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摘要:計算機專業應迅速緊跟時代步伐，對本專業學生進行教育，成為中職學校的首要重點。中職計算機教師應在課堂教學中采取一系列步驟，培養學生對計算機知識的濃厚興趣，增強學生計算機實踐能力，激發學生積極性和主動性以及創造力，培養學生多方面解決問題的能力。因此，基于創新探討中職計算機教學優化對策，對培養現代化計算機專業技術人才十分重要。

關鍵詞：中職；計算機教學；創新；策略

1創新在中職計算機教學中的作用

對中職學生的教學主要需掌握實用技能，計算機技術是必修科目之一。作為一門基礎課計算機技術非常重要，對學生以后的學習和工作有很大的影響。對處于職業中期的教師來說，在計算機教育過程中，需培養學生的實踐技能，特別是提高創新能力，滿足社會對技術人才的需求。因此，中職教師必須專注于培養學生的創造力。在實際應用方面，培養學生創造力不僅是教育目標的要求，也是社會人力資源的要求。從教育目標來看，學生在使用計算機時，需不斷地創造這種技術，而不是操作簡單的機器，這不符合發展目標，我國計算機產業的發展需大量的創新人才，在現有基礎上突破、發展，提高計算機科技含量。因此，創新能力對中職學生來說非常重要，中職教師在為學生提供計算機教育時需采取有效措施提高學生的創新能力和自我發展能力。

2中職計算機教學的現狀

2.1缺少活躍的課堂氛圍，教學質量不高

由于技術教學的原因當前中職計算機教學過程中，課堂氛圍相對枯燥、功利，教學質量較差。中職學生主要掌握實用技能，計算機技術是必修科目之一。對處于中職教學環境的教師來說，計算機教育的過程要求學生提高實踐技能，尤其是創新能力，滿足社會對工程師或技術員的需求。中職教師必須專注于培養學生的創造力。在實際應用方面，培養學生的創造力不僅是教育目標，也是對工作人力資源需求的滿足。教育目標是在使用計算機而不僅是簡單地操作，這不符合發展目標。許多工作尋求創新，因為學生是被選擇的人才并要求強調他們對工作單位的貢獻以滿足社會的需求。

2.2授課內容單一枯燥，學生興趣較低

另一方面，計算機專業課程本身具有較強的實踐性，且中職計算機專業教學難度不大，內容較為基礎，導致課堂的授課內容容易出現單一化現象，課堂氛圍枯燥導致學生的興趣較低，課堂參與度也相對較低。由于我國中等職業學校課程中許多教師的思想單一、桎梏，將計算機教育看作一門純實踐課程，因此過于強調學生的自主學習，在文化和專業學科上，教師們仍注重學生計算機考試中的筆試，雖然很多學生有計算機理論知識，但在實際操作中會出現各種問題，這不得不說是教學的誤區之一。

2.3教師一言堂為主，學生思維不活躍

在目前的情況下，許多教師在計算機課上受到傳統思維的影響，在課堂上易出現一言堂，導致學生的思維不活躍。很多時候，教師講的是硬書本的知識，而不是學生愿意吸收的東西。這會導致對課程失去興趣，但很多學生以前從來沒有接觸過電腦，所以對電腦的常識不很扎實，教師講的知識學生也很難跟上，這對學生的專業學習產生非常不利的影響。許多教師非常重視課堂教學，不了解自己作為教師的全面化責任，結果導致他們在很多教學方面被忽視，并沒有立即了解學生的學習情況。結果，課程的很多內容和學生的需求變得更加脫節，計算機網絡課的教學變得不成功，學生的思維也逐漸固化。

2.4教學易出現一刀切現象，學生學習效果不佳

很多學生在中職學習之前沒有接受過計算機網絡的培訓，但如中職計算機專業的學生缺乏基礎訓練，沒有使用正確的方法和手段，這些問題就很難解決；同時，很多中學的電腦課一般都很固定，學生在遇到困難時無法讓教師快速教，這是學生的問題，部分對學習電腦知識不太了解，教師也沒有即時調整教學內容。計算機學習的內容模糊不清還會影響學生的學習參與度，這樣一來，計算機學習就會受到很大的阻礙。然而，就我國而言，許多中層學校管理保持著傳統的教育體系。計算機教育可以（可能）被阻止發展，因此可采取許多有效的策略使中職計算機教育與時俱進。通過這樣做，學生將更加熟悉計算機，中職學生管理進步將更快。計算機網絡技術的滯后給教育的發展帶來了困難，必須更加充分地了解中學計算機網絡技術教育的真實情況，只有這樣才是合適的專業技術教育。

3中職計算機教學中的創新教育的應用策略

3.1創設情境，營造學生創新能力培養氛圍

中職計算機教學由于內容的單一化屬性，易導致課堂枯燥，因此，教師應善于創設情境，營造學生創新能力的培養氛圍，主要應做到以下幾點：一是中職計算機教師將從傳統課向互動課進行一定程度的提升，讓學生在舒適學習的氛圍中了解計算機知識。在上課過程中，教師應盡量鼓勵學生在課堂上積極提出問題，而不僅是學生的思考。把課程的主要時間留給學生，讓學生更易提出自己的觀點，擴展個人的想法；如果教師的課堂怪誕幽默，則更易引起學生興趣。但實際上，傳統學生眼中的教師是死板的，一堂課的氣氛會被普遍壓抑，這就要求教師要有融會貫通的理念，通過情境的創設讓學生課堂中唯一能完全釋放身心，融入課堂；最后，教師在計算機課上要培養學生的團隊合作能力，一個人的力量太單一、太弱了，只有將群體的力量整合為一個整體，在更大的層面上有一個新的想法、新的方法才能得到提取以提高學生團隊合作創新能力。例如，教師在講授《計算機應用基礎》計算機系統配置時，隨機抽取三個學生站在講臺上，分享和討論他們所知道的信息，三人講完后，教師給班上的其他學生補充課程內容。教師必須設計一些獎懲措施，讓所有學生都能沉浸在他們的教學活動中。

3.2創新授課內容，進行興趣式教學

愛因斯坦說：“我的愛好是最好的老師。”隨著學生對從計算機中學到的東西越來越感興趣，學生自然會積極思考和討論正在學習的內容，這將鼓勵學生提出新的想法和方法。教師始終圍繞學生感興趣的話題，在中職計算機教育內容上盡量創新，把學生對計算機操作的興趣作為教育的首要目標。豐富書中枯燥的知識，在課中插入很多日常生活的例子，讓學生覺得計算機課比較接地氣，實際操作起來很值得，進一步激發學生的學習興趣。例如，在第5章PowerPoint3演示軟件講座中，分析了學生每天感興趣的內容以及如何通過活動來表達。調查發現，當今的青少年接觸互聯網的速度較快，對網絡游戲普遍有一定的認知和了解。在課堂上，教師可訓練學生學習幻燈片中的基礎知識，創建內容，然后使用幻燈片向他們介紹他們最感興趣的游戲。內容頁左右，需將音樂、藝術字、超鏈接等幻燈片的基本操作方法融入其中；另外，通過這個制作過程，不僅讓學生清楚地認識幻燈片制作的實際過程，而且幻燈片操作與學生的興趣緊密契合，減少學生對幻燈片操作的反感。通過布置愛好作業，培養學生的電腦操作技能，使他們逐漸喜歡上該學科，在思想上獲得創新意識的發展。

3.3激發“好奇心”，維護學生創造性思維發展的動力

學生只有對他們所學到的計算機操作知識感到好奇，才能發揮他們的創造力。中職的學生總是對新鮮事物充滿好奇。教師在備課的過程中需用他們的好奇心，將新鮮事物交織在一起，使課堂內容足以吸引學生的注意力。教師肯定學生提出的新想法和方法，并通過授課鼓勵學生在日常生活中增強文化自信；此外，教師通過在課堂上盡可能澄清一些難以理解的概念，通過把握學生的心理特點改變教學內容，激發學生的好奇心，對計算機學科產生興趣。可增強和發展學生“創造性思維”。例如，當教師在第6章BarOutExpress中教如何使用該軟件時，教師首先會講與學生間每天有什么樣的互動，以及學生如何與其他朋友一起交流，完成了和其他人的交流，比如微信的交流軟件，就是現在學生的學習關鍵。這讓教師可介紹作為本課主題的電子郵件溝通模式，通過故事向學生解釋當人們通過電子郵件傳達信息時，它傳達的是情感，而不是信息。激發對郵件操作的好奇心，讓學生在后續內容的學習過程中對郵件相關內容產生興趣，培養學生的創造性思維。中職教師積極響應學生提出的正確新思想新方法，樹立學生自信心，保持學生創造力。

4結束語

綜上所述，中職教師在進行計算機課時，需營造一種盡可能舒適的學習氛圍，改變教學方式，使課堂思維不受限制；同時以學生為課堂主體，激發學生的積極性和創造性，盡可能滿足群體中個人的發展。如此才能通過中職計算機課程教育提高學生的創造性思維和專業技能水平，最終將優秀的技術性人力資源輸送到社會。

作者：司龍 單位：靖遠縣職業中等專業學校