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小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅情感內(nèi)容較多，而且有利于學(xué)生想象的內(nèi)容也較多，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)新能力是學(xué)生在激烈的社會競爭中能夠生存下來，甚至脫穎而出的重要依托，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要從小開始。

一、激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的熱情

學(xué)生創(chuàng)新的熱情是創(chuàng)新教育的質(zhì)量保證。只有確保學(xué)生對創(chuàng)新具有一定的興趣，教師才可以在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且，只有保證學(xué)生對創(chuàng)新的熱情，才能確保學(xué)生會全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

1.以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地營造良好的教學(xué)情境。此外，小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，在教學(xué)枯燥的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多小學(xué)語文課文都具有較強的故事性，能吸引小學(xué)生的注意力，在課程導(dǎo)入時，筆者一般以此為突破口。如在教學(xué)《狼與鹿》時，筆者選擇了文章的前半段，即狼群捕獵鹿群，最后狼群為人類所滅這段內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。在課程剛開始時，筆者就用故事性的語言講述了這些內(nèi)容，然后筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，這個故事還有下半部分哦，而下半部分就在我們的課文之中，你們想知道后面的故事嗎？”這樣一來，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲。

2.以問題引發(fā)學(xué)生的好奇心小學(xué)生對未知事物的探索欲望較強，所以在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些稍難的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在正式上課之前，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提問，從而促使學(xué)生全神貫注地閱讀課文。設(shè)計問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)中。

二、給學(xué)生的思維插上想象的翅膀

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的想象。通過啟發(fā)學(xué)生的想象，可以積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)課文時，教師可以讓學(xué)生在閱讀課文的同時，稍微想象課文描寫的內(nèi)容是怎樣一種景象，或者在教學(xué)完課文后，教師可以讓學(xué)生動手畫出自己所理解的課文內(nèi)容。這些訓(xùn)練都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在想象的基礎(chǔ)上，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、鼓勵學(xué)生獨立思考

鼓勵學(xué)生獨立思考、理性判斷，不輕易相信他人的結(jié)論，也有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生對世界充滿著好奇，對世界有自己的認(rèn)識。雖然有時候，學(xué)生的觀點有點幼稚，但卻很新奇，不失為解決問題的創(chuàng)新方式。因此，教師要有意識地教導(dǎo)學(xué)生獨立思考、理性判斷，在經(jīng)過自己慎重的思考和選擇之后，可以合理地吸收他人的意見。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有極其重要的影響，所以廣大教師要積極重視創(chuàng)新教育，并且在實際教學(xué)過程中把創(chuàng)新教育落實到教學(xué)實踐中。筆者相信，通過不斷的努力，我們一定可以做好語文創(chuàng)新教育。

作者：陳鳳娥 單位：江西省樂平市第一小學(xué)