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有人形容初中數學為“七年級是朵朵紅花，八年級是兩極分化，九年級是天上地下”．學困生時刻圍繞著初中數學教學．學困生不僅對學習數學產生逆反的心理，還進一步對教這一門科目的老師產生敵對情緒，這是提高整體數學教學水平的一大難題．學困生的成因是多層面的、立體的，有家庭的、有社會的;有智力方面的，也有非智力方面的．但大部分學困生都是后天形成的．下面就對初中數學教學中學困生的轉化問題談點自己的看法．

一、注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育

1．數學是一門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科．正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因．因此，在數學教學中，教師應加強教學的直觀性．通過直觀性，使學生理解概念、性質，正如新課標中強調情景教學一般．例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，教師可以提供幾組不同長度的三條鐵絲，讓學生自己動手拼接三角形．提問:哪幾組鐵絲可以組成三角形?能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系?從而通過學生親手實驗總結出性質．因此，加強直觀教學，可以吸引學困生的注意力．

2．應加強教學語言的藝術性，讓教學生動、活潑、有趣．在課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣．這時，教師應巧妙地安排一些較簡單的問題，讓他們回答，使其有成功感，增強其學習的自信心．教師要恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的．

3．注重情感教育．學困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所進步時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應該及時予以表揚．只要學困生接受教師，接受這一門學科，就會調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的．在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，還要多與學困生交流，注意對學困生進行情感方面的教育，充分肯定和適當夸大學困生的優點，弱化缺點，肯定他們的微小進步，從而促進他們積極主動地學習數學．

4．對學困生進行第二課堂教學．對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，此小組不同于培優，不同于競賽小組，應從基礎知識開始，循序漸進，激發學困生的學習興趣，鼓勵他們的努力進取，積極思維．

二、培養學困生自主學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的思維能力和解題能力

1．在布置作業時，教師要注意難易適中，注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業．對作業做得較好或作業質量有所進步的學困生，教師要及時給予表揚鼓勵．對待學困生，教師要放低要求，可以布置選做題，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課．學困生的作業要二次批閱，三次批閱，甚至于多次批閱，在批閱中發現他們的閃光點和不足，讓他們逐步提高．

2．大部分學困生學習被動，依賴性強．往往對數學概念、公式、定理、法則等死記硬背，不動腦筋，一遇到問題就問同學，少數問老師，有些就直接把別人的作業拿過來抄，甚至部分學困生干脆就扔在一邊不做．在解答問題時，教師要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦筋，引導他們分析問題，解決問題．不要給學困生現成的答案，要隨時糾正他們在分析問題和解決問題中出現的錯誤，有部分學困生僅是解答過程中的某一步或幾步出現問題，批閱時不可一個叉號解決問題，要指出問題所在，逐步培養他們獨立完成作業的良好習慣．

3．應該用辨證的觀點教育學困生．對于學困生，不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且要與嚴格要求相結合．不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因，就是因為他們的學習意志不堅強，態度不端正，作業懶惰，上課遲到或逃學，自習課講話、嬉鬧，課上思想不集中，開小差，作業不及時完成或抄襲．根本沒有課前預習、課后復習等學習環節．因此，教師要特別注意及時檢查學困生的作業完成情況．在教學過程中，教師要對學困生提出嚴格的要求，督促他們認真學習．

三、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心

教師要有意識地出一些較易的題目，培養學困生的自信心，讓他們嘗到成功的甜頭，使他們意識到自己也可以學好數學，并不是什么都不會．在考試前，教師應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣可使有些學困生經過努力也有得高分的機會，讓他們有成就感，培養他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上．

四、教師與家長共同教育

教師要讓學困生的父母在家要督促其學習，及時通過信訪、話訪、家訪等形式溝通，從不同角度進行教育，從而達到轉化學困生的目的。

作者：喻冬恒 單位：江蘇鹽城市大豐草堰鎮三渣初級中學