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一、尊重特點，進行針對性的教育

在進行成人教育的時候，教育者要注重尊重學習者的特點，采用各種方法了解成人的內心世界，尊重能力不同、年齡不同的學習者。教育者要有同理心，就是要主動地走進學習者的內心空間，了解學習者的心理動態，換位思考，能夠使用學習者的眼光看待問題。同理心不能把學習者作為一個物品，不斷地用挑剔審視的眼光看待問題，而是應該認識到學習者的方向和目標。教育者掌握同理心是進行成人教育的前提，只有具有同理心才能夠走進學習者的內心世界，更好地和學習者進行溝通。成人在進行教育的過程中，對事物的敏感程度、機械性記憶能力、反應能力等方面都比青少年要差一些，但是成年人的概括、分析、比較能力比較突出。他們在進行學習的時候，自制力很強，專一性非常好，能夠用良好的韌性和自制能力心甘情愿地接受知識教——基于終身學習視角下的成人教育研究育，掌握先進的科學理論。在學習目的性方面，成人教育的學習者，他們承擔著嚴峻的生活壓力，面對著上有老下有小的情況，更能夠很好地投入到學習中去，堅定地排除生活中遇到的困難，認真地進行學習。他們學習的周期短，學習的效率高，學習效果立竿見影，能夠很好地安排好工作和學習之間的關系，提高成人教育的質量。成人教育過程中，教學者最重要任務就是為了學習者服務，引導著學習者學習先進的知識，主要是學習支持、咨詢服務、導向服務等。在人們越來越重視學習的情況下，教育者要組織、引導、鼓勵學習者克服生活中的困難，充分考慮到學習者的特點，注重學習者實際能力的提高。為了提高成人教育的質量，有的成人教育機構聘請社會上“雙師型”教師擔任學生的教育工作，雙師型教師不但有高尚的情操，具備良好的實際操作能力和專業的知識水平，還有良好的職業操守，能夠在專業和素質兩個方面提高學習者的素質。

二、教學相長，提高成人教育的質量

成人教育的學員層次不同、年齡不同、專業不同，來自社會上各個優秀的行業，在社會上有很好的人際關系經歷，在思想和行為上都比較成熟。這些人在社會生活中，具有很好的生活閱歷和實踐能力，對于發生的事件有比較主觀的認識，調控、選擇、評價等方面都具有一定的主觀性。這些便利條件是其他教育不具備的優勢，所以成人教育過程中，學習者也可以是教育者，教育者能夠從學習者中學習到很多的知識，真正實現了教學相長。教學者在專業知識方面具有很好的話語權，能夠給學習者提供先進的科學理論知識，幫助學習者提高專業水平。教育者能夠意識到學習者在很多行業已經做出了非常好的成績，他們的很多優點是教師所不具備的，所以教師要善于和學習者進行學習，在教學中互相學習，打破教師和學生之間的限制，將所有的資源都利用起來，實現教學相長。成人教育的師資力量是關鍵環節，成人教育學習要鼓勵社會企業一同進行辦學，讓社會各界在政府的號召下參與到成人教育過程中，將現有的理論和經驗傳輸給優秀的學習者，讓他們能夠享受到更加貼近實踐的資源。高校也要認識到成人教育中重要的優勢，派遣專業的高校教師擔任成人教育的教師，學生傳輸科學技術、教育、社會、經濟、政治等方面的先進理念，在成人教育目標之下，更好地為職業崗位服務。教師也要注重和學生之間的互動，學習學習者的優秀能力，和自己的教學進行融合，達到教師和學生之間的共鳴，從而提高教學的質量。

三、總結

隨著社會的快速發展，終身教育已經成為重要的學習理念，成人教育是終身教育的重要成分，需要社會廣泛關注，提高成人教育的質量和水平，幫助成人教育開展得更加出色。

作者：秦小玲單位：江蘇省建湖經濟開發區鐘莊社區教育中心