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摘 要：在新課改影響下，新的教育理念被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，初中化學(xué)教師不僅要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。但是，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，如果這些潛在的問題不能得到有效解決，學(xué)生則很難學(xué)好化學(xué)知識(shí)，也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教師要從實(shí)際教學(xué)入手，優(yōu)化教學(xué)理念，開展有利于培養(yǎng)初中生化學(xué)創(chuàng)新能力的活動(dòng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育和指導(dǎo)，強(qiáng)化初中化學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，也是初中生新接觸的一門學(xué)科。 因此初學(xué)化學(xué)知識(shí)時(shí)， 學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)一些問題，這為學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力，不利于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。 除此以外，在初中化學(xué)課程中，有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手， 只有這樣才能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力，使其更好理解和總結(jié)化學(xué)知識(shí)和結(jié)論。 但是，由于教學(xué)過程中存在一些問題， 學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力難以得到有效培養(yǎng)，也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的化學(xué)教學(xué)效果。 基于此，本文結(jié)合新課程教學(xué)理念，指出初中化學(xué)教學(xué)中遇到的困難，并且針對(duì)這些困難提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

（一）對(duì)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視

當(dāng)前，部分初中化學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)以及中考的影響，認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)高于一切。 基于此， 初中化學(xué)教師更為側(cè)重理論知識(shí)的教育， 而對(duì)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有加以重視，甚至有些教師根本不理解化學(xué)創(chuàng)新能力包括哪些方面，學(xué)生僅僅是被化學(xué)知識(shí)點(diǎn)包圍， 很難獲取一些有效培養(yǎng)和提高化學(xué)創(chuàng)新能力的方法和技巧。

（二）教學(xué)方法效果不明顯

現(xiàn)如今，在初中化學(xué)教學(xué)中，雖然部分化學(xué)教師采取了一些方法來助力初中生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 但是起到的效果并不明顯。 比如在初中化學(xué)教學(xué)中， 教師僅僅在教學(xué)過程中提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)想，但是并沒有為學(xué)生提供具體的教育和指導(dǎo)。 再有， 一些教師可能本身對(duì)化學(xué)創(chuàng)新能力的理解和認(rèn)知存在誤區(qū)，盲目地認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)， 這種理解是狹隘的，不利于初中生化學(xué)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

二、新課程理念下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）正確把握化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)涵，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式

在教學(xué)過程中， 教師需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的重要性，認(rèn)識(shí)到其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、開發(fā)學(xué)生的智力水平的重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先從化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)入手，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容以后，再深化學(xué)生的認(rèn)知，并且鼓勵(lì)學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)和探索，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解一些化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身化學(xué)創(chuàng)新能力的重要性的認(rèn)知， 對(duì)于一些重要的化學(xué)知識(shí)，以及與化學(xué)核心素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，教師需要講解清楚，這樣學(xué)生才能不斷朝著教師要求的方向努力。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生后期深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，所以在講解知識(shí)時(shí)，教師不能只講解具體的理論知識(shí)點(diǎn)，還要詳細(xì)地分析所講內(nèi)容的內(nèi)外聯(lián)系， 這樣學(xué)生才可以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的思考和分析。同時(shí)，教師也可以把一些基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)作為前提，提出一些創(chuàng)新性的化學(xué)問題讓學(xué)生思考，通過這種方式來培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新能力。除此以外，在講解完相關(guān)的化學(xué)問題后，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力，教師可以布置相應(yīng)的化學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的理解和認(rèn)知，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中生化學(xué)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（二）融入創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新是重要的內(nèi)容，只有創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，助力學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 同樣， 要想有效培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新能力，教師需要融入新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考相應(yīng)的化學(xué)問題， 增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)新內(nèi)容，學(xué)生可以獲得豐富的見解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，針對(duì)一些化學(xué)問題，學(xué)生也會(huì)展開深入地探索和思考，這有利于全面提高學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。 再者， 初中學(xué)生一開始接觸化學(xué)時(shí)會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，有理論知識(shí)也有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要依靠自主學(xué)習(xí)和探索能力，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，初中化學(xué)教師需要每周為學(xué)生開設(shè)幾堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課， 讓學(xué)生可以在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中獲得豐富的化學(xué)知識(shí)和見解， 以此增強(qiáng)自身的化學(xué)創(chuàng)新能力和水平。

（三）以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為前提，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)教學(xué)情境

眾所周知，學(xué)生如果處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既可以提高學(xué)習(xí)效率，也能樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思維能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。 基于此，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的化學(xué)創(chuàng)新情境，設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題供學(xué)生思考。學(xué)生需要做到自主思考，發(fā)揮自主探索能力來理解一些重要的化學(xué)知識(shí)。 其次， 小組合作能力的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要一環(huán)，為了促進(jìn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)和提升，教師也可以設(shè)置一些小組合作探討的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置具體的實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)， 讓學(xué)生通過具體操作總結(jié)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容， 培養(yǎng)自身的化學(xué)創(chuàng)新能力。 可能有些學(xué)校化學(xué)器材不足，不能為每個(gè)學(xué)生都提供一套專屬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備。 為了不影響實(shí)驗(yàn)效果， 化學(xué)教師可分小組開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小組內(nèi)的學(xué)生共同操作某一具體的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)小組的成員要進(jìn)行討論交流，并且還要互相分享經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，共同總結(jié)出最后的實(shí)驗(yàn)成果和結(jié)論。在小組實(shí)驗(yàn)完成以后， 教師需要就相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行提問：“實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)是什么原理？”“在實(shí)驗(yàn)操作中，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ ” 這時(shí)學(xué)生就可以針對(duì)教師提出的具體問題來回顧自己的實(shí)驗(yàn)操作過程， 學(xué)生的思維會(huì)變得更加靈活，思考問題也會(huì)更加全面，從而不斷提升化學(xué)創(chuàng)新能力。 如果學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤和問題， 教師需要及時(shí)提出來，并且針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的點(diǎn)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤， 并且解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，最終提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，全面增強(qiáng)化學(xué)創(chuàng)新能力。 比如，開展“二氧化碳和石灰水渾濁”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 最后能夠得到石灰水渾濁這一現(xiàn)象。 這時(shí)教師就可以提問，石灰水變渾濁的原因是什么，渾濁的物質(zhì)又是什么，其他物質(zhì)是否也存在這種現(xiàn)象。 在這些問題的驅(qū)使下， 教師可以讓學(xué)生以小組互動(dòng)的方式展開學(xué)習(xí)討論，并指派小組中的成員發(fā)表討論后的意見， 并表達(dá)自己對(duì)問題的猜想和看法。 通過這種方式，學(xué)生能夠親自操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并猜想是否有其他的物質(zhì)與石灰水一樣呈現(xiàn)出渾濁的狀態(tài)， 進(jìn)而在互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生積極的探索欲望， 這就為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

（四）利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供直觀優(yōu)質(zhì)的教育

新時(shí)代背景下， 初中化學(xué)教師需要將多媒體教學(xué)融入化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，將課堂打造成靈動(dòng)性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以置身于良好的環(huán)境中廣泛學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)， 從而培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新能力。在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀詳細(xì)地了解到相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新能力，教師可以借助多媒體整合豐富的化學(xué)教學(xué)資源， 在課堂上為學(xué)生放映，以此為學(xué)生提供直觀的化學(xué)教學(xué)和指導(dǎo)。 與此同時(shí)，在播放化學(xué)多媒體視頻時(shí)，教師不能僅僅讓學(xué)生觀看，還要提出一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的創(chuàng)新問題，讓學(xué)生邊看邊思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍度和創(chuàng)新能力。再者，在進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)測(cè)試時(shí)，學(xué)生可能會(huì)犯一些常見的錯(cuò)誤，比如寫錯(cuò)化學(xué)符號(hào)、方程式中遺漏重要元素等，為了減少這些失誤，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)具體的教學(xué)課件， 讓學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)加深印象并熟練掌握， 從而在化學(xué)學(xué)習(xí)和解題中有效避免這些低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。 最后， 初中化學(xué)教學(xué)中可能有一些計(jì)算題目會(huì)涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容，這就需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，為化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供助力，從而全面提高化學(xué)核心素養(yǎng)和化學(xué)創(chuàng)新能力。不管學(xué)習(xí)哪門科目，必要的復(fù)習(xí)都是必不可少的，在學(xué)習(xí)完一些化學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生要有意識(shí)地開展自主復(fù)習(xí)，這樣才能將知識(shí)點(diǎn)記憶得更加牢固。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能還會(huì)獲得一些新的內(nèi)容，這對(duì)開拓學(xué)生的思維起著重要作用。 在復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生既可以鞏固課堂所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可能會(huì)在腦海中形成一些新的見解和認(rèn)識(shí)，會(huì)思考除了課堂上學(xué)到的那些方法，是否還有一些其他方法，這時(shí)學(xué)生為了解決這一疑問，可能會(huì)繼續(xù)翻閱書籍或者利用網(wǎng)絡(luò)查詢答案，這種情況下，學(xué)生的思維會(huì)變得更加開闊，同時(shí)學(xué)習(xí)的途徑也增多了，這對(duì)培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新能力非常有利。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教學(xué)中涉及的一些理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中蘊(yùn)含了豐富的化學(xué)核心素養(yǎng)， 有助于培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新能力， 因此教師需要認(rèn)真理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)理論和教學(xué)技巧，只有這樣才能掌握相應(yīng)的技能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 同時(shí)，教師還要加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供有益的化學(xué)教學(xué)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生可以更好地感受化學(xué)的魅力，學(xué)好化學(xué)這門課程，實(shí)現(xiàn)思維水平的提升、跨學(xué)科意識(shí)能力的培養(yǎng)等，最終助力學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

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作者：張建廷 單位：甘肅省會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)