本站小編為你精心準備了創新教育的應用4篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

（一）

一、構建創新的教育環境，養成正確的學習習慣

取得成功的重要因素是擁有強烈的求知欲望、優良的學習品質和良好的學習習慣。首先要讓學生樹立信心，讓他們自主尋求知識，發明創造。其次讓學生擁有自學意識，在自學過程中知道生物這門學科的嚴密性、準確性和嚴謹性。如此可幫助老師擺脫理論講解的束縛，促使學生形成個性品質，擁有創新意識。另外還要引導學生多進行社會實踐，培養他們的觀察能力。教師還可以組織學生多參加各種活動，如知識競賽，參觀交流等，構建起創新的教育教學環境。

二、重視課堂教學，發揮其主陣地作用

構建和諧、民主的課堂氛圍非常重要，教師應盡量避免與學生之間形成屏障，在課堂教學中保證學生的思維敏捷、心情舒暢，確保所有的創新因素都處在一種最佳的狀態，進而提高教學的效率。在學生思維與結論不相同的時候，老師要注意引導，保持學生思維的獨立性，避免自己和教材上的結論束縛學生的創新思維。教師要熱烈鼓勵學生與其爭論，歡迎學生大膽提出質疑，讓學生有機會發表自己的意見，給學生構建一個發揮自己想象力的平臺。如在教學過程中，學生提出相反的見解，老師不應該是簡單的否定，而應該激發其獨自學習的決心和創新意識，讓其思維保持一種活躍的狀態。

三、運用多種教學手段，提高學生的創新意識

1.要引導學生進行科普讀物的閱讀，鍛煉小論文的撰寫，養成正確的思維習慣。教師要有針對性地對學生進行指導，引導其在原有知識基礎上閱讀相關的科普讀物，組織學生收集媒體上的最新報道的生物發展進化動態，引導學生在家多上網在線學習，收看科技類電視節目，拓寬其視野，讓學生更多更廣地掌握生物工程領域的發展狀態以及相關生物知識，不定期開展“生物知識實用競賽”，以培養學生的科技閱讀和寫作能力。

2.適當運用電教媒體進行模擬實驗，提高學生的學習興趣。提供感官刺激是一個不錯的選擇。例如“觀察植物細胞的有絲分裂”這個實驗，常規實驗方式是用高倍顯微鏡來觀察植物細胞有絲分裂的過程，而顯微鏡只能通過觀察各個時期細胞內染色體的變化情況，來識別該細胞處于有絲分裂的哪個時期，觀察到的只是某一個靜止狀態，而并非完整的分裂過程。有絲分裂這個動態過程，用顯微鏡觀察人眼很難捕捉。要解決這個難題，只需用多媒體播放經過編輯的植物細胞的有絲分裂錄像片，采用特技和慢動

3.注重思想政治理論課與心理健康教育相結合。心理健康教育恰是一條有助于師生溝通的良好渠道，它既可以使思想政治教師了解和理解學生的思想、心理動態，有助于及時、適時地對學生提供一些針對性的引導和幫助，又可以通過一些心理測試、測評和心理分析等使學生對自己有一個客觀的評價，有利于學生在清醒認識自己的基礎上，樹立正確的理想信念。要實現二者的結合，首先，可以在有關理想、信念、品德和意志等共同的教學內容上找到銜接點；其次，在教學方法和手段上也可以相互采用和借鑒，如可將心理測驗引進到思想政治教學中來，以全面了解學生特點；再次，教學隊伍上，思想政治教師可學習一些相關的心理知識，使思想政治教育工作更符合學生實際，從而取得更好的教學效果。

四、總結

總之，高職思想政治理論課教學要注意遵行學生的發展規律，教師在教學中既要研究教材、教學方法以及教師自身，又要認真研究學生，結合學生專業特點，不斷創新教學方法，將學生吸引到課堂中來，使馬克思主義理論滲透入學生頭腦，滋潤學生內心，全力打造高職思想政治教育的高效課堂、魅力課堂和智慧課堂。

作者：張玉協單位：福建省長樂市第一中學

（二）

一、中專語文教學培養學生的創新意識勢在必行

1.在中專語文教學方式上，學生在課堂上普遍處于被動狀態。教師應該從改變課堂模式出發，以學生為教學主體，積極調動學生的學習興趣，開發學生的創新意識。教師應該改變過去“填鴨式”的教學方式，用開放性的教學方式對學生進行教學，在課堂上探討一些開放性的話題，引導學生進入到話題中來，對課堂知識進行開放性思考。中專學校的學生普遍成績一般，基礎知識較弱，學習能力也相對較差，這就更加要求教師進行開放性教學，在課堂上教師一定要盡可能地多開放一些問題，讓學生更多地投入到問題中來，對問題進行思維性探討研究。在教學過程中，教師也要與學生建立平等的關系。在教學時與學生相處在一起，對學生的每一個問題要耐心進行解答，對學生提出的不同觀點一同進行討論研究，引導學生用不同的角度思考問題，培養學生的創新意識，達到教學的目的。

2.在中專語文教學方式上，課堂上普遍缺乏學習的實踐理論活動。教師應該要明確學生才是學習的主人，是整個教學過程的主體。在教學過程中，教師要帶領學生進行實踐的理論活動，讓學生在實踐的教學中理解知識，學會利用知識進行創新，開拓思維能力，并學會學語文和用語文的能力。教師、學生、學科知識這三個方面組成了教學活動，在教學活動中學生處于最重要的位置，學生在課堂上不是被動的傾聽者，也不能是教學活動的盲目參與者。教師應該在課堂上作為一名指揮者，指導教學的正常進行，避免學生因為外界的影響而導致注意力分散，從而影響了教學的質量。對于學生在課堂上離題，教師作為一名指揮者要引導學生回到正在討論的教學問題上，指導學生成為學習的主人，讓學生理解課程的真正意義，引導學生積極參與到學習中來，培養學生學習興趣。同時教導學生利用實踐的知識理論，進行創新的探討研究。

3.在中專語文教學方式上，課堂上學生學習的積極興趣普遍較低。教師可以從學生學習的興趣為出發，將生硬的教學內容融入新穎有趣的教學方式，用不同的教學方式吸引學生積極參與到教學中來。比如可以通過演講比賽的方式，提升學生的語文理解能力和語文口語反應能力，讓學生通過比賽的方式，更好更快地接受課堂學習的知識內容；或者通過朗讀比賽的方式，提升學生咬字發音水平，使學生的語文口語水平得到提升。這些方式都可以將課堂的教學內容變得生動有趣，不僅能使學生更好地學習語文知識，也能積極地調動學生的學習興趣，提升學生思維創新能力，從而更好地學習語文教學的知識內容。

二、總結

隨著社會的發展，我國的教育體制需要不斷創新，新世紀對教師教學水平有新的要求，教學改革是每個教師義不容辭的使命。教師只有不斷地努力學習新知識、更新舊觀念，才能跟上時代前進的步伐。在中專語文教學中，創新教育的運用是新時代教育發展的必然需要，創新教育不僅促進了學生創新意識的開發，也提升學生的綜合素質水平，還培養學生成為創新能力強、語文素質高的全方面人才。

作者：王偉單位：陜西省榆林市農業干部學校

（三）

一、高中英語課堂要巧設創新探索的機會

學生是課堂學習活動的主體，課堂教學中教師要注重培養學生獨立學習的能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間、讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新意識，提高創新能力的目的。在課堂教學中，教師應運用多種手段引導創造性思維、多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生不僅僅停留在理解和掌握所學內容，還能利用自己所學的各種知識，結合英語去創造，去探索，培養創造思維、增強創新能力。在英語教學中根據課堂特點，結合讀寫需要，經常讓學生分角色進行生動形象的表演，真切地感受到課文中的思想感情。配合動作、表情、創造性的運用課文的語言。如在“Shopping”(購物)不同的學生根據自己不同的生活經歷演繹出熱情服務的和態度冷漠的售貨員。或者是諸多挑剔的或豪爽的顧客。他們把教室當超市，把課桌當柜臺，擺放各種各樣的貨物;書包、提包、各類衣物及衣具。學生分成不同小組進行購物及討價還價的語言實踐操練。各個富有個性的角色連同豐富的語言文字都深深地印在學生的腦海里，從而培養了學生的合作精神和自主能力，加強了語言實踐能力。

二、注重英語課堂中對學生的賞識

在課堂教學中教師應具有一雙慧眼去發現每個學生的閃光點，只要他們取得一點很小的進步也要抓住時機進行表揚，讓他們在取得進步時得到被肯定和成功的體驗，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強自信心，從心底產生一種樂學的情緒，讓他們感受到學習英語是一種享受，從而增強他們樂學且善學的動機。

三、課堂教學中放手讓學生調查研究，強化體驗學習，使學生學會創新

在英語課堂教學中，教師應有意識地引導學生以英語為語言工具去分析和解決問題。對于教材中的一些科普類、人文或文獻類文章，可以讓學生通過查閱資料或調查的方式研究相關問題，讓他們在學習課文知識的同時，注意拓寬知識面，深入探討，抽象概括和發表自己的觀點。鼓勵學生進行超越教師思維軌道的有價值的發散性思維能力活動，引導學生發問，提倡學生質疑、討論、實踐、體驗、參與、合作與交流。借助多媒體、制作課件。例如:高中英語課本中有好幾篇人物傳記如AbrahamLineoln等，老師讓學生注意傳記的寫作特點，同學們經過比較總結出Childhood－Study－Achievements－Influence的基本模式，在學習以后的人物傳記的文章時就很容易地分析了文章結構，在課文復述時都自覺地采用了這一線索，非常流利。然后，老師讓同學們自己擬定一位著名人物，收集資料，整理為人物簡介，反饋結果令人滿意。通過這種方式也提高了學生們靈活變通的能力，尊重學生自主學習。

四、教師要不斷吸收現代教學理念、優化課堂教學設計，讓創新精神和學生創造思維能力的培養在英語教學中發光

在觀看優質課評比一等獎得主王勇老師的一節觀摩課的音像節后，我深深體會到，創新是教不會，不能教的，創新教育不是教創新，創新必須在學生主動的學習活動中得到的表現和發現。在王勇老師的參評課上，他選擇的是關于廢物回收的話題，這是一個嚴肅的話題，如何鼓勵并引導學生主動參與整個教學過程，把課堂教學從傳統的傳授知識變為組織學生的學習活動，這是教學中的一個難點。為此，把設計了這樣一個有梯度的連續系列。先從學校的環境保護談起，指示環境保護的重要性，接著提出了學生會有這樣一個職務競選演講，讓學生們為這次演講來共同做準備，然后開始輸入課堂材料，通過小組討論形式、用圖表和圖片相結合的方式、讓學生們在自己的討論、交流中，自然理解文章的內容。在此基礎上又拋出了一開始就提出的任務。演講比賽，把男女同學分成兩組后，雙方開始上臺作精彩的演講，而臺下的同學可以自由提問。整個課堂一下子出現了一個高潮。此后，又向學生提出理性思考問題:我們生活在地球上，保護我們的母親是每個人的職責，要求學生設計一個廣告語，去呼吁所有人來保護地球，課堂氣氛的精彩的廣告語中達到了第二次高潮、最后，這節課在一首環保歌曲中結束。他的這節課真正轉變了學生的學習方法，它不僅是“學什么”的變化，而且是“怎樣學”的變化，教材不再是唯一的學習資源，正確，靈活、創造性地使用教材、活動化教材，創新的教法為培養學生的創造性思維拓展了途徑。

五、結語

總之，為了實施創新教育，培養學生的創造性思維，教師要轉變教學觀念，充分發揮自身的優勢，認真研究教法和學法，采用新的教學手段，充分挖掘一切可以調動學生思維活躍的因素，通過多種途徑，鼓勵學生的學習創新，培養學生的開拓精神和創新意識。逐步培養學生的創新能力。

作者：郁光影單位：阜南實驗中學

（四）

一、旅游英語的特征

1.實踐性

中職院校的旅游英語更加強調應用性和實踐性，在實際工作中，需要與國際友人接觸，這就需要學生運用專業的旅游知識來提供優質的專業服務，英語與旅游知識是密切聯系在一起的，學生需要通過廣泛的實踐積累經驗，做到學以致用。

2.知識面廣

旅游英語是一門綜合性很強的學科，其涉及的內容非常廣泛，包括了地理、歷史、風俗、文學及風土人情、人文社會等，因此旅游英語教學要注意知識的全面性，擴展學生的視野。

3.聽說能力要求高

由于旅游英語不僅需要掌握書面表達的能力，還需要與客戶交流溝通，旅游英語教學必須重視學生的聽說能力。

二、創新教育在中職旅游英語教學中的應用

1.完善教材內容

原有的旅游英語教材內容陳舊，實用性不強，是與當前旅游英語教學的現狀不相適應的。旅游英語教材不僅要注重英語教學的基本規律，還需要與旅游專業相結合，盡可能豐富教材內容，擴展知識面，注重基礎性教學與實際應用能力培養的協調。優化教材內容的設計，從而培養學生的職業能力和實踐能力。

2.創新教學方法

興趣是最好的老師，從以往的教學經驗來看，中職學生的特征是愛說愛動，自我約束能力較差，普遍對學習缺乏興趣，尤其是對旅游英語，因為大多數學生學習功底較差，填鴨式的教學讓他們對英語學習產生倦怠。通過豐富教學方法，創新教學方法設計，能夠激發學生興趣。

3.注重課文朗讀

在教學中鼓勵學生發聲，為學生創造一個良好的語言氛圍，在課堂上積極開展語言實踐，注重課文朗讀，通過學習發音、語調及語速，讓學生逐漸養成說英語的習慣。在旅游英語口語交際中心理素質也是極為重要的，因此，教師應該幫助學生樹立信心，對于學生在朗讀中所犯的錯誤要加以正確引導不可當眾指責，避免造成學生的心理負擔。

4.營造英語氛圍

影響學生在課堂上口語表達的因素是多方面的，包括心理因素、語言焦慮、個體差異及教學環境和基礎知識。在課堂上教師可以通過營造開放的英語學習氛圍，消除學生對于英語聽說的恐懼感，克服心理障礙，師生之間增強互動，增進了解，交流情感。合理選擇口語教學的話題在引導學生多開口說話上具有重要意義。在傳統的聽話、說話訓練中對教學內容的限制較大，并且主要以教師的理論知識介紹為導入點，因此為了更好的激發學生的口語交際興趣，在口語教學中應該選擇更加貼合實際生活的話題，要讓學生有話可講、有話可說。

5.聽說結合，提升英語聽說教學的實效性

在過去的口語教學中，聽與說是相互獨立的教學方法，首先，使用有聲語言，也就是指具有較豐富的思維意義、情感色彩的聲音；其次，有色語言，有色語言主要是指能夠表達人內心情感活動的語言；再次是有型語言，主要是指能夠借助肢體活動來豐富地傳達主體的思想。學生是口語交際互動過程中的主體，因此在教學中既要尊重學生的言語個性差異的存在，還需要創設有效的交際環境，將聽和說有效的結合起來，增強口語交際課堂的活力，讓學生能夠在傾聽、表達的交流過程中促進個性的形成及個人能力的成長。

三、結語

綜上所述，在中職旅游英語教學中開展聽說教學是一個任重道遠的過程，需要在新的教學環境下，變革傳統教學模式中的程式化聽說訓練模式，充分尊重學生的個性，注重培養學生的思維能力和言語能力，將聽與說有效的結合起來，提升學生參與口語互動交流的興趣，將創新的教育模式有效地引入現代化教學中去，實現創新模式下的聽說教學。

作者：姜秋玉單位：遼寧省撫順市第一中等職業技術專業學校