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1教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整合

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的整理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的整理包括理科和文科的結(jié)合，教學(xué)和教研結(jié)合，職業(yè)教育與文化教育的相結(jié)合。①把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)設(shè)置中，在最基礎(chǔ)課方面，著重拓寬基礎(chǔ)性課程，削減專業(yè)課程，打破專業(yè)間存在人為的弊端，同時(shí)也把基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育緊密的相結(jié)合，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的了解教育的重要性;同時(shí)綜合課程上文科、理科、工科多種學(xué)科的相互滲透，增強(qiáng)綜合性跨學(xué)科理念，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修其他領(lǐng)域的課程。②構(gòu)建完善的教育實(shí)踐機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和科研能力。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式

教育現(xiàn)代化的時(shí)代性特點(diǎn)與要求決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的多樣性與根本目的。“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”是當(dāng)前高等學(xué)校突破傳統(tǒng)的以教師為中心的人才培養(yǎng)方式，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先要轉(zhuǎn)變其觀念，然后應(yīng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要教育理念，它不但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要和基本出發(fā)點(diǎn)，而是高校深化教學(xué)教育改革的必要之處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這個(gè)能力的構(gòu)成要素主要包含了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力或者社會(huì)適應(yīng)能力，這都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和時(shí)代特色高度密切相關(guān)，即使沒有社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和時(shí)代要求賦予學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們也應(yīng)該“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”，為學(xué)生成才創(chuàng)造出更好的條件，創(chuàng)造一種更有利的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新文化氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系一定會(huì)成為當(dāng)代高校深化教育教學(xué)改革的重要教育新理念。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化育人方式

2.1搭建開放式、多途徑的實(shí)踐課程

實(shí)踐課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要途徑之一。實(shí)踐課程的主要方法有個(gè)體的項(xiàng)目活動(dòng)課程和集體的活動(dòng)課程。通過這兩種活動(dòng)課程從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合性的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐課程很少受到時(shí)間與場(chǎng)地的限制，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作相結(jié)合，一邊理論學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐，從而在實(shí)踐中掌握科學(xué)理論知識(shí)。

2.2改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的方式，將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程

嘗試成立創(chuàng)業(yè)教育體制和創(chuàng)業(yè)家學(xué)會(huì)。“創(chuàng)業(yè)教育體制的主要責(zé)任是構(gòu)建科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程計(jì)劃、創(chuàng)新和教育研究計(jì)劃等。要加強(qiáng)高與校與社會(huì)、與企業(yè)之間的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)家的溝通，增強(qiáng)高校教育功能，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制的活動(dòng)從而獲得更多的活動(dòng)資金，把更多有潛力的創(chuàng)業(yè)者吸引到大學(xué)校園中，共同分享他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營理念，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。定期開展“企業(yè)家課堂”、“創(chuàng)業(yè)論壇”等創(chuàng)業(yè)專題活動(dòng)。通過專題講座開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)案例教育，尤其是成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)規(guī)律等教育，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。

3以項(xiàng)目發(fā)展為目標(biāo)、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理是時(shí)代對(duì)高校提出的新課題，教育方法、管理方法需要不斷創(chuàng)新。學(xué)校要以國家示范建設(shè)為基礎(chǔ)，組建大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練題材，組建大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入當(dāng)中進(jìn)行局部的規(guī)劃，逐步建立和完善由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的演練和經(jīng)營模式的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)是構(gòu)成的相互融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

3.1實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制

引進(jìn)項(xiàng)目管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綜合管理。項(xiàng)目運(yùn)作的主要環(huán)節(jié)包括:項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)定、項(xiàng)目執(zhí)行、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織和管理，學(xué)校負(fù)責(zé)組織專家進(jìn)行全方位的驗(yàn)收和后續(xù)項(xiàng)目的接管與協(xié)調(diào)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施大學(xué)生項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制度，項(xiàng)目的開展、組建與實(shí)施，以及經(jīng)費(fèi)的使用、科研的結(jié)題、公司的經(jīng)營等，都必須按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，在項(xiàng)目實(shí)施過程中如果出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，一切責(zé)任由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承擔(dān)，相關(guān)的指導(dǎo)教師也必須承擔(dān)責(zé)任。

3.2成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目協(xié)會(huì)

學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目既是各自獨(dú)立，又是相互依存和相互影響的。同類項(xiàng)目存在著競(jìng)爭(zhēng)，不同類項(xiàng)目存在著經(jīng)營的優(yōu)劣，并由此帶來對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者心理狀況以及思想狀況的影響。為了規(guī)范市場(chǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有序開展，就需要成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)責(zé)任人可由參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)事務(wù)，主要包括策劃宣傳活動(dòng)、協(xié)商解決相互間矛盾和糾紛，幫助弱勢(shì)項(xiàng)目改善經(jīng)營和管理。

4大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的好處

4.1有利于提高學(xué)校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)度

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和變化，需要對(duì)高校不斷提供與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。學(xué)校人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)的需求，也是通過學(xué)生每一個(gè)選擇就業(yè)來實(shí)現(xiàn)的。拿哈爾濱石油學(xué)院來說，每年幾乎都有7000～8000名畢業(yè)生，就業(yè)率接近80%，學(xué)校的做法就是為地方培養(yǎng)人才的具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生就業(yè)當(dāng)中去。選擇什么樣的職業(yè)，從事什么樣的工作，全部是通過學(xué)生的就業(yè)選擇結(jié)果來說的。當(dāng)然學(xué)生也有自己的權(quán)力選擇能夠成為什么樣的人才，選擇屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向。

4.2有利于促進(jìn)的、學(xué)生成長(zhǎng)成才的主動(dòng)性

把學(xué)生成長(zhǎng)成才的選擇的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生有了多次選擇課程、選擇專業(yè)、選擇教師、選擇學(xué)習(xí)方法機(jī)會(huì)和權(quán)利，這樣就從基礎(chǔ)上改變了通過高考一次性定“終身”的弊端，進(jìn)而促使學(xué)生的個(gè)性以得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情也充分的調(diào)動(dòng)。

4.3有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立性

一個(gè)不會(huì)選擇、不會(huì)獨(dú)立思想、沒有個(gè)人見解的大學(xué)生是不可能具有主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為。把成才的選擇權(quán)交到學(xué)生的手里，讓學(xué)生有自己的選擇權(quán)利，促使學(xué)生能夠有為自己的事情打算，學(xué)會(huì)為自己的成才建立目標(biāo)，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過程中不斷做出屬于自己的選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5結(jié)論

教育現(xiàn)代化與大學(xué)生的教育密不可分，大學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的最終目的是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的需要，也可以說是社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展需要，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是人才質(zhì)量的中心要素或者是檢測(cè)的重要點(diǎn)。由此可見，在實(shí)施教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、地方社會(huì)文化和民族特點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代主流，進(jìn)行開展特色化的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心人才培養(yǎng)方式。著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的，有國際視野與全球化觀念的應(yīng)用型、創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程。

作者：胡秋實(shí)馮研單位：哈爾濱石油學(xué)院