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在專業課程教學中滲透創業教育

1）將創業教育融入專業人才培養方案。在營銷類專業人才培養方案中，創業教育作為一門專門的實踐課程，共同構建了理實一體的人才培養方案，實現了創業素質和專業素質的養成。

2）提高課程設計的理念，提升學生的創業素質和綜合素質。營銷類專業課程不僅僅是傳授給學生專業知識、技能和專業素質，而且將綜合的方案設計能力、營銷策劃能力和項目執行力等融入課程體系，將專業教育和創業教育有效的結合到一起，在專業教育的同時積極進行創新意識、創業精神和創造能力的培養。

3）將創業團隊建設融入課程。創業需要團隊，學生創業團隊的素質非常重要，在人才培養的過程中，注重學生創業團隊和創業素質的培養。如在市場營銷、電子商務實務、網絡營銷、市場營銷策劃等課程中都采用了組建團隊，共同完成項目的方式，培養了學生的團隊協作和共同學習的能力。

教學方法改革

在教學方法上注重開放性和靈活性，以學生為主體，師生共同參與，以項目為載體，共同構建學生的知識、能力和素質標準。在教學方法方面，營銷類專業的老師還采用了案例教學法、啟發教學法、現場教學、模擬實踐等方法，引導學生積極思考、深入討論、組建團隊、學會協作，通過類比、聯想、逆向、發散等思維的訓練，提高創造性思維和堅忍不拔，專注的品質。

開展創業實踐活動

1）頂崗實習。學生進入到相關的企業如阿里巴巴、外貿公司、商貿公司等進行為期6個月的頂崗實習，通過實習學生了解行業、企業的特點、機構設置、對人才的需求和企業的運作方式，提高了認識，開闊了眼界，拓展了思維，并從實踐中培養了創新思維和創業能力。

2）技能競賽。營銷類專業學生通過參加各類各級別的技能競賽，如全國網絡營銷大賽、網絡創業大賽、全國高校市場營銷大賽等全國性賽事，將課內與課外結合起來，使學生開拓視野、增長見聞、豐富體驗。他們認為是技能競賽和學校的創業教育給了他們成長的基點，才能夠更快的成長。

3）校企合作，共建大學生創業基地。2011年，營銷類專業與網易合作共建大學生創業基地。學院給予大力支持，提供專門場地支持創業基地的建設。目前已有幾十名學生投入基地運營，開展創業活動。

高職營銷類專業創業教育的思考

1）創建創業教育的組織機構。從實踐角度來說，雖然我們也進行了一系列的創業探索，然而在創業過程中也遇到了很多問題，如沒有一個專門創業教育的組織機構，難以有效協調相關部門而實現資源有效組合。從國外來看，一般各高校都設立專門的創業教育中心，有院校領導或專門的老師負責，并給創業教育以大力的資金支持。創業教育中心不僅對學生的創業活動進行支持，還進行創業課程的教學，對創業進行指導。創業教育中心還負責對外的聯絡，包括各種孵化器和創業園，創業培訓機構、風險投資機構等，構建一個高校、社區、企業良性互動的生態創業教育環境。

2）創業教育的師資隊伍。創業教育需要有創業經歷的教師，他們的實踐經驗往往是學生最關注和最有吸引力的地方，這也是目前師資最缺乏的地方。要創建優秀的創業教育的師資隊伍，應借鑒國外的經驗，一是選派和培養創業教育的老師，鼓勵他們從事創業和創業實踐；二是注重吸收社會上既有創業經歷又有一定的學術背景的資深人士擔任兼職講師，以講座方式進行創業教育。

3）創業教育的課程體系。從國外來看，創業教育的課程可以包括，創業意識類、創業知識類、創業能力類和創業實務類等。從創業教育的教學方法和手段方面可以有案例研究、商業計劃、客座教授、實習、項目等。

4）創建營銷類創業教育的平臺。營銷類專業可以為學生盡可能創設更多的“練攤”機會，讓學生嘗試當“老板”，進行創業體驗。如組織學生參與企業活動，了解企業運作，或通過走訪創業者讓學生進行心靈的碰撞，培養創業意識。創業教育實踐平臺，也可以通過校企共同搭建，如我院營銷類專業與網易合作共建的大學生創業基地。可以創業園、科技園或孵化器等方式創建真實的創業基地，引進企業，實際運行，給學生創造創業的資源和環境。

5）創建創業教育環境。通過各項制度、宣傳、創業講座、各種活動、技能競賽、創業獎勵等在學院營造一個激勵創業的氛圍，激發學生的競爭意識和創業熱情。同時從院校層面包括院校領導、各部門、一線教師和學生都有創業教育的意識；從政府層面需要有相關的政策支持；從企業層面需要認可學生創業教育給自己帶來的好處，并提供支持。開展豐富多彩，形式多樣的校園創業教育活動，激發學生的創業興趣，通過創業活動，增強創業能力，引導學生在發掘潛力和興趣的基礎上全方位發展，樹立求實創新、勇于進取、樂于創業的校園文化氛圍。

作者：韓彩霞單位：河北工業職業技術學院