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摘要：

初中數學作為中學數學的基礎，其對學生數學情感的養成及數學思維的形成起著重要作用。新課程改革已經在全國如火如荼地開展，新課程標準進一步突出了學生的主體地位，在此形勢下，學生學習興趣的培養尤為顯得重要。

關鍵詞：

初中數學：興趣教學：多樣化

初中數學是一門抽象性較強的學科。很多學生剛入初中時對數學有著濃厚的興趣，但是，隨著知識的不斷加深，學習難度越來越大，學習興趣也逐漸消失，進而產生厭學、棄學的思想。因此，數學教學中充分調動學生學習的積極性，激發學生的興趣，才能取得良好的效果。那么如何提高學生的學習興趣呢？以下幾點是筆者的體會：

1巧制活用教、學具，激發學習興趣

隨著現代教育技術的發展，多媒體教學已具有傳統課堂無法比擬的優勢，它能夠突破時間與空間，全方位多途徑給學生以感受，它能充分融合學生于情境之中，在引起學生充分興趣和注意的同時，提供給學生最易接受的模象直觀。多媒體教學在提高教學效率的同時，學生也將會有更多的從事數學活動的機會。例如，在教學“三角形全等判定———角邊角定理”內容時，先出示了一塊缺了一角的三角形玻璃，假裝質問學生是誰打破的，然后提問能否還原出一塊一模一樣的。一下子就抓住了學生的注意力，并引導學生對生活中的問題進行數學的思考，取得了良好的教學效果。因此，數學課堂上精心準備的教、學具，就地取材的小物件，往往都能調動學生的興趣，并會有意想不到的收獲。

2教師要有淵博的科學文化知識

作為一個數學教師在加強專業知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關心時事學習，尤其是現代信息技術的學習。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數學課教學內容與社會生活問題聯系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發學生運用數學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。

3聯系生活激發學生興趣

數學知識來源于生活，又應用于生活，在數學教學中，教師可以將復雜的數學知識轉化為通俗易懂的生活現象，促使學生對數學知識產生濃厚的學習興趣。例如，在教學《一元二次不等式》時，可以設計這樣一個具體事例：如果你是汽車司機，已經知道汽車從剎車到停車所滑行的距離與汽車時速及總質量成正比，那么假設一輛汽車在不裝貨物的情況下，時速為50千米／小時，從剎車到停車的距離為25米；如果汽車裝有與車重相等的貨物行駛時，發現前方20米出有一個小孩摔倒在地上，問汽車的最大時速為多少才能避免交通事故的發生？（假設司機從發現小孩到剎車需經過一秒鐘的時間）。通過這種生活實例，可以使學生感受到一元二次不等式的重要意義，而且生動的生活實例有助于激發學生的學習興趣，提高他們對數學知識的應用能力。

4在解決問題中發現知識的樂趣，鼓勵學生質疑和發問

調動學生學習興趣的一個重要辦法就是讓他們積極有效地運用知識解決問題，知識的學習重要在于應用，而且在利用知識成功解決相關問題的時候，學生也會有相當大的成就感，進而對所學的知識產生興趣，通過這樣的正面引導和激勵，學生可以很好地實現發展，能夠真正切身地體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發展。對于數學教學來說，重要的就是我們要在學習的過程中及時：地發現問題，進而解決問題，這對于學生的發展來說具有重要的意義，也就是說在這個過程中我們需要進行全面而有效的分析，在這個過程中要鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來，勇于去發現問題，并且解決問題，只有這樣我們的課堂教學才會是成功的，才會是有效的。

5設計精心的教學過程，激發學習興趣

數學教學中，教師應運用數學本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集數學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意數學學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數學學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。作為數學教師在教學時一定要轉變教育觀念，從“經驗型”向“科研型”轉化。博覽群書，拓寬視野，銳意進取，多動腦筋，多想辦法。只要教師善于引導學生把數學與生活緊密聯系起來，學以致用，探究現實生活中的數學問題，調動起學生學習數學的主動性和積極性，鼓勵學生做學習的主人，師生和諧相處，共同合作，就一定能夠取得良好的教學效果。

參考文獻

［1］戴新旺．初中數學興趣教學法的研究與探索［J］．新課程•上旬，2014，第3期（3）：25－25．

［2］趙愛國．談新課程改革中的初中數學教學［J］．教育技術研究，2011（10）．

［3］張楚廷，母庚才．數學教育心理學．警官教育出版社．2013（10）．

作者：孫蘭姣 單位：河北省衡水市第六中學