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一、將認知同化論融入到初中化學概念具體教學中的實踐應用

(一)上位概念初中化學是整個化學學習中最基礎的學習階段，其中對概念的學習非常重要，也是學習的關鍵，在化學概念的學習中包含很多上位概念。上位概念就是對于學生認知范圍比較廣泛的一種概念，如初中化學中的化合價的相關概念，這些化學概念都屬于上位概念，對于化學概念的講解，一般都是非常抽象的，想要學生能夠熟悉的掌握化學中的的所有上位概念，教師可以適當利用多媒體技術輔助教學，演示實驗，并播放相關的視頻資料等，對概念進行形象直觀的講解，讓學生能夠深入的了解概念的具體含義并學會靈活的運用化學概念。例如，在初中化學講解溶解度的相關概念時，教師可以利用化學實驗進行相關概念的詳細講解，在實驗的過程中，取適量的氯化鈉、硝酸鉀、氫氧化鈣等放到不同的水杯中，之后學生能夠清楚的觀察到放入水中的氯化鈉、硝酸鉀能夠在較短的時間內迅速的溶解，但是在較長時間內，氫氧化鈣幾乎都沒有溶解，通過對實驗進行形象的觀察，學生能夠清楚的了解不同的物質在水中存在不同的溶解度，并存在較大的差異。又如，在初中化學對堿的相關概念進行講解時，教師不需要急于解釋堿的具體概念，而是首先讓學生了解氫氧化鈉一類的物質都屬于堿，讓學生在接受新知識時有一種循序漸進的認知過程。

(二)下位概念當學生自身的認識結構高于所學習的新概念時，這就會使得新舊概念之間產生一定的類屬關系，這種概念稱為下位概念。初中化學中關于下位概念的學習，需要讓學生能夠將新知識與舊知識建立內在的聯系，新舊知識存在的相互關聯，能夠讓學生更容易掌握相關的概念。例如，在初中化學講述氧化物的相關概念時，學生第一次接觸到相關的概念，理解起來也比較的困難，教師可以讓學生了解氧化物屬于化合物，化合物屬于純凈物，通過尋找上位概念最終讓學生了解什么是氧化物。在化學下位概念的學習中，可以利用圖表的方式幫助學生理解相關概念。

(三)組合學習當新舊知識之間并不存在上位關系也不存在下位關系，而是存在一種并列關系時，這種化學概念的學習可以稱為組合學習，在學習這一類概念的過程中需要學生能夠保持清醒的頭腦，并主動思考探究，因為這一類概念并不屬于上位概念也不屬于下位概念，而是需要重新建立組合，同時，組合學習能夠有效的提升學生對化學知識的全面掌握，并學會靈活的運用化學知識。例如，初中化學化合物的教學中，部分學生對于化合物與純凈物的概念相互混淆，并且無法準確的進行區分，學生比較缺乏相關的化學知識，這就需要教師能夠引導學生進行實驗的操作，并進行全面的總結，不斷擴大學生的化學知識面，讓學生對這一概念有深入的了解。

二、結束語

綜上所述，在初中化學的學習中，化學相關概念的學習屬于基礎階段，對學生全面掌握化學知識具有重要的作用，認知同化論將化學知識分為上位關系、下位關系以及組合關系，將所有的化學概念進行連接，有效地幫助學生將新舊知識建立連接，牢固地掌握化學的相關的概念。同時，能夠避免學生出現對知識概念的相互混淆。在初中化學教學中，教師需要采用恰當的教學方式，結合學生掌握的知識體系，采用多種教學手段，引導學生牢固的掌握相關概念，為學生以后學習化學打下堅實的基礎。

作者：陳茜 單位：河北省秦皇島市撫寧縣留守營學區張各莊初級中學