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1不同時期的不同德育工作目標

隨著與學生不斷相處、溝通，班主任與學生之間有了一定的了解，班級的班風、學風也逐漸形成。班主任應該在不同時期制定不同的德育工作目標。“問題生”是開學初期就要引起關注的，并貫穿整個德育工作的始終。“問題生”處理得好，能讓他們發生轉變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個學生也就挽救了一個家庭，相反，處理得不好，會影響到整個班級的建設。班主任一定要善于發現各種苗頭，具體問題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發展成氣候將難以收拾殘局。

開學第一學期，一般是學生的適應過程，對學校的適應，對班級的適應，對同學的適應，也是對專業課程的適應。所以第一學期班主任德育工作的重點既是幫學生度過適應期，也是大力整頓班級，進行班級建設的重要階段。

第二、三學期是學生學習專業課程，掌握技能的關鍵時期。班主任在第一學期的基礎上應重點抓班級班風、學風建設，營造良好的學習氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設法讓其對專業產生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業技能，才能為將來的就業打下基礎。技工院校不同于高中，它是以就業為目標來進行教學的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿足社會對技工的需求，同時也是在讓學生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關的專業任課教師，但是班主任在班級學風建設中起著舉足輕重的作用。第四學期，班主任在德育工作上相對輕松一些，因為學生幾乎已經“定型”。這時班主任需要做的就是畢業前的引導，調整好學生的就業心態，引導其如何為人處事等等。

2對本職工作要有熱情，需持之以恒

任何一個班主任都會覺得班主任工作很瑣碎，這主要體現在德育工作并非千篇一律，而是不同學生有不同的德育目標。這就要求班主任對本職工作要有熱情，需持之以恒。但班主任常規工作卻是千篇一律，容易讓班主任掉以輕心，麻木大意，逐漸失去熱情。態度很重要，態度決定一切。只有充滿激情，對班主任工作懷著熱情，才能做好各項德育工作，才能把常規工作做得更出色。

3善于總結工作經驗與德育案例的心得

沒有人天生就是好班主任，班主任德育工作需要每一個班主任自己去摸索、去總結。可以借鑒其他班主任的德育工作經驗，通過學習、交流等方式讓自身的業務能力不斷上升，但最重要的是要善于總結工作經驗，對典型的成功德育案例更要去深挖、去體會，揚長避短，為更好地開展德育工作留下寶貴的經驗與心得體會，在德育工作中不斷地取得成效。同時，班主任也可以多學習一些管理方面的知識，如“南風”法則、“木桶”法則、“刺猬”法則等管理上有名的法則，并將其中蘊涵的寓意滲透到班主任德育工作中去。

作者：吳錦云單位：河源市高級技工學