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1.中職校創業教育存在的問題

1.1傳統觀念束縛創業教育的發展在我國計劃經濟的國情下，學生家長和大部分學生在就業問題上存在舊觀念，希望得到工作性質穩定，工作環境舒適，工作競爭不激烈的工作，在這種與自主創業相違背的觀念影響下，學生沒有形成自主創業的意識缺乏自主創業的能力，所以在學生中開展創業教育的課程就更加吃力。

1.2學校重視不夠在為走向社會的受教育者進行職業技能培訓的職業教育領域中，沒有創業教育的存在，在對19所中職學校的課程調查中，專門開設創業教育課程的學校可謂一片空白，其中有13所學校沒有設立創業實踐基地，也沒有關于自主創業學科課程、環境課程和活動課程的設立。

1.3缺乏系統的自主創業課程及專職教師我國的自主創業教育處在初步發展階段，既沒有完善的教育體系、也沒有成熟的專職教師，更沒有系統的創業教育課程和教材。由于部分中職學校的教師受傳統觀念的影響，固步自封，缺乏自主創業的精神和創業能力，不能將理論與實踐有效結合，缺乏實踐經驗和專業技能，影響創業教育在中職學校的開展。

2.中職校實施創業教育的對策

解決創業教育存在的問題，中等職業學校需要轉變原有的教育觀念，加強課程建設，建立教育配套機制，培養高水平的教育師資隊伍，并開展多種形式的實踐活動。

2.1轉變學校教育觀念，重視創業教育中等職業學校應重點培養學生的創業能力和意識，并通過理論和實踐教育改變學生就業觀念。實現學生就業觀念的三個轉變，由依賴學校分配向自主創業轉變，由一業而終向多種職業轉變，由安于現狀向開拓進取轉變。中職校的教師要突破教育瓶頸，改革教學模式，將培養求職者轉變為培養創業者和企業家，并加強對學生創業精神、創業能力、創業意識和創業品質的培養。

2.2加強創業教育師資隊伍的建設實施創業教育離不開具有創新精神、創新能力和良好職業素質的師資隊伍。學校要挖掘教師的潛力，為創業教育培養高素質的就業導師；完善教師職業考核的評價體系，讓教師在激烈的競爭中不斷發奮進取、激發其創新的動力；鼓勵教師不斷進修，并聘請企業專家進行相關講座，提高教師創業教育的先進思想。教師本身要有使命感，樹立終身學習的理念，不斷汲取最新創業教育知識，指導學生開展實踐活動；教師要解放思想，引導學生樹立創新思維，提高學生創業技能。

2.3開發專業教育課程我國創業教育起步比較晚，大多為職業規劃和就業指導方面的課程，創業教育體系尚處于探索階段。中職校可以根據當地經濟發展狀況，結合學生自身特點，充分利用資源，開發適合當地的創業教育課程。創業知識課程首先要讓學生了解當前社會狀況和就業形勢，轉變就業觀念，讓學生對創業者應有的能力和素質有一個正確的認識；其次要教授學生創辦企業的基本程序和相關的政策法規，讓學全面了解創業的實際操作；最后培養學生制作創業企劃書，讓學生收集大量的相關企業知識制定完整的企業計劃，提高學生創業水平。

2.4建立創業教育的配套機制中等職業學校應該建立彈性授課制和學分制，并結合創業教育配套機制和學校的實際專業設置，創辦不同形式的公司，實現學生在不同平臺對理論知識的實踐。此外，學校還應撥出一定款項以建立創業教育專項，支持學生進行自主創業實踐。隨著社會經濟的發展，創業教育應運而生，中職校應針對實際情況提出可行的對策，用行動和智慧讓創業教育成為創新社會新的亮點。

3.結語

綜上所述，在創業教育發展的初步階段，中職學校及中職學生都存在著各種各樣的問題，學校應加強對學生的職業技能指導和創業能力的培養，提高就業率，中職學生也應了解就業形勢，做好人生規劃，有效的利用時間，避免出現畢業相當于失業的局面。

作者：許鵬 單位：江蘇省淮陰商業學校財貿系