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一、注重晨會的作用

教育讀本學習以書本教育為內容，可以用分組討論的方式讓每一個學生參與到教育讀本的學習之中，感受正能量，形成良好的集體氛圍。實事學習主要是圍繞學校或社會上出現的好人好事、在學校中出現的問題等進行的。比如在面對打架斗毆這一主題時，班主任可先帶領學生學習校紀校規，然后讓每位同學談談自己的看法，了解他們在遇到這些事時的解決辦法，掌握學生的思想動態，告知學生最穩妥的解決方法，從而起到預防作用。

二、工學交替期間的德育工作

如今工學交替已成為現代職業教育的重要環節，學生通過進入企業實習消化課本知識，獲得實踐經驗，但是企業的工作環境、規章制度、人際關系等與校園生活大相徑庭，面對這樣的變化學生會表現出種種的不適應。難免產生一些問題，在此期間的德育工作同樣必不可少。

1.做好學生的思想教育工學交替期間學生的管理工作和在學校時是有所不同的，特別是第一次下廠，學校和企業環境落差較大，有些學生情緒波動也較大。針對新情況，班主任可以從以下幾點入手。首先，發揮學生干部的帶頭作用，構建學生間交流渠道。面對初期思想波動較大的整體情況，一方面，鼓勵學生干部努力實習，發揮出學生干部應有的素質；另一方面，要求學生干部要積極與同學交流，了解同學們的各方面情況，幫助同學解決心理上、思想上的問題。將了解到的情況及時反饋給老師，充分發揮班干部“二傳手”的優勢。其次，加強師生間的交流，關注學生思想動態。耐心做思想波動較大學生的思想工作，同時明確告知學生，工學交替是一個團隊行為，不是個人的行為，就像企業員工代表著企業形象一樣，學生在實習期的言行代表了班級、學校形象、精神。另外，讓學生感受到你的寬容和善解人意，為以后進一步溝通創造條件。最后，解決學生實際困難，加強師生間信任。老師是學生在廠里最信任的人，當他們和廠里發生矛盾時會找老師，這時老師要充當好調解員。以此鞏固學生對老師的信任感，便于往后的工作。

2.重視與家長的聯系學生的進步，集體的成長，離不開班主任，也離不開家長。通過做學生家長的工作，讓家長給他們一些壓力。在工學交替開始前夕，與每位學生家長進行電話交流，告訴他們工學交替即將開始，通過解釋獲得家長們的認同。這樣在工學交替期間學生產生厭倦情緒時，家長可以輔助班主任共同做好學生思想工作。通過多方位的思想教育工作，轉變學生的認識，引導他們積極地面對企業環境，完成實習任務。

作者：陳星宇單位：江蘇省揚州技師學院