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在行為習(xí)慣方面班主任也應(yīng)該多注意。行為習(xí)慣是反映一個(gè)人內(nèi)心世界的最直觀的表現(xiàn)，而許多學(xué)生由于其自身的各種原因比如生活環(huán)境和粗獷的性格而造成，那么班主任應(yīng)該及時(shí)糾正這些不良習(xí)慣。比如學(xué)生不使用文明用語、說話粗俗，甚至滿口臟話，那么就讓他們意識到“良言”的涵義，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，并且在班級里制造一種互相監(jiān)督的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生感受到語言的魅力。一些學(xué)生由于來自農(nóng)村，缺乏衛(wèi)生知識，那么學(xué)校和班主任就要對教室、宿舍進(jìn)行嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生愛護(hù)個(gè)人衛(wèi)生和周圍的環(huán)境衛(wèi)生。

最后，還要改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，很多學(xué)生都是無奈上的中職學(xué)校，很多人失去了自己的理想，破罐子破摔。中職學(xué)校的班主任就要將它們引導(dǎo)到正確的路上來，要具有慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們對自己充滿信心，激發(fā)他們的自尊心和進(jìn)取心，從而克服自身的不足，同樣能夠通過學(xué)習(xí)找到一份屬于自己的工作。

1、中職學(xué)校班主任德育工作創(chuàng)新的路徑

1.1轉(zhuǎn)變班主任德育的教育的觀念。首先觀念要先進(jìn)，要符合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)以及適應(yīng)社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教育，班主任對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，改變學(xué)生獨(dú)立性差，缺乏創(chuàng)造力的缺點(diǎn)。作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)各種知識，吸收新的教育觀念，并且要利用好各種資源，多通過與學(xué)生溝通交流，放下自己作為班主任的“架子”，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通。中職學(xué)校的班主任要具有前瞻性，明確德育教育的重要性，以堅(jiān)定信念、轉(zhuǎn)變觀念為突破口，樹立起新的學(xué)生觀、德育觀、人才觀，當(dāng)一個(gè)新時(shí)期的好老師。

1.2因人而異、因材施教。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格、不同的成長背景，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)不能籠統(tǒng)的進(jìn)行“大鍋燴”。應(yīng)該將學(xué)生劃分為具有相似性的不同的類型，根據(jù)每種類型的學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的德育教育方法，并且將師生關(guān)系定位成平等、和諧的關(guān)系。運(yùn)用正確的心理學(xué)，站在學(xué)生的角度分析問題、解決問題，做到尊重學(xué)生，而學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)配合班主任的行為，力爭將教育與自身塑造進(jìn)行結(jié)合。這樣，才能增強(qiáng)中職學(xué)校的凝聚力和競爭力，才能促進(jìn)學(xué)生在正確的人生道路上得到良好的發(fā)展。

1.3學(xué)校對德育教育進(jìn)行規(guī)劃化制度化的管理。學(xué)校首先要對班主任的德育工作進(jìn)行良好管理，規(guī)范德育工作，落實(shí)班主任的職責(zé)，并且加強(qiáng)考核。而班風(fēng)是判斷一個(gè)班級的德育管理程度的重要指標(biāo)，班風(fēng)好，則會同化一些習(xí)慣不好的學(xué)生，所謂“近朱者赤”，班風(fēng)不好，則會愈演愈烈，所謂“近墨者黑”。首先，學(xué)校應(yīng)該出臺相應(yīng)的硬性標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的德育進(jìn)行監(jiān)督，對班級的班風(fēng)進(jìn)行評定。班風(fēng)的好壞主要就在于班主任，所以班主任要充分了解學(xué)生的基本情況，制定詳細(xì)可行的德育目標(biāo)，再將班風(fēng)的建設(shè)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)之間要相互監(jiān)督，久而久之，一些不良習(xí)慣就會被杜絕；最后，注意培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力，他們作為班級的管理干部，要切實(shí)履行責(zé)任，充分展現(xiàn)自己才能，也能督促班里其他的同學(xué)增加自覺性和主動(dòng)性。

1.4加強(qiáng)班主任德育工作的培養(yǎng)。首先班主任要學(xué)會“觀察”，根據(jù)學(xué)生日常的細(xì)微變化察覺出學(xué)生情緒的波動(dòng)，并采取及時(shí)有效的對策；其次，要注意“傾聽”，能夠從與學(xué)生的交流中揣摩學(xué)生的思想狀況，同時(shí)要消除學(xué)生的戒心和緊張的情緒，使學(xué)生信任班主任，從而能夠敢于表達(dá)自己的想法；還要會“引導(dǎo)”，對于處于心理還不成熟的中職學(xué)生，要贏得他們的信任，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極的和自己溝通，處理好師生間的關(guān)系，對學(xué)生的發(fā)展也是積極正面的影響。

2、結(jié)論

總而言之，中職學(xué)校的班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在德育工作上進(jìn)行創(chuàng)新，并且使用科學(xué)的方法進(jìn)行管理，多學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，讓他們在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候不僅僅能夠獲得知識上的收獲，同時(shí)能形成完善的人格，為學(xué)生的未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：楊竹娣單位：陽春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校