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第一篇：民辦高校創(chuàng)業(yè)教育研究

摘要:

民辦高校創(chuàng)業(yè)教育工作正迎合了時代和社會的需求,為創(chuàng)造國家急需的新型管理人才提供了很好的保障.從專業(yè)的角度,利用專業(yè)的模式培養(yǎng)大學生,使他們學會自主創(chuàng)業(yè),學會發(fā)揮主觀能動性,學會在知識經濟下利用創(chuàng)新和創(chuàng)造實現企業(yè)的發(fā)展,創(chuàng)造更多的社會財富,從而為我國社會轉型提供幫助.

關鍵詞:

民辦高校;創(chuàng)業(yè)教育;策略

目前,一個名詞被越來越多教育界所提起和重視,逐漸成為高校進一步發(fā)展的趨勢,那就是創(chuàng)業(yè)教育.從中國到國外,創(chuàng)業(yè)教育在各高等院校中所占地位越來越重要,這取決于當下大學生日益嚴峻的就業(yè)壓力,同時,也是當今社會經濟發(fā)展的客觀需求.我國隨著高校擴招和高等教育的普及,大學生就業(yè)壓力在逐步加大,而能緩解這一問題的創(chuàng)業(yè)教育理念自然被各大高校奉為寶典.1997年,清華大學開展“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”,正式拉開了高校創(chuàng)業(yè)教育的帷幕,2002年初,創(chuàng)業(yè)教育在清華大學等9所高校進行試點,發(fā)展至今,北京、浙江等地的高校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模最大,發(fā)展最好.

1民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1．1傳統的教育觀念影響了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

傳統教育觀深刻地制約著高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展.中國的大學生就業(yè)形勢為自主擇業(yè)、雙向選擇,在就業(yè)的壓力下,我們更重視的是讓學生獲得一份工作,而往往忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新崗位,創(chuàng)造就業(yè)機會的能力.

(1)中國高等教育傳統中普遍認為,學校的使命是教會學生知識及技能,學生利用這些學到的知識和技能找到滿意的工作,至于學生未來的發(fā)展,需要學生通過自學不斷強化自身完成.

(2)我國的傳統教育將高校校園和社會隔離開,認為學生在學校學到知識就可以了,只需要掌握了足夠的技能,在進入社會后依然可以獲得很好的成就.他們認為學生在學校中,并不具備增進社會閱歷、社會經驗、人際關系的條件,如果開展創(chuàng)業(yè)教育,往往會占用大量的資源,并會擠占大學生學習專業(yè)知識的時間.

(3)家長們認為“學而優(yōu)則仕”.在家長心中,畢業(yè)證比學習本身重要.有了畢業(yè)證,就業(yè)就有了保障.很多大學生抱著這一觀念,更關注學習文化知識,忽略了對自己的打磨,忽視了對自己綜合素質的提高,成為了真正的書呆子.

1．2傳統的教育模式與高校創(chuàng)業(yè)教育的沖突

1．2．1應試教育依然盛

行應試教育貫穿我國教育的始終,小學、初中、高中、大學,學生成長的每一步,都伴隨著應試教育的腳步,在應試教育下,孩子的個性和自我意識被漸漸消磨,換來的是數不盡、做不完的試題和作業(yè).

1．2．2教育方式依舊封閉

目前,大部分高校還是脫離社會的一個小王國.高校的授課主要以課堂講授為主,教師以傳授書本上的知識,學生只要記住知識就可以在考試中獲得好成績.

1．2．3素質教育依舊匱乏

我國一直在強調素質教育,可經過多年實施收效甚微,依舊是一句空話.素質教育,顧名思義,就是提升學生的各方面素質,通過使學生個體充分的發(fā)展以實現教育目的.素質教育的核心是創(chuàng)新,是透過現象直指本質的一種教育,不去考慮最終目的,可以說創(chuàng)業(yè)教育是素質教育的延伸和發(fā)展.

1．2．4高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有待加強

隨著經濟社會的不斷發(fā)展,世界經濟聯系越來越緊密,國際合作與競爭日益加強,為了適應快速發(fā)展的經濟情況,創(chuàng)業(yè)教育應運而生.

2大學生創(chuàng)業(yè)威脅分析

2．1經濟危機的影響

經濟危機始終伴隨著資本主義的始終,是其體制的必然產物.世界各個資本主義國家都先后多次遭受了經濟危機的沖擊和侵襲.隨著世界經濟聯系的日益緊密,在全球金融危機的影響下,我國也出現了消費下降,市場疲軟,失業(yè)人口增加、創(chuàng)業(yè)風險提升等問題.

2．2泡沫經濟的影響

泡沫經濟的根源是貪婪,它的產生是因為社會過多的進行投機活動,使得資產價值虛高,無法直觀反應實際價值.泡沫經濟是虛構的經濟繁榮,就好像吹出的美好肥皂泡,隨時可能破裂.

2．3大學生創(chuàng)業(yè)資金困難

創(chuàng)業(yè)必須有足夠的啟動資金.沒有資金,創(chuàng)業(yè)項目無法啟動.而我國大學生缺乏創(chuàng)業(yè)資金主要體現在兩方面,即啟動資金和維持企業(yè)發(fā)展資金.

2．4政府幫扶政策不健全

國家還沒有為大學生創(chuàng)業(yè)捋順一條綠色通道,各個機關都有幫扶大學生創(chuàng)業(yè)的職能,但各個機關之間不會因大學生創(chuàng)業(yè)問題開展合作.這是由于大學生創(chuàng)業(yè)工作開展時間短,還沒有健全、完善相應的規(guī)定和制度所致.大學生在開展自主創(chuàng)業(yè)過程中,如果想得到政府扶持,往往要教育部門、財政部門、工商部門、人事部門來回跑,而且很多事情不是一遍就能辦成的,從而使創(chuàng)業(yè)大學生不堪其擾.

2．5高校內部缺陷

國內大多數高校的創(chuàng)業(yè)教育還停留在表面上,深入力度不夠.第一,各高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展不到位,認識不足,不能很好的與社會接軌。第二,高校創(chuàng)業(yè)教育體系的缺失.第三,師資力量薄弱.第四,創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理,目標不明確.

3民辦高校創(chuàng)業(yè)教育改進策略

中國人口眾多,勞動力較為廉價,龐大的就業(yè)壓力與稀缺的崗位是社會的主要矛盾之一.高等學校深入開展創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵學生通過自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題,可以為國家和社會緩解就業(yè)壓力,也能為社會提供更多的就業(yè)崗位,還能促進社會的經濟發(fā)展,是信息經濟時代高校改革的必然選擇.

3．1明確開展創(chuàng)業(yè)教育的實施思路

3．1．1采取分層次教育

創(chuàng)業(yè)教育應該在全體學生中進行還是應該在部分精英中進行,一直是各大高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一大分歧.目前,我國的創(chuàng)業(yè)教育定位于全體大學生身上,不過,從實際效果上來看,只在少數精英學生才有創(chuàng)業(yè)的能力.部分學校創(chuàng)業(yè)教育關注的重點放在了培養(yǎng)精英學生上,忽略了創(chuàng)業(yè)教育本身是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一種教育行為.

3．1．2采取分專業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育需要根據不同的情況設計課程.但是國內多數是在全校范圍內開展,缺少針對性和變化性.但是,創(chuàng)業(yè)教育更多的表現為一種應用教育,這就要求對具體學生區(qū)別對待.比如文科和理科的大學生在思考問題和行為處事上有明顯的區(qū)別,其受到的創(chuàng)業(yè)教育也應該有所區(qū)別.

3．2實行創(chuàng)業(yè)教育教學改革

3．2．1實施完全學分制

2000年,教育部新政策指示:高等院校學生可以為創(chuàng)業(yè)選擇休學或保留學籍.高校要積極進行教育體制改革,給予大學生更多自主創(chuàng)業(yè)空間,努力發(fā)掘創(chuàng)業(yè)新途徑.完全學分制在西方各大高校中應用比較廣泛,它的特點就是“寬松而極富彈性”.

3．2．2開設創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育課程的發(fā)展和完善,繞不開其體系建設,只有擁有一個、可持續(xù)運行的、完善的體系,才能從長遠上保障創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,才能從根本上實現教育目標.創(chuàng)業(yè)教育課程體系可以分為選修課和必修課兩類.

3．2．3構建創(chuàng)業(yè)教育的教學模式

高校推進創(chuàng)業(yè)教育,必須在高校中建立起適應自身發(fā)展的教學模式.西方發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育已經基本形成了系統的教育模式,我國的高校創(chuàng)業(yè)教育教學模式是在充分借鑒了西方國家優(yōu)秀教育模式的基礎上,取其精華.

3．2．4構建創(chuàng)業(yè)教育評估體系

目前,國內的高校創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段,其發(fā)展之路還比較漫長.縱觀國外的高校創(chuàng)業(yè)教育模式,其成熟和完善的象征就是擁有一套切實可行的創(chuàng)業(yè)教育評估體系.這也是我國高校創(chuàng)業(yè)教育在未來發(fā)展的一個重要目標,是國內創(chuàng)業(yè)教育走向成熟的一個標桿.

3．2．5組建專業(yè)化的師資隊伍

高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和壯大,離不開充足和強大的師資力量.高校必須有選擇、有目標的建立一支熟悉創(chuàng)業(yè)教育,有自己的觀點和看法的教育團隊.所以創(chuàng)業(yè)教育的老師不僅在專業(yè)理論基礎上有較高的造詣,更關鍵的是還要有較為豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經驗.所以,從事創(chuàng)業(yè)教育工作的教師不能只守在講臺上,要不斷與社會接觸,要親身去自主創(chuàng)業(yè),才能將創(chuàng)業(yè)教育講好、講透徹.

3．3營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

3．3．1營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

校園創(chuàng)業(yè)文化,即在校園內建議一種由全體師生共同認可的氛圍,氛圍中的師生充分肯定自主創(chuàng)業(yè)的行為和價值觀念,并積極追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識.

3．3．2營造社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍

一個友善的社會氛圍可以對高校創(chuàng)業(yè)教育的開展起到積極的推動作用,良好的社會環(huán)境可以使創(chuàng)業(yè)教育開展更加順利.在全社會范圍內形成這樣一個共識:高校創(chuàng)業(yè)教育是社會經濟發(fā)展的必然需求,是先進的教育模式,是有利于國家、有利于人民、有利于學生自身的,全社會要支持高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展.

3．4建立有效的保障機制

高校創(chuàng)業(yè)教育想要實現平穩(wěn)快速發(fā)展,外界的各種保障機制相互配合必不可少.外部的保障機制包括如下幾個方面.

3．4．1政府支持力度

政府是高校創(chuàng)業(yè)教育的倡導者,也是其扶持著,在創(chuàng)業(yè)教育開展的過程中,扮演著十分重要的角色.沒有政府的倡導,中國的高校創(chuàng)業(yè)教育活動不可能轟轟烈烈展開,沒有政府的幫助,創(chuàng)業(yè)教育無法以一個較快的速度不斷發(fā)展.政府之所以采取積極的態(tài)度鼓勵高校創(chuàng)業(yè)教育,是因為其本身不但能解決很大一批大學生未來就業(yè)問題,還為推動社會經濟的發(fā)展,調整社會經濟構成做出了不可忽視的貢獻.

3．4．2企業(yè)與高校的合作

高校開展創(chuàng)業(yè)教育應該積極吸引企業(yè)的參與.企業(yè)對于學校開展創(chuàng)業(yè)教育有著積極的推動作用.首先,企業(yè)能為高校提供教育所需的資金,其次,企業(yè)能夠為高校提供社會實踐的場地,再次,企業(yè)可以為大學生們提供創(chuàng)業(yè)所需的各種經驗.而作為高校,可以為企業(yè)的行為進行正面宣傳,可以為企業(yè)吸引高素質的人才.

3．4．3創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)的支持

創(chuàng)業(yè)政策為大學生自主創(chuàng)業(yè)營造了健康、友善的環(huán)境和機制,使大學生在一個相對公平的環(huán)境下順利開展創(chuàng)業(yè)活動,這對于剛剛從事自主創(chuàng)業(yè)的大學生尤為重要.近些年,國家相繼出臺了很多有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,部分地方政府也為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了相應保障,出臺了適合當時特點的自主創(chuàng)業(yè)實施辦法.

參考文獻：

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作者:周廣迪 單位:遼寧對外經貿學院

第二篇：普通高校開展互聯網+創(chuàng)業(yè)教育探討

摘要：

對高校而言，創(chuàng)業(yè)教育是在大學生當中開展普適性的教育，是為了通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。本文從近幾年大熱的互聯網+創(chuàng)業(yè)入手，來討論如何有效開展普通高校創(chuàng)業(yè)教育。

關鍵詞：

普通高校；互聯網+；創(chuàng)業(yè)教育

2014年9月，總理在夏季達沃斯論壇開幕式上提出“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢，各種創(chuàng)業(yè)扶植優(yōu)惠政策不斷出臺，創(chuàng)業(yè)環(huán)境正處在歷史最好階段。創(chuàng)業(yè)也在不斷改變傳統固有方式的構成、經營方式和商業(yè)模式。互聯網+創(chuàng)業(yè)只是經常聽到的熱詞，但具體到這個概念非常模糊，印象還停留在諸如開網店等方式。其實互聯網+原來可以加一切行業(yè)，移動互聯的融合發(fā)展是全業(yè)務運營的本質，也是全業(yè)務運營的最終業(yè)務呈現。

一、互聯網+創(chuàng)業(yè)的現狀

對互聯網BAT（百度公司、阿里巴巴集團、騰訊公司）的業(yè)務格局和投資格局初步有所認識。一般在互聯網行業(yè)，遵循著“7-2-1”定律：即排名第一家的公司占據市場70%的份額，排名第二家的公司占據市場20%的份額，排名第三家的公司占據市場10%的份額。當學生有創(chuàng)業(yè)項目，要多問幾個問題：第一：BAT做了沒？BAT若已經做過該項目則不用再繼續(xù)，這是因為BAT一般在做全業(yè)務，正所謂“贏者通吃”。若沒有做則轉第二；第二：BAT沒有做是為什么？好的項目一定是要經得起創(chuàng)業(yè)者本身、創(chuàng)業(yè)導師、投資者所提出的種種問題，通過多問幾個“然后”，不斷進行深入挖掘，環(huán)環(huán)相扣，是一個系統的過程。項目在經得起考驗后，BAT是否感興趣？BAT感興趣則可能會參與投資，參與控股。

二、互聯網創(chuàng)業(yè)項目所具備的特點

專業(yè)資本的眼光是犀利的、是敏感的，什么樣的項目能打動投資者的芳心呢？通過本次培訓，我總結出好的互聯網創(chuàng)業(yè)項目具備以下幾個特點：

（一）具備高度延展性

建立互聯網+思維是一件非常具有挑戰(zhàn)意義的事情。這意味著思維方式的巨大轉變，是對傳統模式的突破，甚至是顛覆。要開展好對學生的互聯網創(chuàng)業(yè)指導，必須首先建立互聯網+思維，熟知典型的互聯網商業(yè)模式，分析學生創(chuàng)業(yè)項目的基本邏輯。互聯網思維是具有高度延展性的思維方式。延展性即指變現的渠道是多樣地，通過廣告、流量變現（直達鏈接、活鏈接等）、數據等等。互聯網時代可以做到賣東西毛利率為零，通過延展其他方式實現利潤轉化。廣告是互聯網經濟的核心，能夠實現流量轉化、流量變現等等。

（二）商業(yè)模式成熟

如今互聯網正在催熟新的商業(yè)模式即“工具+社群+電商/微商”的混合模式。好的項目是按照互聯網發(fā)展的規(guī)律和軌跡去做。一個項目的成敗主要在于其商業(yè)模式，盡量建立多元化盈利模式顯得尤為重要。項目的價值取決于項目的成熟度，而投資是以倍數級在增長，市場規(guī)模要盡量準確。例如大數據的收集是一個系統過程，數據的最大價值在于編輯成本為零，在創(chuàng)業(yè)初期可以依靠現在已有技術成熟的軟件來支持，關鍵是用大數據來做些什么，推送些什么，商業(yè)模式必須清晰。

（三）輕資產投入

小融資是對公司的估值，每輪融資股份會被等比例稀釋。價值參照要參考同類的市場行情，股權出讓比例的上限一般是30%。在此當中，輕資產是投資人較為青睞的，輕資產不需要太多的投資資本，例如：一人一臺電腦，利用公眾號等來進行創(chuàng)業(yè)。輕資產是可以快速復制和快速發(fā)展的。一般情況下APP運營成本高，原因之一是若用戶體驗不好，則之前的錢都白燒了，消費者是“記仇”的。而一個最簡單的APP的研發(fā)成本需要20萬，普通APP的成本需要40萬以上。所以建議學生可以從微信入手創(chuàng)業(yè)，通過微信訂閱號、微信服務號/微店等形式開始。

（四）創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也是創(chuàng)業(yè)本身的支柱。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等重要行為特征的高度凝練，主要表現為勇于創(chuàng)新、敢當風險、團結合作、堅持不懈等。創(chuàng)業(yè)的道路不會一帆風順，創(chuàng)業(yè)者自身必須毫不動搖地堅定決心，飽含發(fā)自心底的激情，才能真正打動別人。“心有猛虎、細嗅薔薇”，同時也要在細節(jié)方面狠下功夫，比如項目計劃書必須嚴謹規(guī)范，才能以專業(yè)態(tài)度打動投資人。

三、互聯網創(chuàng)業(yè)項目的指導要點

對于互聯網創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教師可以提供講解理論知識和政策法規(guī)；創(chuàng)業(yè)導師可以傳授實戰(zhàn)經驗；大數據收集處理等技術可以外包；孵化器可以提供融資、投資的渠道等等，而最重要的是如何將傳統思考方式轉變?yōu)榛ヂ摼W思維模式。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動中的靈魂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定要圍繞生活和大眾需求，同時應注意本地化，著眼點要“小”要“亮”，可以坐實一部分用戶，可以開展訂制。創(chuàng)業(yè)者要深入思考自身創(chuàng)業(yè)項目存在的幾個問題：對于消費者而言，賣點是什么？對于投資者而言，熱點是什么？對于項目本身而言，盈虧平衡點在哪里？移動互聯網時代，創(chuàng)業(yè)教師應該怎么看待我們的學生？怎樣看待我們和學生的關系？學生就是我們的用戶：在商業(yè)中，用戶評價就是企業(yè)的口碑；在創(chuàng)業(yè)教育中，學生評價就是創(chuàng)業(yè)教師的口碑。給予學生什么樣的教育，他們就在這些教育體驗中形成什么樣的品質；給予學生什么樣的體驗，他們就會在你面前呈現與之對應的效果。互聯網時代沒有內行，當線上線下融合在一起，產生新的形態(tài)，這意味著，創(chuàng)業(yè)教師和學生都需要重新定位。創(chuàng)業(yè)教師和學生應該是一個成長的共同體，應該把學生看做合作者，共同來認識和開發(fā)這個世界，在這個過程中幫助學生實現自己的人生價值和社會價值。創(chuàng)業(yè)教師+學生+網絡=成長共同體。據統計，大學生創(chuàng)業(yè)成功率約3%，遠遠高于社會整體創(chuàng)業(yè)成功率的1%。市場演變太快，創(chuàng)業(yè)者已經在奔跑。創(chuàng)業(yè)是一種修行，更多的是一種忍耐力。創(chuàng)業(yè)導師不要去干涉創(chuàng)業(yè)者的思維和夢想，要引導其素質教育，對人、對事、對企業(yè)的態(tài)度和責任；要對創(chuàng)業(yè)項目有清晰地識別，就能看到其出路，完成“我是誰？去向哪里？”的命題，正所謂“勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運。”

參考文獻：

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[2]劉金同等.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導[M].北京出版社,2009.01.

作者:段輝 單位:西安科技大學藝術學院

第三篇：高校創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策

摘要：

高校持續(xù)擴招，就業(yè)崗位飽和等因素，導致現階段大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。國家政府對當前的大學畢業(yè)生就業(yè)問題十分重視，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，現在已經成為緩解就業(yè)壓力的重要手段。本文首先對高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性進行分析，然后探討當前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，最后提出有效的應對策略。

關鍵詞：

就業(yè)形勢；高校；創(chuàng)業(yè)教育；途徑

在社會經濟發(fā)展過程中，對人才的需求量不斷增加，但是由于近年來大學畢業(yè)生數量持續(xù)增多，在一定程度上導致人才市場的變相飽和，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑，為了解決大學生畢業(yè)等于失業(yè)的問題，加強對新形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育的研究意義重大。

1高校開展創(chuàng)新教育的重要性

第一，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于高校教育體制改革的深入。根據黨十八大重要文件指示，深化教育改革工作，需要加強對大學生創(chuàng)新意識、社會責任感以及實踐能力的培養(yǎng)。這也說明黨和國家隊高等教育的重視，社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求。高校開展創(chuàng)新教育，是深化高等教育改革的需要，對提升大學生創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學生積累更多的社會創(chuàng)業(yè)經驗具有重要的意義。

第二，高校擴招過程中，大學生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。國家政府對高校畢業(yè)生就業(yè)問題十分重視，這個問題也是社會關注的焦點，相繼頒發(fā)了一系列關于鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的文件，意在緩解大學生就業(yè)難的問題。高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵更多的大學生走向創(chuàng)業(yè)之路，對緩解社會就業(yè)壓力具有積極的作用。

第三，大學生在校期間需要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，這對將來就業(yè)具有重要的指導作用。創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，學生能夠在教師的指導下，根據自身的實際情況，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，同時在參與創(chuàng)業(yè)活動中，不斷的充實和提高自己，更新自己的職業(yè)規(guī)劃，滿足社會對人才的要求。

2當前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育意識弱

第一，高校領導層對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，沒有將其納入到學校教育體系的第一集團，更沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑。盡管近年來高校響應國家政府的號召，在高校中開設了相關的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是形式化嚴重，片面的將創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)活動當作是創(chuàng)業(yè)教育的全部。第二，從學生角度來說，大學生沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)規(guī)劃中，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識；第三，社會各界盡管對大學生就業(yè)問題較為關注，但是對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，加上高校宣傳力度不夠，也給高校創(chuàng)業(yè)教育的開展造成一定的影響。

2.2師資力量薄弱

高校開展創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質的教師隊伍，相對于美國等發(fā)達國家來說，我國高校師資力量相對薄弱，用于創(chuàng)業(yè)教育的教師，無論從數量還是質量上都存在一定的差距。很多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，講師原來都是輔導員或剛畢業(yè)的碩士生，在經過短暫的培訓后就走向工作崗位，缺少實際的經驗，在教育過程中也將重點放在理論基礎知識上，對學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性也造成極大的打擊。

2.3課程設置不夠合理

創(chuàng)業(yè)教育課程是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，合理的課程設置是創(chuàng)業(yè)教育成功的前提。相對于西方發(fā)達國家來說，我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展的時間較晚，課程設置中還存在很多問題，包括課程安排時長不合理、內容單一、形式枯燥等等，另外，大部分高校在設置創(chuàng)業(yè)教育課程過程中，不能考慮到學生個體差異的存在，與大學生文化課程的結合程度較低，給高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與推廣造成嚴重影響。

3加強高校創(chuàng)業(yè)教育的有效對策

針對我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展中暴露出來的問題，還需要針對問題出現的原因，積極探索對策。

3.1加強創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營造

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是保證創(chuàng)業(yè)教育效果的重要基礎，也有利于提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，因此，高校應該注重對良好創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營造工作。一方面，高校相關領導應該加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視，加大對創(chuàng)業(yè)教育工作的支持，從資金、設備等方面加大投入，同時將創(chuàng)業(yè)教育作為高效整體教育體系中重要組成部分，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境；另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，應該注重對大學生思想的引導，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀，樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵大學生更加積極的參與創(chuàng)業(yè)活動，包括一些創(chuàng)業(yè)競賽等。同時，高校應該積極尋求校企合作的機會，為大學生提供更多參與實踐創(chuàng)業(yè)的機會和平臺。

3.2加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

第一，高校在創(chuàng)業(yè)教育體系構建過程中，需要高薪聘請一些創(chuàng)業(yè)經驗豐富的專業(yè)、企業(yè)經營者、企業(yè)家擔任客座教授，為學生開展講座，傳授創(chuàng)業(yè)成功的秘訣等，啟發(fā)學生，提高大學生的創(chuàng)業(yè)激情；第二，加強對現有師資隊伍的培訓，從專業(yè)培訓、社會調研等幾個方面，提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量；第三，借鑒西方國家高校創(chuàng)業(yè)教育經驗，根據高校具體的情況等，建立完善的理論與實踐相結合的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.3加強高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設工作

在創(chuàng)業(yè)教育課程設置方面，我國還需要借鑒發(fā)達國家的經驗，加強對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，加強創(chuàng)業(yè)教育與大學生各門功課的結合與滲透。同時，為了改變現階段高校創(chuàng)業(yè)教育面向對象范圍小的問題，還需要在高校中增設相關的選修課程，給學生更多選擇的空間，滿足學生個性化發(fā)展的需要。值得注意的是，創(chuàng)業(yè)教育實踐性較強，還應該加強課程理論與實踐的結合，讓更多的學生能夠獲得更加真實的體驗，為今后的創(chuàng)業(yè)之路積累經驗。

4總結

通過上述分析可知，現階段，高校畢業(yè)生人數正在一每年幾十萬的數量增加，給社會就業(yè)造成極大的壓力。面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校必須開展創(chuàng)業(yè)教育，構建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。同時根據高校實際情況，相關領導加強對其的重視，注重高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量培養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設置等等，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會和就業(yè)指導，緩解社會就業(yè)壓力，促進社會和諧發(fā)展。

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作者:孫秀嵐 單位:重慶三峽學院