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摘要：在初中生物教學的過程中，教師要順應時代的發展，積極推進課堂改革和形式優化，積極踐行新課程改革的優化教學理念，在課堂教學的過程中設計生物課堂活動，切實優化和提升生物的教學質量，對學生的綜合能力的發展和提高承擔起責任，推動學生素質的提升。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；教學設計

在初中生物教學的過程中，教師要注重豐富學生的情感體驗和綜合素質，加強基礎階段的知識夯實和能力提升，全面貫徹和落實初中生物課堂的教學活動依據，高效設置生物課堂教學，推動教學質量的提升和學生的綜合進步。

1初中生物課堂課程教學的設計優化措施

在初中階段，學生處于好奇心旺盛的青春期，對于教師講授的知識存在強烈的好奇心，但同時處于青春期的學生在課堂學習的過程中具有一定的叛逆心理，教師要在設計課堂教學內容的時候關注學生的這方面變化，從當前學生的學習實際出發，關注和尊重學生的個性成長和發展。在設計課堂教學內容的時候，教師要優化課堂講解的內容，完善生物課堂的講解內容和講解形式，使得科學性強的生物知識轉化成為簡單易懂的理解形式，豐富初中生的知識儲備，進而使得初中生對于生物知識有一個深層次的認可，形成原始的生物概念，對之后講解和學習的內容產生濃厚的興趣。教師在設計課堂講解內容的時候，可以從以下幾點著手：首先，教師要豐富課堂講解的形式，將生物教學中的簡單的知識特點轉化成為多樣的理解形式，使得初中生在課堂上感受到多樣和新奇的學習體驗，例如：在學習生態系統知識的時候，教師可以帶領學生親自進行考察，感受自然界的神奇和生態系統的多樣性；在學習細菌知識的時候，教師可以在課堂上向學生演示細菌的狀態，帶領學生進入到實驗室中使用顯微鏡進行觀察，提升生物課堂的知識儲備，豐富自己的學習體驗，為學生的成長和形成基本的生物概念奠定良好的基礎。其次，在生物教學內容設計的時候，教師要注意弱化知識的抽象性，減少初中生對于抽象科學知識的認識，降低學生的畏難心理，例如：教師在講解食物變質概念的時候，多數的學生對于看不見摸不著的物品缺少概念，理解知識的時候就會存在較大的畏難心理，教師可以結合生活中的現象，引導學生思考食物放在什么溫度、濕度、光照條件下會發生變質現象，綜合學生的生活現象，帶領學生全面地認識和學習微生物的存在方式和運作條件，激發學生全面地認識和學習生物知識。

2初中生物課堂的活動設計優化措施

利用豐富的課堂活動優化學生的進步，幫助學生樹立學習的成就感，在初中課堂活動設計和學習的過程中，教師優化學生的課前準備，引導學生做好課前預習，讓學生通過豐富的課前準備激發學習的興趣，將知識融入到課程活動之中，激發學生的興趣和注意力引發到課堂上，讓學生體驗生物課堂上的多種知識學習的可能性，完善自我的知識參與率。例如：在課堂互動的過程中，教師可以組織學生到學校的生物實驗室內進行親自的動手探究，讓學生熟悉生物實驗的儀器，對生物實驗的方案進行探究和認知，使得活動的形式變得更加多樣，也借課堂活動的形式開拓學生的視野，教師可以向學生介紹生物學史上著名的實驗，為學生播放相應的視頻資料和先進的研究成果，例如：教師可以順應時代的發展，帶領學生了解最新的諾貝爾生物學獎的技術，豐富學生的知識視野，激發初中生的學習樂趣，讓其拋開考試的層面，對知識有一個深度的學習和認識，借助新時代的知識發展進程，優化學生的能力提升，讓初中生在知識打基礎的階段就正確看待生物知識，深入了解知識的廣度與深度，拓寬初中生的學習興趣，為其今后的成長奠定良好的基礎。例如：在課堂活動設計和組織的過程中，教師對所有的學生進行合理的分組，布置教學任務，讓學生在課堂上對人體器官的相關知識點進行探究，例如有的小組探究消化器官、有的小組認識呼吸器官等等，讓學生整理出器官的運轉過程，在小組內進行創建氛圍共同討論，共同學習和探究，取長補短，培養和提高學生的自主學習能力，讓課堂氛圍變得更加輕松，學生在自我動手和探究的過程中加深對于知識的印象。除了課堂活動之外，教師還可以設計小型知識競賽的方式豐富學生的課堂學習體驗，學生以小組的形式參賽，設定一個主題，在活動過程中群策群力，每一個學生發揮自己的長相，在聽和說的過程中鍛煉加強自己的能力，做好知識的輸出和吸收，提升初中生的知識應用的能力，為其今后復雜的知識學習奠定良好的基礎，同時增進同學之間的了解和情感互動，形成更佳的學習氛圍。

3結語

在新時代改革的過程中，教師要綜合培養和提高學生的學習能力，優化當前的課堂講解內容和活動的形式，吸引初中生全面地參與到知識的學習之中，改善當前的學習現狀，使得初中生對生物學科有一個正確的認識和了解，并在現有的基礎上改善自己的學習方法，教師也順應時代的發展完善課堂教學的質量，優化培養學生的模式，為學生今后的成長和綜合能力的提升奠定良好的基礎，促進當前初中生物的教學質量提升。

參考文獻：

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[3]孫慧賢.初中生物高效課堂教學設計策略探討[J].都市家教月刊，2013(6):181-182.

作者：王文娟 孫美麗 單位：淮安曙光雙語學校