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摘要：

對于高職院校而言，高水平、高質量的班級管理是提高教學質量的有力手段，這也是高職教育必然存在的教育形式之一。高職導師的工作質量將會直接決定高職教育的質量以及學生的素質培養效果，因此，導師的管理管理能力顯得非常重要。為了更好的提高高職教育中班級管理質量，本文詳細提出提高高職教育班級管理質量的有效措施。

關鍵詞：

高職院校；班級管理；關鍵工作 

0引言

高職教育相對于其他教育而言，其既需要重視高等教育的發展規律，還需要重視學生的專業素養教育，只有在兩者有積極和之下，才能夠真正培養出具備理論與實踐相結合的應用型技術人才。高職院校的班級管理是一項復雜性、系統性的工作，其影響因素非常多，不僅僅需要導師具備較強的責任感和事業心，更多的是需要導師具備一定的組織管理能力。

1培養一支高素質的班級管理隊伍

高職教育班級管理想要得到良好的發展，必然需要一直高技能、高素質的班級管理隊伍作為成長基礎，否則班級管理工作必然流失于行。高職導師如果所有事情都需要親力親為，必然會導致學生導師整天都在忙于管理，并不現實。培養高素質的班團干部隊伍，可以從以下多個方面著手：1、選拔優秀的班級團干部，明確各個團干部的職責范圍。班級團干部的選人將會直接影響班級管理的工作效果，導師應當注重注意這一盒一方面，通過隊方面的對比與觀察，選擇最佳合適人選［1］。在選擇過程中，既需要保障選額的合理性，還需要體現選拔的民主性，以便后期管理工作能夠得到所有學生的支持；2、培養班團干部的獨立管理能力［2］。按照各個班級的團干部的主要職責分別教育其工作技巧以及工作方式，不斷的培養班團干部的工作能力以及工作積極性，在適當的時候給予一定的肯定以及鼓勵。高職班級管理是一項復雜性工作，其所包含的工作項目及內容也非常多，并且其中的各個項目的工作內容也需要相應的耐心以及細心，教師在確定班級團干部人員之后，需要保障學生有充足的班級管理欲望。與此同時，高職導師還需要盡量呵護、培養班團干部學生，如此，高職班級管理質量便能夠得到穩固的提高，班級管理學生也能夠獲得相應的鍛煉與提升；3、嚴格實行班團干部的管理［3］。班團干部是高職教育班級管理的主要實施者，其實施的質量必然決定整個管理的質量。對此，就必須要對班團干部本身進行嚴格的要求，只有在以身作則的前提下，才能夠讓學生信服，才能夠體現應有的管理效果；4、借助競爭機制，體現能者上、庸者下的管理方式。對于管理效果不佳的班級團干部必須撤換。在撤換的過程中必須要注重方式手段，在撤換學生之前務必對被撤換學生進行談話、交流，切忌不能打擊學生對班級管理的積極性，并在公開撤換消息時必須注重對被撤換學生自尊心的保護，合理解釋撤換的理由以及選拔的要求，注重選擇品學兼優，具有一定上進心的學生，從而保障班團干部隊伍的有效性，強化班團干部隊伍的管理質量。

2．建立班級自主管理機制，促使學生發揮自身管理作用

班級管理的最終落腳點必然是學生，學生是整個班級管理的核心，也是提高班級管理質量的重點。在高職班級中，所有的學生都是班級管理的參與者與實施者，既是管理者也是被管理者。對此，作為高職導師，首先需要從思想上創新管理理念，明確學生在班級管理當中所應當具備的義務、權力以及地位，尊重學生的自主思想、人格以及個性，強化學生的民主意識以及自主意識的培養，以學生為管理者為核心，引領學生積極主動的參與到班級管理當中。在實際的高職班級管理中，可以通過實施合理的班級動態管理機制，對每一個學生進行管理考核指標，在明確每一位學生的實際能力條件之下，確立行之有效的目標考核指標，對學生的自我管理實行定量、定性的考核，并將該考核評價結果作為獎學金、優秀學生等項目的考核標準。在班級動態管理制度當中，首先需要制定一個統一的考核標準以及目標，這一標準及目標必須要體現班級管理的可操作性以及明確的指向性。其次，班級動態管理制度需要與學校的需求進行及時的調整，這一調整必須要體現班級管理工作的動態性與穩定性。按照每個月的工作任務、目標以及完成情況實行定量定性的考核，及時進行評價，體現管理的時效性，最終體現班級管理的系統性與綜合性。高職教育班級管理還可以通過創建學生為班級干部的方式實施管理機制，通過改革班干部的方式，讓優秀學生體現自己的優勢，實現競爭上崗。以往高職教育中班干部的選舉普遍是由教師提名，學生舉手進行表決。這樣的方式極容易導致大多數有潛力的學生失去鍛煉的機遇。在目前競爭強烈的社會中，班干部的選擇上，應當體現學生的綜合能力，給予更多的學生鍛煉的機會。可以在班級中采用班干部競爭方式，在每個學期中，所有的班干部都需要進行競選，通過競爭的方式選取班級干部。這樣的班級管理方式既能夠提高學生的自主鍛煉能力，還能夠體現良好的管理效果。

3總結

綜上所述，高職院校導師應當注重學生的綜合能力培養，提升高職學生的綜合素質，著力于班級管理制度的落實以及機制的實現，鼓舞學生實現自學自治，互相比拼，促使學生的綜合學習能力得到穩固提高。此外，隨著時代的變化，高職導師需要不斷的創新自己的班級管理方式，促使高職教育班級管理工作具備社會教育意義。

參考文獻：

［1］葉建峰．高職護理專業班級管理中積極引導正面教育的意義及方法研究［J］．教育，2015（25）：207－207．

［2］陳曉玲．高職院校班級管理的剛性管理和柔性管理的完美結合［J］．課程教育研究，2015（10）：15－16．

［3］隋芳．探析教師團隊精神在班級管理工作中的作用———以河北省石家莊市西營鄉一中初二（3）班為調研案例［J］．金山，2012（2）：111－112．

作者:劉秀麗 單位:鄂爾多斯應用技術學院