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在教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知(教學(xué)［2014］15號(hào))中，明確指出高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是教育領(lǐng)域重要的民生工程，2014年全國(guó)本科畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到727萬(wàn)，2015年將增加到749萬(wàn)，可見就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性，能否做好就業(yè)工作事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的有效對(duì)接，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。伴隨著我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育轉(zhuǎn)型提出了全新要求，它正處在變數(shù)量增長(zhǎng)為質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)型階段，而轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)中的影響力具有十分重要的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)相關(guān)特點(diǎn)

(一)機(jī)構(gòu)體制尚不健全，教學(xué)質(zhì)量有待提高獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間較短，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量、招生就業(yè)等方面經(jīng)驗(yàn)不足，大多需要母體學(xué)校的協(xié)助。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不完善，理念有待轉(zhuǎn)變，沒有形成以信息采集、政策解讀、市場(chǎng)開拓、技能培訓(xùn)等全方位的就業(yè)服務(wù)體系。師資以聘請(qǐng)為主，引進(jìn)為輔，新引進(jìn)的教師大都是年輕教師，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(二)緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)模式靈活在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院紛紛把就業(yè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。大多開設(shè)應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，緊密聯(lián)系地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，參照母體院校靈活制定學(xué)生培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)優(yōu)勢(shì)能夠使畢業(yè)生能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，就業(yè)前景相對(duì)較好。

二、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生特點(diǎn)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院為本科第三批次招生，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，普遍存在偏科現(xiàn)象，進(jìn)入大學(xué)后難以適應(yīng)自我學(xué)習(xí)的環(huán)境，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、求知欲不強(qiáng)、自我要求不高等情況。由于對(duì)知識(shí)缺乏全面而系統(tǒng)的了解，在應(yīng)聘求職的競(jìng)爭(zhēng)中容易成為軟肋。

(二)就業(yè)觀念不強(qiáng)，就業(yè)定位不準(zhǔn)由于家庭經(jīng)濟(jì)較好，決定很多畢業(yè)生沒有迫切就業(yè)的需要，易造成就業(yè)動(dòng)力不足;學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，普遍就業(yè)期望值過(guò)高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。由于學(xué)費(fèi)成本較高，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地域、薪資待遇和工作環(huán)境的要求也隨之升高，易形成“高不成低不就”現(xiàn)象。

(三)自我管理意識(shí)缺乏，心理承受能力不足學(xué)生從小受父母嬌寵，缺乏刻苦精神，心理承受能力、自控力普遍較差;部分學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，多數(shù)過(guò)慣了優(yōu)越的生活，在求職過(guò)程中遇到挫折容易情緒低落。

(四)綜合素質(zhì)相對(duì)較高，社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭狀況較好，興趣廣泛，能言善辯，在文體活動(dòng)和口語(yǔ)社交方面都有所長(zhǎng);思維活躍，見多識(shí)廣，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力較強(qiáng)，參與課外活動(dòng)積極性高;社會(huì)工作能力較強(qiáng)，重視就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

三、提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要策略

(一)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，明確學(xué)生就業(yè)目標(biāo)職業(yè)規(guī)劃教育主要培養(yǎng)學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)意識(shí)與職業(yè)規(guī)劃能力，是增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要內(nèi)在動(dòng)力保障。學(xué)生依據(jù)自身的興趣、專業(yè)及職業(yè)前景確定自己的職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際制定符合自身發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，明確就業(yè)目標(biāo)，做出合理定位，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)，激發(fā)自身潛力，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、開設(shè)形勢(shì)與政策課程和專家學(xué)者講壇等形式的活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，構(gòu)建全方位、多層次的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化水平，為學(xué)生提供全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

(二)加強(qiáng)就業(yè)思想動(dòng)員，樹立正確就業(yè)觀念依托網(wǎng)絡(luò)(微博、微信、手機(jī)報(bào)等)新媒體，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)思想教育，著力培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新青年，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神的社會(huì)主義可靠接班人。雖然學(xué)生自我管理能力不強(qiáng)，但思維活躍，具有很強(qiáng)的可塑性。要塑造學(xué)生嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，形成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。開展就業(yè)動(dòng)員大會(huì)、企業(yè)家講座、杰出校友交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)典型講座等多種形式的教育活動(dòng)，讓師生了解用人單位最新的需求信息和用人標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)校培養(yǎng)的人才更具針對(duì)性和實(shí)用性。由于畢業(yè)生缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身?xiàng)l件的理性認(rèn)識(shí)，擇業(yè)時(shí)普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象，需要幫助他們科學(xué)合理地調(diào)整自己的就業(yè)意向和期望值，找準(zhǔn)定位，理性擇業(yè)，樹立社會(huì)需求和個(gè)人理想和諧發(fā)展的正確就業(yè)觀念。

(三)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，用人單位對(duì)應(yīng)聘者要求日益升高，應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們不僅具有健全的人格、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較高的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神以及人際交往能力。第一，通過(guò)聘請(qǐng)教學(xué)名師組建師資隊(duì)伍，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;第二，在日常管理中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高大學(xué)生自學(xué)和自律能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和考級(jí)考證，做到知識(shí)和技能運(yùn)用自如，學(xué)以致用，在實(shí)踐過(guò)程中夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和提高綜合素質(zhì)。關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，傳達(dá)就業(yè)信息，及時(shí)給出針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)舉辦就業(yè)相關(guān)活動(dòng)(簡(jiǎn)歷制作大賽、模擬面試、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽)來(lái)提高大學(xué)生求職技能和自信心，增加就業(yè)求職的成功率。

(四)完善拓寬就業(yè)渠道，營(yíng)造良好就業(yè)氛圍將畢業(yè)生就業(yè)意向和求職需求進(jìn)行分類分流，不斷拓寬就業(yè)途徑。首先，在舉辦校園大型招聘會(huì)和專業(yè)特色招聘會(huì)的同時(shí)，邀請(qǐng)知名企業(yè)來(lái)校宣講，促進(jìn)校企合作，提高校園招聘質(zhì)量;其次，重視網(wǎng)絡(luò)招聘，成立畢業(yè)生黨團(tuán)工作站，對(duì)就業(yè)困難群體開展全程化和個(gè)性化的就業(yè)幫扶工作，在各班級(jí)建立預(yù)備黨員為主的就業(yè)信息員隊(duì)伍，及時(shí)關(guān)注并網(wǎng)上就業(yè)信息。第三，鼓勵(lì)學(xué)生考研升學(xué)，開設(shè)考研輔導(dǎo)班，為提高畢業(yè)生自身學(xué)位學(xué)歷水平和實(shí)力創(chuàng)造條件。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，積極拓展學(xué)生的商業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行SYB和GYB培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。第五，鼓勵(lì)學(xué)生入伍和到基層工作，去綠色軍營(yíng)和基層磨煉意志。在畢業(yè)生實(shí)習(xí)前期廣泛宣傳，制定科學(xué)的就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，形成由“領(lǐng)導(dǎo)主管、職能部門聯(lián)動(dòng)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師配合”的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，努力營(yíng)造全員就業(yè)的氛圍。

(五)創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，拓展就業(yè)實(shí)習(xí)基地在國(guó)家大力培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的大環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院可能大多都要走上培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路，必須創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式。和傳統(tǒng)大學(xué)相比，獨(dú)立學(xué)院具有更強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，依托母體高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)和課程，大力倡導(dǎo)課程改革，將傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向應(yīng)用型和實(shí)踐型課堂轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。積極探索更加適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)模式，提倡校企合作，與企業(yè)共建就業(yè)實(shí)習(xí)基地，以“三年校內(nèi)理論加一年校外實(shí)踐”為例，鼓勵(lì)學(xué)生大四去校外實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和適應(yīng)能力，在就業(yè)時(shí)間上贏得先機(jī)，有充足的時(shí)間實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的雙選。構(gòu)建持續(xù)、多元、靈活的校企合作模式，加強(qiáng)與傳統(tǒng)用人單位的聯(lián)系與合作，不斷拓展就業(yè)實(shí)習(xí)基地，建立“訂單式”或者定向人才就業(yè)模式，為用人單位高效、穩(wěn)定、對(duì)口的輸送專業(yè)技術(shù)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力直接反映著學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，很大程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也影響到獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)知名度和認(rèn)可度。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為制約獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，在填報(bào)志愿時(shí)逐漸成為學(xué)生和家長(zhǎng)考慮的重要因素。獨(dú)立學(xué)院唯有保持較高的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，形成獨(dú)有的辦學(xué)特色，才能在競(jìng)爭(zhēng)中永葆強(qiáng)大的生命力。

作者：鄒陽(yáng) 單位：江蘇大學(xué)京江學(xué)院