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實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不少化學(xué)課堂中“應(yīng)試化學(xué)”的痕跡還較重，不少教師在教學(xué)中更多地關(guān)注教材的剪裁、教學(xué)內(nèi)容的安排、知識(shí)的解析、教學(xué)過程的處理以及學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解。初中化學(xué)教學(xué)要回歸本真，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“真實(shí)的化學(xué)”。基于此，我們進(jìn)行了以本真理念為指導(dǎo)的初中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐研究。

一、充滿生命活力是本真教學(xué)的要求

吳星教授指出，研究課堂教學(xué)，解決好“為什么教”的問題更為重要，化學(xué)教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而教，要為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力而教，要為理解化學(xué)本質(zhì)而教。因此，我們定位了初中化學(xué)本真教學(xué)：用科學(xué)的手段和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“真實(shí)的化學(xué)”，以科學(xué)素養(yǎng)為本、以學(xué)科課標(biāo)為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教法等要素協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。要設(shè)計(jì)真實(shí)的情景、進(jìn)行真實(shí)的探究、組織真實(shí)的討論，讓課堂既充滿智力挑戰(zhàn)，又不斷讓學(xué)生形成化學(xué)的基本觀念，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這樣的課堂是引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、探究真知的課堂，是充滿生命活力的課堂。

二、教學(xué)理念支撐是本真教學(xué)的前提

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）進(jìn)一步明晰了化學(xué)課程的性質(zhì)：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心……，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”基于課程標(biāo)準(zhǔn)，初中化學(xué)本真教學(xué)要以三個(gè)理念支撐：1.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.落實(shí)深刻的學(xué)科理解。化學(xué)教學(xué)需要回歸到化學(xué)學(xué)科的基本原理、基本方法、基本模型、基本應(yīng)用，教師要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，從公民的視角、學(xué)科的視角、學(xué)生的視角理解化學(xué)課程，充分利用并挖掘教材內(nèi)涵，提煉化學(xué)學(xué)科思想和思維方法，利用社會(huì)和生活中鮮活的事例或史實(shí)，把握學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)真實(shí)且有用的化學(xué)課程。3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上的各類活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而開展，教師要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生以平等的身份與教師互動(dòng)。

三、優(yōu)化教與學(xué)的過程是本真教學(xué)的關(guān)鍵

實(shí)施本真教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。具體實(shí)踐中需要優(yōu)化教與學(xué)的過程，這是實(shí)施初中化學(xué)本真教學(xué)的關(guān)鍵。

1.調(diào)整教與學(xué)的具體步驟。我們對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中教與學(xué)的步驟進(jìn)行了調(diào)整，明確了課前、課中、課后的具體任務(wù)，具體要求如下：課前儲(chǔ)備———教師在課前有針對(duì)性地布置預(yù)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容或主題進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備，學(xué)生根據(jù)教師的課前任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，整理收獲，提出困惑，教師及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)，并作出教學(xué)決策，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)活動(dòng)。課內(nèi)探究———教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)積極主動(dòng)交流、探究、實(shí)驗(yàn)，并通過精當(dāng)?shù)尼屢山饣螅箤W(xué)生逐步獲得新的知識(shí)，體驗(yàn)探究過程，解決相關(guān)問題。課后完備———學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課后練習(xí)或活動(dòng)，做好整理與歸納、鞏固與演變，完善知識(shí)體系，形成良好的思維方法。同時(shí)教師在課后要對(duì)自己的課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)組織教學(xué)補(bǔ)償。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。我們明確初中化學(xué)課堂至少應(yīng)具備五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）情景導(dǎo)學(xué)。情景導(dǎo)入承載著吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、關(guān)聯(lián)學(xué)生的已有認(rèn)知、渲染氣氛等作用，這些都影響著后續(xù)的課堂教學(xué)的質(zhì)量。要針對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞主題，努力從生活、社會(huì)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際中提取有價(jià)值的真實(shí)又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，并進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和開發(fā)，真正把教學(xué)問題轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沖突所在。（2）探究踐學(xué)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察、交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。課堂教學(xué)中要精心組織好科學(xué)探究，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，要圍繞核心問題組織學(xué)生探究，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)發(fā)展。（3）釋疑助學(xué)。教學(xué)中要圍繞學(xué)生在課前和課中產(chǎn)生的疑惑，有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論、展示交流，把生成的知識(shí)技能條理化、明晰化，達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上掌握。教學(xué)中應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論，教師的點(diǎn)撥要精當(dāng)，凸顯學(xué)科思想。（4）反思悟?qū)W。教師在完成課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)后，通過討論交流、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反思等方式，對(duì)所教內(nèi)容、方式方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行總結(jié)與歸納，幫助學(xué)生回歸課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)思維的習(xí)慣，提升自我構(gòu)建相關(guān)知識(shí)的能力。（5）精練促學(xué)。課堂教學(xué)中，教師要留出必要的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，并通過教師或?qū)W生的精巧點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的思維方式、思維技巧進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行自我糾錯(cuò)和自我評(píng)價(jià)，以檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)一般以“情景導(dǎo)學(xué)”開始，最后以“精練促學(xué)”或“反思悟?qū)W”結(jié)束，同時(shí)也要靈活處理各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的順序和頻次，更要強(qiáng)調(diào)“真”，即情景創(chuàng)設(shè)要求“真實(shí)”，實(shí)驗(yàn)探究過程要求“真做”，釋疑和反思務(wù)求“真思”，學(xué)生活動(dòng)的組織要能體現(xiàn)適時(shí)適度的“真放”。實(shí)施本真教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷自我否定、自我揚(yáng)棄的漸進(jìn)過程。教師和學(xué)生要自覺地對(duì)“非本真”教與學(xué)加以克服和揚(yáng)棄，就能逐步逼近初中化學(xué)教學(xué)的本真狀態(tài)。

作者：錢海如 單位：江蘇省高郵市南海初級(jí)中學(xué)