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【摘要】網絡時代的到來對于我國諸多行業的改革和創新發展具有重要意義，但是，由于成人教育學生年齡普遍偏大、知識的整體水平相對較低，自主學習能力的培養勢必會受到一定程度的影響。因此，以“英語學科”為例，對當前網絡環境背景下成人教育學生自主學習能力的培養進行分析，以期促進成人自主學習水平的有效提升。

【關鍵詞】網絡環境;成人教育;自主學習;學習能力

當前我國的發展已經全面進入信息化時代，信息技術對我國各行各業發展具有非常重要的影響，特別是對于教育事業的改革和創新，具有不可替代的作用。網絡科學技術的發展，在促使我國教育事業朝著信息化方向發展的同時，還體現出一定的民主化發展特征。正是在這種環境下，由于多種因素無法進入到普通高等院校學習的人們逐漸有了可以接受高等教育的機會和途徑，這也成為人才培養的重要渠道之一。隨著科學技術的快速發展，我國已進入知識經濟高速發展的時代，人才競爭異常激烈。這種情況下，只有保證自身專業能力、綜合素質得到有效培養和提升，才能夠實現人才的穩定、可持續發展。

一、自主學習的內涵及內容

(一)自主學習的內涵

隨著現代化社會的到來，全民素質教育理念在實踐中得到落實，這對成人教育具有非常重要的影響和意義。自主學習一直以來都是學習的內在品質，自主學習與被動學習之間具有明顯的差異性。自主學習在某種程度上可以被看作是特定教學背景下，學生們開展高品質學習的一種方式。研究人員在針對該問題開展一系列研究時，對自主學習的定義進行了分析，認為自主學習包括三個方面內容，即自我監控、自我指導和自我學習。［1］自我監控主要是學生們針對自己學習的整個過程進行的一種觀察和評價。自我指導主要是學生們在日常學習中，促使學習逐漸朝著最終結果發展，如找到適合自己的學習方法或是對學習計劃進行制定和落實等。自我強化主要是學生們在日常學習中根據已經取得的學習成果，對自己進行一系列的獎懲，不僅有利于實現整個學習過程的持續，還能夠起到良好的促進作用。

(二)自主學習的內容

通過對當前成人英語教學活動的現狀進行綜合分析發現，學生們的自主學習能力起到了非常重要的作用。因此，必須要對自主學習進行深入的分析。比如學習人員要結合自身實際，從而分清楚主次，將學習成果看作是最終的評價標準。［2］在對學習內容進行歸納和總結時，通常情況下要幫助學生識別最基本的語言元素，對大量相關信息以及學習資料進行搜集和利用，并對這些材料當中各類優缺點進行客觀分析。通過對現有教學方法合理應用，學生們對學習任務進行客觀設計和分析，對其中的有效性展開研究，確定各種方法在學習任務中體現出的優勢特點及問題。

二、成人英語自主學習的特點

通常情況下，傳統成人英語教育中，學生們的自主學習的特點是具有主動性、相對性。而在當前網絡科學技術快速發展的背景下，信息化技術整體發展形勢較好，多媒體計算機技術的應用為學生們創造出了更多樣的學習環境。［3］由此可以看出，在開展網絡教育教學活動的過程中，構建主義具有非常重要的意義，也是網絡教育必不可少的理論依據，可以進行更加深入的實踐。構建主義的應用，可以從根本上打破以教師為中心的傳統，直接突出學生的主觀能動性，強調學生們在課堂中的主體性。網絡環境背景下，教育教學工作的本質在某種程度上決定了成人自主學習的必然性，學習者在規定的情境和現有學習經驗的基礎上，對知識進行構建和利用，通過一系列充分的交流和寫作，營造開放式學習環境，為學習者的自我構建提供了可能性。［4］成人英語自主學習能力的培養，通常情況下必須將其自身的作用和價值發揮出來。由于網絡學習環境本身具有一定的特殊性，因此，對成人的自主學習也提出了新的要求、賦予了新的特點。只有實現學習自主性與交互性、情境性及獨立性的有效結合，才能夠掌握到成人英語學習的重點。

三、影響成人英語自主學習的因素

(一)年齡普遍偏大

年齡因素一直以來都會直接影響到學生們的整體學習情況。在現階段的英語學習中，年齡因素的影響相對比較大，成人學生與高等院校學生之間具有非常明顯的差異，尤其是長期以來一直都會受到母語的影響，導致英語學習受到不同程度的限制。特別是對于成人學生而言，隨著年齡的不斷增長，母語的影響程度會越來越深，要想消除掉母語帶來的影響又非常困難，會直接影響到英語學習的速度。［5］除此之外，由于成年人在認知結構方面與普通學生不同，所以無論是在信息的篩選或者自身學習能力方面等都會受到影響，尤其是隨著年齡的增長，成人的記憶力會出現衰退，大腦當中的各種信息會對記憶產生不同程度的干擾。這種情況下，在語言的基本構成方面，比如詞匯等方面的相關學習，必須要有更多的學習時間才能夠實現。

(二)英語認知程度較低

學生們對英語的學習和了解程度將直接影響到后期的學習效果。學習程度主要是通過學生們英語知識的儲備來衡量的。針對現階段成人教育教學現狀進行分析發現，大多數學生在日常學習中的學習成績不理想，原因都是學習基礎相對薄弱。很多成人學生存在一種錯誤認知，認為畢業后英語完全用不上了，所以難免會有所荒廢。對于部分剛畢業的成人學生而言，學習的明確目的就是通過考試，這種以考試為前提的學習根本達不到理想的教學效果。［6］除此之外，由于自身基礎知識掌握不夠及很難養成良好的學習習慣等，導致當前的成人英語自主學習能力培養受到了嚴重的阻礙。

(三)工具型學習動機相對明顯

通常情況下，英語學習的主要原因無外乎工具型動機和結合型動機兩種。由于成年人的年齡普遍偏大，不僅具有一定的社會閱歷，而且其人生觀、價值觀基本已經固定成型。與此同時，這部分學生大多數已經步入社會，承擔了一定的責任，能夠真正投入到學習中的時間和精力非常有限，這種情況下很容易受到家庭及經濟等各方面壓力帶來的一系列影響，工具型動機在其中的體現程度尤為明顯。

四、成人教育學生英語自主學習能力的培養

當前，我國已全面進入到網絡時代，網絡環境對于成人教育英語自主學習能力的培養具有非常重要的意義和作用。成人學生在英語學習過程中，其自身是否具有良好的自主學習能力對于整個成人教育教學的最終結果具有實質性影響。因此，針對當前存在于網絡環境下的諸多問題，提出有針對性的解決措施，以期實現現有資源的有效整合。

(一)掌握科學的學習方法

網絡時代的到來，對于我國各行各業的發展具有非常重要的影響和作用。國內外一系列研究和實踐結果表明，在成人教育教學活動的開展過程中，科學合理、符合實際的學習方法對成人學生的學習將起到良好的推進作用，推動學習質量在實踐中得到有效提升，幫助學生們開展有針對性的學習。與此同時，在日常教學活動的開展過程中，教師可以結合實際情況，采取有針對性的措施，實現對現有教學內容的改革和創新，全面掌握學生們的學習規律。在此基礎上，通過教學策略的優化，提高學習方法的應用效率和質量，這有利于有效緩解學生們的學習負擔和心理壓力，最大限度實現素質教育的目的。根據心理學家的研究可以看出，學習方法在實踐中的有效應用具有一定的可教性特征。學習方法對學習個體的自身能力具有非常重要的意義，對學習效果會產生一定的積極影響。對于網絡環境下的成人學生而言，通常情況下要運用比較符合現實要求的方式，幫助學生掌握最基本的學習方法。不僅要保證學生們自身的學習能力得到有效提升，還要在實踐中實現成人學生自主學習意識和能力的培養。1.從示范監督管理到自覺監控首先，在實踐中要采取有針對性的措施，從示范監督到自覺監控，必須要突出成人學生的主動參與性。通常情況下，自我監控一般都是處于一種自覺內隱的狀態，教師指導或者觀察難度較大，而學生的自我監控能力根本無法滿足實踐中的基本要求。這種情況下，教師可以根據實際情況，將某一項學習任務作為維護示范基礎，實現成人學生自我監控過程的深入剖析。教師在日常教學活動中，可以根據某一內容完成對學生的一系列監督和控制，并幫助學生結合自身實際制訂學習計劃，這樣不僅能夠從根本上實現對當前學習任務的督促，還能對學習方法進行適當調整，盡量保證各單元的學習都得到科學合理的安排。一般在經過3—4周的訓練之后，教師對于成人學生的指導和監督管理就會逐漸演變為輔助性的工作，學生們的自我監督和控制作用也會逐步顯現出來。2.多種評價標準的應用成人學生由于整體差異性明顯、學習特點各異，因此在實現自我監控時，無論是內容或者是形式都明顯不同。針對這一現象，在實現知識精準傳輸時，要避免學生們出現嚴重的自我否定或者是盲目的自我肯定。3.通過網絡平臺進行督促成人自主學習進度與工作的繁忙程度有著直接的關聯。一般在工作任務相對繁重時，學習進度就會有所減緩。與此同時，日常工作的壓力普遍較小時，學習質量及學習效率就會有所提升，這種現象在成人英語學習中比較常見。在這種背景下，不難看出學習者的自我監控力具有非常重要的影響，自我監控能力相對比較差的學生，很快就會將制訂好的學習計劃拋棄掉，很難完成學習任務。對于教師而言，通過對現有網絡平臺的合理應用，可以按照學生的要求來開展有針對性的輔導教學。同時，還可以在BBS上給出相應的建議和意見，促使成人學生的自我監控作用在實踐中得到有效發揮。

(二)實現對現有教學資源的有效整合

我國全面進入網絡時代后，校園網絡以及多媒體教室等各種不同類型的技術得到應用，有利于將現有學習資源有效整合和高效利用，促使現有的服務系統不斷完善優化。現代化信息技術的應用，不僅是網絡環境下成人教育教學工作實現轉型升級的重要途徑，同時，對成人教育教學活動的開放性、自主性等都提出了更高要求。在數字化及網絡化背景下，從中獲取豐富的信息數據資源作為支持，不僅可以滿足成人英語教育教學提出的基本要求，還能夠對現有資源進行有效整合，從根本上推動成人英語學習自主能力培養等相關工作得到有效落實。網絡環境下開展成人教育教學活動，學校一般都會給學生們提供相對完整的課程內容和合理的學習資源、學習支持服務系統等。學生們在日常學習中，必須要學會使用這些現有資源，在整合現有信息資源的同時，提高自學習能力。對于成人英語教育工作而言，學生們本身的個體差異對其自主學習意識的培養非常重要，能夠直接根據自己可以接受的難易程度，對學習方式進行合理選擇。比如在閱讀教材時，可以對其中涉及的諸多教學內容進行客觀分析，不受時間、地域和空間等客觀因素的影響。另外，還可以獨立完成相關作業內容，一旦遇到難題，直接通過線上教學解決。或者按照學習能力等對學生們進行小組劃分，有利于達到事半功倍的效果。通過互聯網技術的合理應用，可以最大限度保證學習資源的有效利用，網絡資源的更新速度非常快，對于成人英語學習具有非常重要的幫助。但是需要注意的一點是，網絡資源中有很多雜亂無序的內容，對學生們的學習勢必會造成干擾，必須認真辨別真偽，去粗取精，引導學生謹慎科學地掌握學習內容。

(三)利用元認知策略培養自主學習能力

元認知策略是實現成人自主學習的關鍵要素之一，對成人教育教學具有非常重要的作用，有利于學生自主學習能力的開發和研究。元認知策略對成人學習者具有重要幫助，可將其逐漸轉變成為學習的主導因素。比如，在元認知策略的具體應用中，可以直接在制訂計劃階段，對學習者自身的學習目標進行合理的制定，以逐漸實現目標學習。另外，教師在日常教學時，要加強對學生們元認知策略的培訓，最大限度提升學生們的專業技能水平。要嚴格按照規范化的流程進行，保證元認知策略的應用效果。在實踐中要確定學習目標，理清學習內容，收集大量資料，對目標進行合理判斷，實現優缺點的有效分析，還要清楚地點、時間及學習進度。在這一基礎上，通過Nunan對調查問卷進行研究，滿足學員學習需求，最大限度地保證成人學習者自身的需求、目標等得到有效落實。自主學習能力的培養對于每一個人的生存以及日常生活等諸多方面都會帶來一定的影響，同時也是人類自身成長過程中必須具備的能力。由于成人教育會受到年齡和基礎能力等客觀因素的限制，因此，在開展成人英語教育教學活動時，必須要實現與網絡技術的結合，這樣才能夠保證成人英語的教學效率和教學質量。

【參考文獻】

［1］汪雅霜，趙暢．近十年我國成人學習研究的文獻計量分析［J］．終身教育研究，2020，31(3):54—61．

［2］雷霞，楊小英，劉清麟．微時代下大學生英語自主學習能力培養與藍墨云班課平臺構建探析［J］．中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊)，2020(4):1—4．

［3］賴毅生．基于CiteSpace的信息化環境下英語自主學習研究熱點及前沿分析［J］．英語教師，2018，18(22):11—18+22．

［4］謝欽，黎清群．我國英語自主學習研究熱點及其演進可視化分析［J］．淮北師范大學學報(哲學社會科學版)，2018，39(4):110—116．

［5］彭杰．成人英語教學中學生自主學習能力的培養［J］．高教學刊，2018(9):96—98．

［6］王卉．自媒體環境下非英語專業大學生自主學習態度調查［J］．哈爾濱學院學報，2018，39(4):126—129．

作者：王婷婷 單位：河南師范大學新聯學院