本站小編為你精心準(zhǔn)備了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探究（3篇）參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

摘要：

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)競爭越來越激烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為現(xiàn)代社會(huì)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，但由于我國創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級(jí)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前仍然沒有走向更高的發(fā)展階段，在教育轉(zhuǎn)型和實(shí)踐上，仍然有許多需要改進(jìn)的地方。本文主要通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，根據(jù)我國社會(huì)和教育發(fā)展實(shí)際情況，為創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型教育提出一些建議，希望為大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教育轉(zhuǎn)型；就業(yè)壓力

一、前言

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平快步增長，社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的敏感時(shí)期，需要更多的優(yōu)秀人才，為了適應(yīng)社會(huì)對高等教育人才的需求，近年來高等教育學(xué)校不斷擴(kuò)大，受教育人數(shù)不斷增多，在提高全社會(huì)受教育水平，帶動(dòng)全社會(huì)素質(zhì)水平增長的同時(shí)，也導(dǎo)致了高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)成倍增長，就業(yè)壓力不斷擴(kuò)大，2016年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到700萬人次，比去年有所增長，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展亟待解決的熱點(diǎn)問題，社會(huì)各方面正在為解決這一問題努力，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力非常重要途徑。大學(xué)生就業(yè)壓力形成的主要原因最重要的就是部分大學(xué)生自身能力水平不能滿足就業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要。因此，提高大學(xué)生自身能力方面探索就業(yè)壓力是必要且有效的途徑，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力則是提高大學(xué)生自身綜合能力最重要的一方面。大部分高校開展了創(chuàng)業(yè)教育探索，形成了初級(jí)的教育體系，但是仍然處于初級(jí)階段，還存在一些問題，如何在現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展和教育環(huán)境中開展有效的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.生存型創(chuàng)業(yè)模式占主導(dǎo)地位

大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展亟待解決的關(guān)鍵問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然能夠?yàn)榫徑饩蜆I(yè)壓力做出很大貢獻(xiàn)，但這也造成一種不良的發(fā)展現(xiàn)象，很多大學(xué)生受到社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的逼迫，不得已才選擇創(chuàng)業(yè)，而前期并沒有做好足夠的準(zhǔn)備，盲目創(chuàng)業(yè)，這樣雖然能夠解決一時(shí)的就業(yè)問題，一旦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗，不僅會(huì)影響大學(xué)生再次創(chuàng)業(yè)，甚至影響其找工作的熱情和信心，影響大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)熱情和社會(huì)和諧發(fā)展，而造成這種問題的重要原因就是高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于很淺顯的理論階段，對學(xué)生的真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不能提供很大的幫助，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育亟待轉(zhuǎn)型的重要原因。

2.缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

現(xiàn)代社會(huì)我國的高等教育仍然沒有脫離傳統(tǒng)的教育體制，雖然現(xiàn)代高速發(fā)展的多元化社會(huì)對大學(xué)生的思想發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，但是影響有限，大多數(shù)大學(xué)生仍然缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尤其受當(dāng)先經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的影響，多數(shù)大學(xué)生把能進(jìn)條件好、穩(wěn)定性高的大機(jī)關(guān)、大企業(yè)作為就業(yè)的首選，或者先選擇小公司落腳，最后進(jìn)入稍微穩(wěn)定一些的單位，大學(xué)生的這種“從眾心理”成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。另外，很多學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于大學(xué)生自身沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也缺乏在社會(huì)上摸爬滾打的勇氣，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，對創(chuàng)業(yè)也缺乏深度的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的想法處于萌芽狀態(tài)，得不到進(jìn)一步的實(shí)施。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏技術(shù)含量和高附加值

目前，由于絕大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要目的是解決就業(yè)問題，為自身創(chuàng)造更高的收益，其次由于大學(xué)生自身不具備高科技研發(fā)的資源和條件，因此，其創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更加側(cè)重于快速消費(fèi)品行列，沒有更高的技術(shù)含量和附加值，雖然其對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在促進(jìn)內(nèi)需方面做出了一定的貢獻(xiàn)，但是這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也都沒有跳出緩解就業(yè)壓力的循環(huán)當(dāng)中。現(xiàn)代社會(huì)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理想狀態(tài)應(yīng)該從緩解就業(yè)壓力到提高社會(huì)生產(chǎn)力水平層面上，才能真正將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的經(jīng)濟(jì)鏈接起來，并為其做出更大的貢獻(xiàn)。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要意義

1.有利于解決大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題

高等教育的大中華成為大學(xué)生就業(yè)難問題的主要原因，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育則成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑之一，然而大部分高校對創(chuàng)業(yè)教育并不重視，理論知識(shí)也很淺顯，實(shí)踐教學(xué)更是少之又少，并不能為學(xué)生就業(yè)解決更多的問題，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新技能，提高綜合素質(zhì)和能力，不斷滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越高的人才需求，達(dá)到即使學(xué)生畢業(yè)不創(chuàng)業(yè)，也能夠憑借創(chuàng)業(yè)教育積累下來的技能找到更加適合的教育教學(xué)方式。

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神

高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)技能，給擴(kuò)招后的眾多大學(xué)生找到就業(yè)出路，也因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能層面上，忽視了大學(xué)生應(yīng)該有的社會(huì)責(zé)任感，與素質(zhì)教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，這也正是我國創(chuàng)業(yè)教育與西方發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育最大的不同，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型就是要將大學(xué)生從緩解就業(yè)壓力的循環(huán)中跳出來，以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃埽瑸樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的高技能創(chuàng)業(yè)型人才。

3.有利于提高社會(huì)的生產(chǎn)力水平

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的基本目標(biāo)就是將以解決就業(yè)問題為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展為基本目標(biāo)的高科技水平和高附加值的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)我國的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)延伸到了不同的行業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)為不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，為我國社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高技術(shù)附加值方面與發(fā)達(dá)國家還存在很大的差距，而大學(xué)生教育轉(zhuǎn)型的主要目的就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，系統(tǒng)的培養(yǎng)出更加高端、優(yōu)秀的科技型創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)更多的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的風(fēng)云人物，為中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的后備力量。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的途徑

1.提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重視程度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然對緩解就業(yè)壓力和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有著極為重要的作用，但是高校并沒有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型引起足夠的重視，因此，為了能夠加速大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校首先要做的就是提高對其重視程度，加大資金投入，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型提供充足的人力、物力和財(cái)力，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，以更加充實(shí)的教學(xué)條件，促進(jìn)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.高校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型不僅要在教育理論上緊跟時(shí)代潮流，在實(shí)踐活動(dòng)上也應(yīng)該得到充足的發(fā)展。長久以來由于資金限制和缺少平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的第二課，堂卻在整個(gè)教育過程中并沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用，因此，為了能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更優(yōu)秀的平臺(tái)，高校應(yīng)該不斷尋求機(jī)會(huì)與企業(yè)合作，利用企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)、營銷等平臺(tái)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更好的后備服務(wù)，企業(yè)也能夠通過與高校合作，為自己挑選更加優(yōu)秀的人才，達(dá)到互利共贏的目的。

3.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加精細(xì)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論上的轉(zhuǎn)型

高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不能僅依靠簡單的理論知識(shí)和少之又少的實(shí)踐活動(dòng)完成，而應(yīng)該將理論和實(shí)踐以更加細(xì)化的方式向?qū)W生一一講解，逐漸鋪開，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)所要面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題，做好充足的心理準(zhǔn)備，形成系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行行業(yè)選擇，了解每個(gè)行業(yè)發(fā)展的顯示情況和發(fā)展前景；其次，學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己的特長和興趣所在開展創(chuàng)業(yè)，而不是盲目跟風(fēng)；最后，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇進(jìn)行更加精確的資源分析，確定融資方案等，通過教師的指導(dǎo)為學(xué)生理清創(chuàng)業(yè)需要面臨的各項(xiàng)問題，將創(chuàng)業(yè)的過程細(xì)化，提高創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)確率，也是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在理論上的轉(zhuǎn)型，也由此可見，教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要作用。因此，高校必須嚴(yán)格選擇創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出更加專業(yè)的指導(dǎo)。

五、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型是我國教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的敏感時(shí)期，通過創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，緩解就業(yè)壓力，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為社會(huì)發(fā)展所創(chuàng)造的巨大潛力已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。雖然我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了很大的成就，為社會(huì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，但是在創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中還存在很大欠缺，與發(fā)達(dá)國家存在很大的差距，需要社會(huì)各方面共同努力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加優(yōu)良的環(huán)境和廣闊的平臺(tái)，只要能夠認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題的原因，相信一定能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜宴會(huì).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系理論探索與實(shí)踐研究[D].西安工業(yè)大學(xué)，2010

[2]胡莉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題分析及對策研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012

[3]謝志遠(yuǎn)，劉元祿，任雪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2011

作者:賈東風(fēng) 單位:湖南工學(xué)院

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中校園文化的作用

摘要：

校園文化建設(shè)對高校的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為校園文化建設(shè)的一部分，通過完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育文化體系，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化基地，提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的積極性來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效，發(fā)揮校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：

校園文化；創(chuàng)業(yè)教育；作用

一、校園文化建設(shè)的意義

現(xiàn)今，全國高校非常重視校園文化建設(shè)，通過對校園文化的深入了解以及學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，使得校園文化建設(shè)不斷發(fā)展健全，這種形式對高校學(xué)生的人文教育有著深遠(yuǎn)影響。校園文化是為了實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的各種目標(biāo)，在教學(xué)科技以及生產(chǎn)生活等各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出來的一種精神與物質(zhì)相結(jié)合的文化形態(tài)。它為一所學(xué)校提供其特有的風(fēng)格和精神并將校內(nèi)的所有學(xué)生緊密聯(lián)系起來。高校必須注重其校園文化建設(shè)，這是順應(yīng)國家改革的一個(gè)重要表現(xiàn)。校園文化有著將全校師生緊密聯(lián)系起來的紐帶作用，是一個(gè)學(xué)校既定方向的體現(xiàn)，與此同時(shí)又因?yàn)槠浒诵ｏL(fēng)、校規(guī)、校貌等眾多無形的因素對全校師生的凝聚力有著一定的促進(jìn)作用。校園文化建設(shè)促使了全校師生在同一學(xué)校里不斷地進(jìn)步，激發(fā)了強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任心，這種積極的力量對社會(huì)有著促進(jìn)功能。因而，校園文化建設(shè)有著十分重要的意義并需要通過我們的努力將其不斷完善。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)是一種有著悠久歷史的人類活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的定義在不同的角度不同的群體有著不同的理解。從簡單的字面意義上來說這是一種新企業(yè)的創(chuàng)建過程，而從更大的方面來講可以分為兩種創(chuàng)業(yè)角度一種是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)，另一種就是個(gè)人創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)便是一種個(gè)人的創(chuàng)業(yè)，憑借自身的良好教育基礎(chǔ)和超前的意識(shí)開展創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的定義其實(shí)是受到創(chuàng)業(yè)自身定義所影響的，有著豐富的內(nèi)涵。在大量的學(xué)術(shù)論文或者實(shí)際案例中，可以將創(chuàng)業(yè)教育理解成一種為了培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)活動(dòng)技能的特殊教育，促使學(xué)生成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，改變學(xué)生長期處在求職者的不利局面。這種教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的知識(shí)，促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中降低風(fēng)險(xiǎn)。

三、創(chuàng)業(yè)教育的不足

創(chuàng)業(yè)教育是通過開展相關(guān)的課程來促使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把創(chuàng)業(yè)作為一種選擇方向，但是現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)教育還處在一個(gè)成長階段還有著眾多不足。

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系不完整

創(chuàng)業(yè)教育中的學(xué)校文化因素對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響非常重要，多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育都沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)教育課程，大學(xué)生在教育過程中無法切身感受創(chuàng)業(yè)所帶來的轉(zhuǎn)變，最終無法形成積極的創(chuàng)業(yè)意向。教育課程設(shè)置的不合理是重要的問題，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)該以校園文化為基礎(chǔ)考慮學(xué)生的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備以及知識(shí)架構(gòu)，然后進(jìn)行符合學(xué)生的教學(xué)安排。當(dāng)課程設(shè)置不夠合理時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和課程進(jìn)度很難進(jìn)行下去，影響學(xué)生的受教質(zhì)量和受教進(jìn)度。同時(shí)，教育師資力量的配備也是一個(gè)重大的缺失。創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)教師的指導(dǎo)，而教師素質(zhì)高低和師資力量的配備就是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該具備的教學(xué)方法、教學(xué)能力以及維護(hù)良好師生關(guān)系的能力都對教學(xué)有著一定的影響。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)差

創(chuàng)業(yè)教育的整體環(huán)境是促成高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，然而現(xiàn)在有很多高校的創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)有許多問題。首先，學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，很多創(chuàng)業(yè)教育的老師是有學(xué)校的老師或者行政人員擔(dān)任的，那么這就存在不夠?qū)I(yè)的問題。其次，學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織不夠豐富，提供的創(chuàng)業(yè)設(shè)施不夠完全，經(jīng)常就是在校內(nèi)的教室或者會(huì)議室進(jìn)行老師上面講下面學(xué)生記的枯燥形式。最后，政府的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策的制定不夠完善同時(shí)對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金扶持力度不夠。這種行為使得本來就沒有被認(rèn)真對待的創(chuàng)業(yè)教育更是被輕視，創(chuàng)業(yè)教育在沒有硬性條件支持下只能是節(jié)節(jié)敗退。

（三）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與度低

大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的參與度也是影響了創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)因素。本就沒有足夠的硬性條件的創(chuàng)業(yè)教育如果再?zèng)]有積極的學(xué)生參與，那么就會(huì)越來越喪失活力。創(chuàng)業(yè)教育的參與度反應(yīng)了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的一種反饋態(tài)度，也是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠繼續(xù)進(jìn)行下去的一個(gè)前提。而在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，大學(xué)生愿意積極主動(dòng)投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀意向非常低，甚至不愿意花費(fèi)時(shí)間參與活動(dòng)，這種形式也使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加消極。同時(shí)，選擇選修課程時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育課程的被選擇率也是低于其他學(xué)科。

四、發(fā)揮校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要途徑，要打造優(yōu)秀向上的校園文化，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融合進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的每個(gè)過程每個(gè)細(xì)節(jié)中去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種校園文化特征與內(nèi)容，并讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)教育的重要性才可以更加積極的加入創(chuàng)業(yè)教育中去。

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育文化體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果想要降低風(fēng)險(xiǎn)必須要靠創(chuàng)業(yè)知識(shí)來為自己做堅(jiān)實(shí)的武裝，因此迫在眉睫的就是要健全創(chuàng)業(yè)教育體系，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的保障。其中，教育課程應(yīng)該涉及眾多方面如法律法規(guī)、人力資源、國家政策以及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一個(gè)強(qiáng)大而又系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對創(chuàng)業(yè)課程的教授老師也應(yīng)該大量聘用專業(yè)的人士或者有著豐富成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的榜樣，這些人不僅僅可以為大學(xué)生提供專業(yè)的理論知識(shí)更加可以提供大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過程理論與實(shí)踐相結(jié)合會(huì)使得大學(xué)生更加完善的接受知識(shí)同時(shí)給大學(xué)生提供榜樣精神。另一方面學(xué)校應(yīng)該安排學(xué)習(xí)的專職老師進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)散新的創(chuàng)新思維，增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分融合在整個(gè)教學(xué)過程中。通過這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式可以有效促進(jìn)大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育課程的掌握。

（二）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化基地

創(chuàng)業(yè)教育除了大學(xué)生的理論課程也應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在大學(xué)的專業(yè)選擇中增加與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實(shí)踐性課程，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班級(jí)或者成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)化、個(gè)性化的實(shí)踐基地。以大一新生到大四畢業(yè)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理的確立培養(yǎng)目標(biāo)。如，大一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還處在懵懂的時(shí)期這時(shí)就要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；大二有了基礎(chǔ)意識(shí)的確立教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)架構(gòu)；大三培訓(xùn)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能；大四鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)并互相交流。通過這種階段性的培養(yǎng)模式，大學(xué)生在真正自主創(chuàng)業(yè)時(shí)能有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，增加成功率。

（三）提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)積極性

創(chuàng)業(yè)教育過程中大學(xué)生對于教育過程的積極程度會(huì)影響其參與度，如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽、創(chuàng)業(yè)成功講座等。建立競賽制度為主的學(xué)習(xí)課程，讓創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)揮推動(dòng)作用。遵循課堂內(nèi)外相結(jié)合，打破固有的創(chuàng)業(yè)教育模式，將教育模式創(chuàng)業(yè)并融入競賽因素。學(xué)校定期舉行符合校園文化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)比賽、創(chuàng)業(yè)策劃比賽等等競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競賽中不斷地挑戰(zhàn)自我，突破重重困難，完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢主動(dòng)創(chuàng)建與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有關(guān)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)室以及創(chuàng)業(yè)研究中心等實(shí)踐性活動(dòng)。政府與學(xué)校想配合提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，不斷加大扶持力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。同時(shí)，邀請成功企業(yè)家進(jìn)校園演講，傳遞經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生與創(chuàng)業(yè)前輩的交流，以此來激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

五、小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該是學(xué)校教育系統(tǒng)的組成部分，不應(yīng)該因?yàn)閯?chuàng)業(yè)兩字將其與教育區(qū)別對待。創(chuàng)業(yè)并不僅僅是一項(xiàng)能動(dòng)行為，也是一種新的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略是一種文化，一種思維模式，一種順應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值觀。大學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)架構(gòu)還要充分的依托課程教學(xué)，高校應(yīng)該根據(jù)自己特有的校園文化為基礎(chǔ)，不斷地改革創(chuàng)新，不斷地深化課程體系將帶有自己獨(dú)特風(fēng)格的文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)作為校園文化建設(shè)的一部分，開展有著自己獨(dú)特特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不斷豐富校園文化建設(shè)，并理論實(shí)踐相結(jié)合將獨(dú)特風(fēng)格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育變成與文化課程一樣的教學(xué)課程，不再有區(qū)別待遇，不再輕視，為了學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展占據(jù)有利的發(fā)展地位做出正確的教導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬芳.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J].中國校外教育,2015,3.

[2]李莉.基于高校和政府協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與保障機(jī)制研究[J].中國地質(zhì)教育,2015,4.

作者:賴浩明 盧建飛 單位:南昌師范高等專科學(xué)校

第三篇：中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討

摘要：

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的引領(lǐng)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再次被提到新的高度。本文以美國為例，通過對中國和美國兩國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而得出美國創(chuàng)業(yè)教育給我國帶來的相關(guān)啟示。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；教育理念；教學(xué)目標(biāo)

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到國內(nèi)外政府的關(guān)注，并相繼出臺(tái)了各種鼓勵(lì)措施。但不同國家在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持方面與各自的政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等有著密切關(guān)系，對大學(xué)生的支持也有所不同，其中以美國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持最為關(guān)注。本文以美國為例，通過比較兩國在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而提煉出相關(guān)啟示和建議。

1探討中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較的意義

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是國家站在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的峰口上所提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。但由于在經(jīng)驗(yàn)、閱歷等各個(gè)方面存在不足，為大學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，并通過各種扶持措施，保護(hù)和尊重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提升大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，對促進(jìn)和推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型具有重要作用和非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

第一，通過創(chuàng)業(yè)教育，可有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。著名管理學(xué)家熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，也是其根本手段。對大學(xué)生來講，其最為鮮明的特色是在創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)的創(chuàng)新。因此，無論是在新的組織內(nèi)還是在原有組織內(nèi)創(chuàng)業(yè)，其本質(zhì)都是圍繞創(chuàng)新來開展的。由此，做好創(chuàng)業(yè)教育，才能更好地彰顯創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)之中的價(jià)值，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

第二，通過創(chuàng)業(yè)教育，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育，可幫助大學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，并激勵(lì)他們敢于嘗試和創(chuàng)新。而另一方面，通過教育理性地給每位大學(xué)生分析其中存在的風(fēng)險(xiǎn)和挫折，使現(xiàn)代大學(xué)生不要盲目的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，要正確評估自己，準(zhǔn)確把握市場。

第三，緩解就業(yè)壓力。隨著我國大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，因此，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)成為了當(dāng)前解決就業(yè)的一個(gè)重要措施和方向。通過這方面的引導(dǎo)，不僅可以推動(dòng)科技創(chuàng)新，同時(shí)也可以更好地發(fā)揮人才優(yōu)勢。

第四，為創(chuàng)業(yè)政策的制定提供參考依據(jù)。通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，為廣大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍，同時(shí)還要根據(jù)大學(xué)生的需求，制定符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，以此更好地保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育比較

美國作為世界唯一的超級(jí)大國，其在20世紀(jì)50年代則開始進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。而通過對美國政治、文化和經(jīng)濟(jì)的分析發(fā)現(xiàn)，其經(jīng)濟(jì)之所以快速發(fā)展，與其鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)有很大的關(guān)系。自然，美國也成為了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的踐行者和首創(chuàng)者，給不同國家提供了各種不同的啟示和經(jīng)驗(yàn)。本文則從教育理念、模式、課程體系等方面進(jìn)行深入比較。

第一，在教學(xué)理念方面。美國強(qiáng)調(diào)社會(huì)本位和多元化的價(jià)值觀，從而形成了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，為廣大的大學(xué)生提供了多元化的創(chuàng)業(yè)發(fā)展服務(wù)。但是在我國，很多人僅僅將創(chuàng)業(yè)教育作為一種緩解就業(yè)壓力的手段和方法，而沒有將精力集中到對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更沒有上升到使命的高度。

第二，在培養(yǎng)目標(biāo)上。美國講求培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的大學(xué)生，同時(shí)其培養(yǎng)的目標(biāo)是以提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力為主，而不是以追求眼前的利益為目的，更多的是為未來培養(yǎng)人才儲(chǔ)備為主。而對我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來看，更是為了制造工作崗位，同時(shí)還帶有很強(qiáng)的功利性。

第三，課程體系建設(shè)方面。美國在這方面已經(jīng)比較成熟，并且其課程內(nèi)容也顯得非常豐富。如在創(chuàng)業(yè)課堂中，設(shè)立了包括會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，典型的課程包括“風(fēng)險(xiǎn)投資”、“創(chuàng)業(yè)營銷”、“機(jī)會(huì)識(shí)別”和“創(chuàng)業(yè)研究”等。而在教學(xué)中，更多的是以現(xiàn)實(shí)的案例作為切入點(diǎn)，從而根據(jù)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功所需要的因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，并自始至終將這種現(xiàn)實(shí)案例與理論教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，從而讓廣大的學(xué)生始終置身于創(chuàng)建企業(yè)、發(fā)展企業(yè)的過程中。同時(shí)，在課程形式多方面，美國則沒有統(tǒng)一的課程形式，并將自主權(quán)交給了各個(gè)學(xué)校。在實(shí)踐方面，美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐非常豐富，其不僅有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，同時(shí)還有各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如市場調(diào)查、企業(yè)考察、創(chuàng)業(yè)者交流大會(huì)等。而我國的創(chuàng)業(yè)課程體系還處在摸索階段，教學(xué)模式也不夠靈活，課程與課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。在教學(xué)方法方面，更多的是以講授、案例等方式進(jìn)行講解，課程形式也顯得十分單一。同時(shí)在實(shí)踐方面很少，一般只有商業(yè)計(jì)劃書等2～3門，多數(shù)院校以理論課程為主，有的甚至根本沒有開設(shè)實(shí)踐課程，以“創(chuàng)業(yè)競賽”、“現(xiàn)場參觀”、“創(chuàng)辦科技園”等活動(dòng)來代替課程實(shí)踐。

第四，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面。美國的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍不僅具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還有曾經(jīng)在各個(gè)公司擔(dān)任管理職務(wù)，同時(shí)其中的企事業(yè)單位兼職教師很多，創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)也非常多。對我國來講，很多的教師沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也很少在企事業(yè)單位兼職，從而對創(chuàng)業(yè)教育大部分都是集中在空談的地步。

第五，在保障體系方面，美國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視和支持程度很大，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造方面也比我國要做得好。

3美國創(chuàng)業(yè)教育給我國帶來的啟示

結(jié)合美國在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的成績，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手，才能更好地促進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

第一，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念。對創(chuàng)業(yè)教育來講，不能簡單的將其看成是環(huán)節(jié)就業(yè)壓力，而是應(yīng)該站在培養(yǎng)社會(huì)儲(chǔ)備人才的角度，并著眼于整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主，以此將這種創(chuàng)業(yè)信念主動(dòng)的滲透到人們的腦海中，并最終大大激發(fā)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新的目的。因此，從某種角度來講，理念決定著方向。對此，一方面要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，完成從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注教師的教學(xué)過程到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、從關(guān)注初級(jí)的知識(shí)獲得(表層性的知識(shí)理解和記憶、簡單化的問題解決)到關(guān)注高級(jí)的知識(shí)獲得(深層理解、高級(jí)思維、實(shí)際問題解決)、從關(guān)注知識(shí)技能的記憶保持到關(guān)注學(xué)習(xí)在不同情境中廣泛靈活的遷移、從關(guān)注以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)到關(guān)注以問題為中心的學(xué)習(xí)、從關(guān)注外部管理到關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

第二，不斷完善現(xiàn)有的體系課程。對創(chuàng)業(yè)教育來講，課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。對此，必須進(jìn)一步的加強(qiáng)對課程的遴選，并增加主題創(chuàng)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)評估等課程內(nèi)容，另外不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能更好的將創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐相結(jié)合，更好的提升對創(chuàng)業(yè)的興趣。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對高校來講，師資隊(duì)伍的建設(shè)決定創(chuàng)業(yè)教育的成敗。因此，必須大力加強(qiáng)對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn)，并積極邀請相關(guān)企業(yè)管理人員到學(xué)校兼職，以此擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的說服力。

第四，加強(qiáng)相關(guān)保障體系的完善。必須大力營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，從而帶動(dòng)整個(gè)創(chuàng)業(yè)。一方面，通過文化建設(shè)，大力營造良好的輿論氛圍；另一方面，可提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)文化的認(rèn)同度，從而自發(fā)的激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)，政府還必須要構(gòu)建良好的社會(huì)支持環(huán)境。必須把創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支撐體系建設(shè)放在重要位置，鼓勵(lì)社會(huì)多方共同參與，為創(chuàng)業(yè)者提供全面有效的保障，減輕他們面臨的社會(huì)環(huán)境壓力。

4結(jié)語

總之，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一個(gè)非常漫長和復(fù)雜的過程，需要社會(huì)、學(xué)校花大力氣進(jìn)行解決，而只有參考國外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從自身觀念入手，并積極完善現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)后勤保障體系建設(shè)，才能更好地推動(dòng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹勝利.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[M].沈陽:萬卷出版公司,2006.

[2]路艷嬌.開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才[N].中國教育報(bào),2009-2-13(008).

[3]杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院.創(chuàng)業(yè)就是最好的就業(yè)——杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院多項(xiàng)舉措扶促大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[EB/OL].

[4]孔青.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要素體系研究[D].武漢理工大學(xué),2011.

作者:田青 單位:鄭州工程技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院