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摘要：學(xué)生的核心素養(yǎng)是成長過程中很重要的素養(yǎng)，核心素養(yǎng)分為學(xué)科素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)，初中地理核心素養(yǎng)內(nèi)容包括掌握地理教材知識，地理知識實踐能力和學(xué)習(xí)地理的有效方式方法等，培養(yǎng)初中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，離不開教師的日常教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中地理；核心素養(yǎng)；有效措施

引言

我國新課程改革不斷深入，國家及學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是新課程改革的主要內(nèi)容之一。在新課程改革背景下，初中地理形成了創(chuàng)新的地理學(xué)科核心素養(yǎng)體系，進(jìn)一步為初中地理教師的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，初中學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)的重要時期。

一、初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的定義及內(nèi)容

素養(yǎng)指人的素質(zhì)和修養(yǎng)，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)指學(xué)生通過長時間系統(tǒng)化深入化的學(xué)習(xí)之后形成的穩(wěn)定的心理品格，也是全部學(xué)生必備的素養(yǎng)。地理學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠直接將初中學(xué)生掌握地理重要知識的具體情況進(jìn)一步體現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生的自我地理觀點(diǎn)。地理學(xué)科素養(yǎng)具備整體性且個人價值及社會價值。初中地理是一門內(nèi)容極其豐富的學(xué)科，不僅包括自然科學(xué)還包括社會科學(xué)。初中地理學(xué)科不僅具備綜合性、實踐性還有生活性和思維性。因此根據(jù)初中地理學(xué)科的特性一般將初中地理核心素養(yǎng)劃分成地理科學(xué)素養(yǎng)和地理人文素養(yǎng)兩個部分［1］。

二、初中地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建

（一）掌握地理知識，獨(dú)立認(rèn)識世界。初中地理學(xué)科和學(xué)生日常生活是息息相關(guān)的，在初中地理學(xué)科中學(xué)生不但要認(rèn)真仔細(xì)地了解及研究地球的具體環(huán)境，還要了解研究人和自然間存在的聯(lián)系，不僅有自然科學(xué)，還有人文科學(xué)，所以對于初中地理學(xué)科而言，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中一定要充分掌握一切和地理有關(guān)的知識，進(jìn)一步提高地理知識的實踐能力［2］。

（二）傳授學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)方法，使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法。不論是什么樣的教學(xué)方式，都是人類通過長期實踐及研究取得的重要成果，這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識世界，從而改造世界。教師在初中地理課堂教學(xué)中利用多種多樣的教學(xué)方式及高效的教學(xué)模式，進(jìn)一步傳授學(xué)生初中地理知識，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式。有效的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)及成長是極為重要的，所以教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)初中學(xué)生積極主動地選擇科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)初中學(xué)生的地理思維能力，讓初中學(xué)生積極探究，不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題進(jìn)而利用有效的方法進(jìn)一步解決問題［3］。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。學(xué)生在日常生活中看待問題的角度、解決問題的方式都受到自身人生價值觀的影響，初中地理教師在日常地理課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展實際情況及社會主義核心價值觀進(jìn)一步展開教學(xué)活動，結(jié)合初中地理學(xué)科具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步形成正確的世界觀，從而能夠辯證地看待世界。

三、初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。要在初中地理課堂教學(xué)活動中進(jìn)行有效的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，不但要立足教材，更重要的是教師要付出更多的努力。教師是知識的主要傳授者，所以教學(xué)模式及教學(xué)理念直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將日常課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合到一起，以往的教學(xué)模式受到應(yīng)試教學(xué)的影響，過于強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的死記硬背，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，所以教師應(yīng)當(dāng)在日常地理課程教學(xué)中重視實踐能力的培養(yǎng)，在實踐的基礎(chǔ)上教學(xué)，是我國新課程改革的重要內(nèi)容，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R。例如：在《地形圖的判讀》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主查找有關(guān)材料，課堂上，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極用自身觀點(diǎn)講述主要知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生充分掌握有關(guān)《地形圖的判讀》的知識點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于解釋日常的生活情景，在這樣的地理課堂上，學(xué)生不僅明白地理核心素養(yǎng)的重要意義及作用，還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。教師在日常地理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，且全面貫徹此理念，利用科學(xué)高效的教學(xué)模式，不但重視學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握［4］。

（二）立足教材，重視課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.立足教材，增強(qiáng)知識的關(guān)聯(lián)性。初中地理教師應(yīng)當(dāng)立足教材，在充分掌握教材知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)活動，由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法有所不同，因此教師想要有效地展開教學(xué)活動一定要結(jié)合學(xué)生自身的特質(zhì)，采取有效的教學(xué)手法。在初中地理課堂教學(xué)活動中，重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將所有學(xué)科的知識有機(jī)結(jié)合，高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)及提高課堂教學(xué)效率，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣基礎(chǔ)上運(yùn)用高效學(xué)習(xí)方法。例如：在《海陸的變遷》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件演示有關(guān)知識點(diǎn)，或讓學(xué)生制作有關(guān)海陸變遷的模型，或舉辦知識競賽，讓學(xué)生對《海陸變遷》產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而高效學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成自我知識結(jié)構(gòu)，掌握有效學(xué)習(xí)方法。3.提高學(xué)習(xí)思維能力。地圖和地球儀是初中地理教學(xué)重要的工具及教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生使用地圖的能力。例如：在《世界地理分布》教學(xué)中，教師要充分利用地圖或者地球儀進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)一步使學(xué)生將課本知識點(diǎn)與地圖有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的讀圖能力，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生形成地理思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

（三）構(gòu)建初中地理知識系統(tǒng)。地理知識系統(tǒng)是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建初中地理知識系統(tǒng)，對初中地理知識進(jìn)行有機(jī)整合，細(xì)分梳理，讓學(xué)生直觀地理解初中地理知識，為學(xué)生建立清晰的地理知識體系，進(jìn)一步培養(yǎng)初中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。例如：在《自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)中，教師可以充分利用傳統(tǒng)板書或者多媒體課件，將教材中所有知識點(diǎn)系統(tǒng)地梳理出來，可以用樹狀圖或其他方式，將知識清晰地梳理在黑板上，這樣不僅可以讓學(xué)生清楚地看到《自然特征與農(nóng)業(yè)》中所有的知識點(diǎn)，進(jìn)一步完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生掌握歸納知識的能力，對所學(xué)知識進(jìn)行完整有效的總結(jié)，進(jìn)而熟練掌握所學(xué)知識點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的初中地理知識點(diǎn)總結(jié)能力，還能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對初中地理知識點(diǎn)的分析能力及判斷能力，進(jìn)一步提高學(xué)生初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

結(jié)語

在新課程改革背景下，在初中地理課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)工作，是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是時展的重要?dú)v史使命。因此，要培養(yǎng)出全面的綜合性人才，以及具備優(yōu)秀品格和正確人生價值觀的未來社會主義接班人，初中地理教師必須充分了解及掌握地理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及重要性，在課堂中積極構(gòu)建地理核心素養(yǎng)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重要教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)方式，確保初中地理教學(xué)取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊超.高中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2017（7）：113-114.

［2］張婉嬌.核心素養(yǎng)視角下初中地理教學(xué)有效性的思考［J］.新課程，2017（26）：156-156.

［3］孫岳娟.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2016（34）：105-106.

［4］邊美婷，孫小紅，明海鳳，等.初中地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)［J］.地理教育，2017（5）.

作者：馬興元 單位：民樂縣第四中學(xué)