知道學生階段尤其是小學階段，他們辨別是非的能力還是有誤的，學生在許多社會公德方面的判別標準甚也是模糊的，這就需要教師用心去引導和啟發。教師首先要教給學生相關道德標準，而在學生未有判別標準卻已經有了相關經歷而又甚感迷惑的時候，班主任要主動幫助學生擺脫困境，給以明確的指示和誘導。同時帶領學生參加一些有益的社會實踐活動：如學雷鋒日去幫助孤寡老人做簡單事，教育學生尊老愛幼；烈士紀念日去祭奠烈士，教育學生愛祖國愛人民等，良好人格的培養不是朝夕成就，而是堅持不懈的努力，在教學中潛移默化地滲透而形成，形成良好的班風才有良好的校風，使學校的德育工作得到深化。小學生良好品德的養成，要從大處著眼、小處著手，重視陶冶、養成，小學德育要開展兒童喜聞樂見，豐富多彩的教育活動，導之以行、持之以恒，使兒童在活動中得到鍛煉，才能收到實效，學生就能實現從道德認識向道德實踐的轉變。

總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要教師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，教師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業。

作者:董夫增 單位:河北省威縣第什營學區