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第一篇：情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用

摘要：初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探究式學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高?；诖?，文章提出了在初中物理教學(xué)中進行情境創(chuàng)設(shè)的具體措施：創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境；創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強的實驗情境。

關(guān)鍵詞：初中物理；情境創(chuàng)設(shè)；新課標(biāo)

筆者從事初中物理教學(xué)多年，在不斷探索和創(chuàng)新物理教學(xué)方法的過程中，遇到過來于自學(xué)生和教師自身的很多問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺少學(xué)習(xí)興趣；教師對一些物理概念和物理原理的教學(xué)生硬直白，不能使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化，因而造成物理教學(xué)效果不好，總體教學(xué)質(zhì)量不佳。針對這些問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從情境創(chuàng)設(shè)的角度提出如下解決辦法。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境

學(xué)生們需要快樂，快樂才會使他們健康成長、全面發(fā)展。但在平時的教學(xué)過程中，我們往往會看到有些教師因為急于求成而變得脾氣暴躁，對學(xué)生大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)厲批評，甚至發(fā)生一些暴力行為。為了改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生在課堂上克服緊張和不安，改變節(jié)奏太快、壓力太大的局面，努力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍里自主探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了避免課堂教學(xué)過于枯燥，教師應(yīng)多舉一些淺顯易懂、生動活潑、簡單有趣的例子，活躍課堂氣氛，盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生怯場心理，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，敢于討論發(fā)言，從而避免引起學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞和反感情緒。這些都需要我們教育工作者深入研究學(xué)生，詳細理解教材，創(chuàng)設(shè)出最適合他們能力的、寬松的、平等的教學(xué)情境，從而激發(fā)并保持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和動力。

二、創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境

沒有問題的學(xué)習(xí)，是盲目無效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。在這個過程中，討論尤為重要。有些現(xiàn)象學(xué)生有了疑問，教師先要引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論、求證，他們在討論過程中會逐漸地去尋找正確答案，此時教師再針對相關(guān)知識提出新的問題，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，力爭讓學(xué)生學(xué)會自主探究。例如，在講解影響蒸發(fā)的因素時，教師可提出以下問題：“要想使?jié)竦囊路M快變干應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好。學(xué)生會想出用火烤、攤開曬、用電熨斗燙等方法。在學(xué)生表達自己觀點的同時，讓學(xué)生之間互相討論，每一個學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識積累提出不同的見解，此時教師可以順勢引導(dǎo)，就學(xué)生提出的每一個方法逐個分析，師生之間展開拉鋸式的辯論，教學(xué)過程從而變成了不斷地質(zhì)疑和釋疑的科學(xué)探究過程，答案便會清晰明了起來。

三、創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強的實驗情境

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中最直接有效的教學(xué)手段，對形成物理概念、導(dǎo)出和理解物理規(guī)律、鍛煉學(xué)生探究能力具有不可替代的作用。具體教學(xué)過程中，教師要立足于教材，認真研究教材，針對新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計實驗的內(nèi)容，并且在教材的基礎(chǔ)上進一步改進和創(chuàng)新，升華實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特殊作用[2]。例如，在教學(xué)汽化的兩種方式之一———沸騰時，教師可提出：“壺里的水在燒開的過程中會逐漸變少，這是為什么呢？”教師可讓學(xué)生進行水的沸騰實驗，仔細觀察水燒開的過程。加熱的過程中，讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。隨著水溫的不斷升高，燒杯內(nèi)水的變化越來越激烈，學(xué)生的興趣也會越來越高。學(xué)生參與的積極性高漲，課堂氣氛隨之熱烈，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確安全做好實驗的同時，和學(xué)生探討如下問題：氣泡為什么越來越多、越來越大？氣泡為什么在水面破裂？水為什么在不斷減少？在這個過程中溫度的變化如何？引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，自己提出解決問題的方法，不明之處繼續(xù)進行實驗來觀察并驗證，或者和周圍同學(xué)討論。這樣一來，不僅物理課堂氣氛逐漸活躍了起來，而且還鍛煉了學(xué)生的思維能力，增強了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在實驗教學(xué)過程中，要把握好“度”，只能幫助和指導(dǎo)學(xué)生，具體實驗還是要由學(xué)生親自完成，要給學(xué)生留有一定的動手、動腦及思考空間，這樣才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)設(shè)多種行之有效的情境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過師生雙方協(xié)調(diào)配合、共同努力，做到“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)”并舉。這樣就可激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維、新方法，使學(xué)生在活潑愉悅的情境中做到動中思、思中議、議中明，通過他們自己動手、動腦和協(xié)作互動的討論、推理、歸納、概括，逐步得出結(jié)論，形成技能，最終達到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

參考文獻：

[1]雒亞妮.如何實施初中物理有效教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014(5):73.

[2]王雄.初中物理實驗探究教學(xué)的研究[J].新課程(上),2014(8):211.

作者：王強 單位：卓尼縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合

【摘要】隨著社會與科技的不斷進步，信息技術(shù)發(fā)展水平逐漸的提高，計算機技術(shù)逐漸的與初中物理教學(xué)融合在一起，信息技術(shù)的引入，有利于促進教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強課堂教學(xué)的趣味性，有利于建立高效的初中物理教學(xué)課堂。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用以及整合的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；物理教學(xué)；整合策略

在我們的生活中，信息技術(shù)是越來越重要了，信息技術(shù)是人們賴以生存的重要基礎(chǔ)，成為人們社會生活、生產(chǎn)勞動、實踐勞動的重要工具，假如沒有信息技術(shù)人們的生活將是寸步難行的。教育是人們生活中重要的一部分，信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響不言而喻，信息技術(shù)具有不可替代的功能。特別是在初中的物理教學(xué)中，在新課程改革下，隨著教育改革的深入進行，初中物理教學(xué)的本質(zhì)發(fā)生了重要的變革，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能夠有效的溝通與交流，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼母拍钆c原理，并且運用物理知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神、探究精神等等。

一、 信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的重要作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理學(xué)習(xí)中，有一些知識需要運用到信息技術(shù)，增強到知識的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)機械運動、力的作用等知識的時候，這些知識具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解這些知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到枯燥與乏味。通過物理知識與信息技術(shù)的整合，學(xué)生會在圖片、視頻、影響等因素的共同影響下，建設(shè)了輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生接受直觀的體驗，有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

2.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多網(wǎng)上交流的平臺，這些平臺有利于師生之間及時的開展交流，在學(xué)生對物理進行自主探究的過程中，遇到自己的問題的時候，要利用QQ、郵件等方式進行交流，教師將自己的經(jīng)驗、成果與學(xué)生進行交流，有利于實現(xiàn)資源的共享。

3.有利于促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中物理教學(xué)中，實驗是非常重要的一部分。在實驗中有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，學(xué)生在實驗中需要進行科學(xué)實驗的設(shè)計，需要準(zhǔn)確的進行操作，能否準(zhǔn)確的使用各種實驗的器材等等，教師可以通過計算機與多媒體技術(shù)促進學(xué)生與機器進行良好的互動，信息技術(shù)有利于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良的習(xí)慣，通過信息技術(shù)有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行及時的總結(jié)，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的建議，有利于提升教育教學(xué)的有效性。

4.有利于提升教育教學(xué)的效果。在初中物理教學(xué)中運用信息技術(shù)，有利于將在物理教學(xué)中一些比較復(fù)雜的概念或者總結(jié)性的文字通過課件展示出來。利用多媒體技術(shù)，還可以將一些表格、公式、試題展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識，有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效整合

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用信息技術(shù)，將學(xué)生的思維逐漸的吸引到問題的情境中，通過圖片、視頻、聲音等活動，將課堂知識與問題有效的結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的相關(guān)的知識的時候，筆者就是通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來進行導(dǎo)入，并且聽過多媒體播放一些知識，加強對問題與知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在提出問題的環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了以下的問題：什么是摩擦力？摩擦力與哪些因素有關(guān)？然后教師播放相關(guān)的視頻，例如汽車的行進中輪胎的特寫，例如一些生活用具中上的花紋等等，這些情境的設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，有利于加強學(xué)生對問題的理解與認識，讓學(xué)生解答問題，使學(xué)生自己內(nèi)心的概念清晰起立。

2.模擬啟發(fā)模式。例如在學(xué)習(xí)“汽化和液化”的相關(guān)的知識的時候，筆者在教學(xué)中，向?qū)W生傳授了一組圖片，小紅從泳池中走出來，全身都濕透了，他非常非常的寒冷，小芳穿著泳衣站在池塘邊，卻沒有這種現(xiàn)象，又是為什么呢？這個時候，學(xué)生已經(jīng)知道了液化的氣體過程需要吸熱，但是在吸熱的同時又是怎么制冷呢？通過這種問題啟發(fā)，學(xué)生能夠更好地理解知識，隨后筆者進行深刻的講解，學(xué)生也會透徹的理解了知識，水在小紅的身上不斷地蒸發(fā)，也就是汽化的過程，但是小芳自身的身體散發(fā)熱量，人是在放熱的過程，皮膚的溫度正在降低，所以比較寒冷。

3.教學(xué)方式創(chuàng)新。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，需要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，要從教師的角度出發(fā)，教師需要活躍課堂教學(xué)的氣氛，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)方式的具體的創(chuàng)新實踐中，要結(jié)合信息技術(shù)，需要利用多媒體技術(shù)進行創(chuàng)新，利用PPT呈現(xiàn)出力和壓強、聲音的傳播等知識，讓學(xué)生之間進行互動，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，在實驗的操作中，可以利用視頻信息進行實驗，對實驗進行模擬等等，創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的參與度。

4.教學(xué)反饋的多元化。在信息技術(shù)的影響下，可以豐富信息反饋的主要的渠道，通過信息平臺的搭建，可以對學(xué)生隨時的檢驗，改變以考試為中心的檢驗學(xué)生的質(zhì)量，最終的考核評定可以結(jié)合學(xué)生平時的考核活動進行，使反饋的信息更加的科學(xué)合理?？偠灾?，信息技術(shù)高速發(fā)展，對人們的生產(chǎn)生活具有重要的作用，對教育教學(xué)活動也有重要的影響。因此，初中物理教師要對信息技術(shù)進行有效的探究，促進信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，提升物理教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]楊炳山.多媒體計算機輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索[D].福州:福建師范大學(xué)出版社,2001.

[2]張磊.恰當(dāng)應(yīng)用電子白板促進課堂教學(xué)實效的提升[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(14).

[3]殷亞林.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合案例(人教版)[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2012(7).

作者：林彥超

第三篇：問題為導(dǎo)向下初中物理實驗教學(xué)探究

【摘要】以問題為導(dǎo)向的物理實驗教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以將本身枯燥乏味的物理課堂變得生動有趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理；問題導(dǎo)向；實驗教學(xué)

物理學(xué)科與生活息息相關(guān)，教師要使用創(chuàng)新的教學(xué)模式，從初中生的特點出發(fā)，制定出高效的教學(xué)模式。以問題為導(dǎo)向的初中物理實驗教學(xué)，就是一種高效的教學(xué)模式。

1．創(chuàng)建合理的問題情境，將學(xué)生帶入到情境中

初中物理教學(xué)需要通過實驗進行知識點的證明，教師可以在實驗教學(xué)前使用情境教學(xué)法進行教學(xué)，在課堂前設(shè)置相關(guān)懸念，讓學(xué)生能夠?qū)嶒灣錆M好奇心，主動參與到實驗課堂中來。例如在學(xué)習(xí)壓強時，教師可以在課前設(shè)置相關(guān)懸念，由生活中的真實事件進行課程導(dǎo)入，教師可以讓學(xué)生試想：為什么在打吊針的時候瓶子要掛在高處，這是一個什么原理。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生明白壓強的概念，再通過實驗讓學(xué)生一步步找到問題的答案。學(xué)生在做實驗，分析實驗的過程中，能夠?qū)簭姷母拍钣懈羁痰睦斫?，也能夠舉一反三，舉出生活中其他有關(guān)壓強的例子，例如沒有開過的易拉罐不容易壓變形，但是打開的卻很容易，這種生活中常見的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生體會到生活與物理之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。

2．以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主完成實驗

對于初中物理實驗來說，教師可以結(jié)合生活中的例子讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生好奇心，并通過思考自主完成實驗。例如在教學(xué)《磁現(xiàn)象的應(yīng)用》時，教師可以先用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示我國的磁懸浮列車，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁懸浮列車與普通的列車有什么不同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)列車是懸浮著的就會對列車運用的原理充滿好奇。教師可以讓學(xué)生自行閱讀教材中的知識點，進行實驗計劃，看看如何證明磁現(xiàn)象，然后自己通過實驗室中的器材進行實驗，根據(jù)實驗證明自己的結(jié)論。這樣的設(shè)計給了學(xué)生足夠的自我思考空間，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣的同時也能夠主動地融入到課程當(dāng)中，并積極地思考如何進行實驗的操作。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，只要告訴他們注意事項，讓學(xué)生獨立完成實驗，對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，讓學(xué)生能夠順利地開始第一步的實驗。學(xué)生自主實驗的氛圍不斷增強，也能夠在課堂中發(fā)散自身的思維，提升創(chuàng)新能力。

3．構(gòu)建互動性實驗教學(xué)物理的抽象概念

讓許多學(xué)生望而卻步，教師在實驗教學(xué)過程中可以通過有趣的物理實驗進行問題的引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)光的折射時，進行有趣的提問：為什么明明感覺自己在水中抓到了魚，但它還是溜走了？這類有趣的問題能夠增強學(xué)生在實驗時的動力，教師在課堂中也要增強師生互動性，與學(xué)生一起實驗，還可以拿一些已經(jīng)學(xué)過的實驗與學(xué)生進行比賽，看學(xué)生能不能比教師更快地完成，這樣一方面提升了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，另一方面也通過比賽讓學(xué)生鞏固了物理知識點。教師還可以通過團隊合作的方式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生成為一組，互幫互助，提升班級的整體水平。教師要公平對待每一個學(xué)生，在實驗過程中對實驗小組成員進行任務(wù)的合理分配，教師還可以讓小組與小組之間進行比賽，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成一種良性的競爭，提升實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的高效性。

創(chuàng)新的教學(xué)模式對物理教師來說是一種全新的挑戰(zhàn)，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，在教學(xué)中不斷進行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同成長。對于初中物理來說，使用問題為導(dǎo)向能夠很好地引起學(xué)生的好奇心，在實驗過程中帶著問題認真進行實驗，使學(xué)生的注意力集中，拓展學(xué)生的思維能力。

作者：羅美蓮 單位：賀州市平桂區(qū)第二初級中學(xué)

第四篇：自制教具在初中物理教學(xué)的重要性

在初中階段的物理課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力在很大程度上和學(xué)生們的動手能力是分不開的，因此教師如果能夠通過自制教具來進行輔助教學(xué)的話，那么在很大程度上對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果都能夠起到非常有效的作用。因此本文闡述了初中物理教學(xué)過程中自主教具的重要性。在進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，尤其是初中階段初次接觸到物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣的建立是非常重要的，一方面學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)能力，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。因此對于物理課程的學(xué)習(xí)來說，建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，這樣才能幫助學(xué)生對知識形成真切的認識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強動手能力。雖然隨著社會進步教學(xué)設(shè)備不斷完善，但是仍有不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校不能完全滿足學(xué)生物理實驗所需的資源，而且成套的實驗儀器省去了很多實驗步驟，對于初學(xué)者來說會阻礙他們動手能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有擁有強烈的興趣學(xué)生才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，進而使得學(xué)習(xí)效率大大提高。自制教具的過程本身就會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，這是由于自制教具使用的材料都是學(xué)生觸手可及的東西比如塑料瓶、吸管等如果使用得好都可以達到實驗的目的，這會使學(xué)生對自己所生活的世界產(chǎn)生一個新的認識和強烈的求知欲望。另外，自制教具能夠讓學(xué)生認識到物理就在自己的身邊，是和自己息息相關(guān)并不是遙不可及的東西，體會到學(xué)習(xí)物理的重要性以及物理并不是自己想象的那么困難和神秘，從而就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的自信進而有了學(xué)習(xí)興趣，有了興趣當(dāng)然就能明顯提高學(xué)習(xí)效率。

2.提高教學(xué)效果

當(dāng)前大多數(shù)的初中院校對于校內(nèi)的相關(guān)物理課程的實驗室的相關(guān)設(shè)備的更新不夠重視，當(dāng)前對于學(xué)生來說，進行新型設(shè)備的學(xué)習(xí)是非常重要而多，而且新型的設(shè)備在一定程度上能夠使學(xué)生提升制造自主教具的能力，只有學(xué)生能夠了解更多的物理實驗設(shè)備，才能建立一定的基礎(chǔ)，使得在實際的自主動手過程中更好的進行教具的設(shè)計。因此現(xiàn)有的實驗器材并不能滿學(xué)習(xí)要求了，另外教學(xué)器材過于復(fù)雜而且學(xué)生在實驗過程中并不能將每一個實驗步驟都了解到，所以僅僅利用實驗器材不能達到理想的教學(xué)效果。有研究表明，實驗所使用的器材越簡單，學(xué)生越熟悉就越能達到演示效果。比如在講到氣壓的相關(guān)問題的時候，老師通常會提到火車經(jīng)過時不能站到軌道以里，不然會被“吸”到火車上，同學(xué)們很可能不理解，這是可以利用兩張白紙將這個現(xiàn)象演示給學(xué)生。將兩張白紙分別豎向拿在兩只手上，首先兩手保持一定的距離，然后在兩張紙之間吹氣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本以為會分開的兩張紙反而吸在了一起。通過一個簡單地演示實驗，接下來再進行原因分析就會使學(xué)生更容易接受知識，也會對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻的印象，從而大大提高課堂效果。

3.提高創(chuàng)新能力

對于當(dāng)前社會的發(fā)展情況來說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)型人才已經(jīng)漸漸無法適應(yīng)社會的需求了，而能夠進行創(chuàng)新性思維發(fā)展的人才則受到各大企業(yè)各個領(lǐng)域的熱捧，因此當(dāng)代最需要的就是創(chuàng)新型人才，對于初中階段的學(xué)生來說，由于初中生正處于愛觀察、愛動手的階段，對于他們來說缺少自己動手展示的機會。自制教具的材料幾乎完全來源于身邊，學(xué)生完全可以獨立完成，老師只需給出理論的指導(dǎo)，而后就靠學(xué)生自己發(fā)揮，這樣不會給學(xué)生建立一個定向思維。學(xué)生在完成教具的過程中，會思考很多問題，比如怎樣做才更合理、更實用，選取什么樣的材料才更能達到想要的效果。在這個過程中，會使得學(xué)生建立發(fā)散性思維，提高自己的創(chuàng)新能力。

4.縮小知識與生活的距離

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會產(chǎn)生疑問，他們認為自己所學(xué)的東西和自己的生活完全不相關(guān)，這就從根本上導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。在制作教具的過程中會利用到各種材料的物理性質(zhì)和一些物理原理，比如，在講到凸透鏡和凹透鏡的時候，就可以讓學(xué)生觀察自己的眼鏡是哪一種透鏡，從而對兩種透鏡的成像原理的理解更加透徹，同時可以使得學(xué)生認識到物理就在自己身邊，物理知識和自己息息相關(guān)。相反，自制教具的取材來自身邊，這樣就將生活與知識聯(lián)系起來了?？偟膩碚f，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用自制教具可以拉近知識和生活的距離，二者是相互聯(lián)系、密不可分的。

5.加強物理知識的相互覆蓋

物理知識覆蓋面廣，有的相互關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，在教具的制作過程中，不只會用到一個特定的知識點，而是各個知識點結(jié)合起來保證教具的完成和實驗演示的成功。比如在講彈簧測力計的使用的時候，學(xué)生不僅學(xué)會了讀數(shù)，還應(yīng)該了解原理即彈簧在彈性變形范圍內(nèi)拉力與形變成正比，這時候老師可以將兩個彈簧連在一起，讓同學(xué)觀察同樣的重物掛上去測力計的示數(shù)會有什么變化，這就可以引出彈簧串并聯(lián)的問題，即彈簧在串聯(lián)和并聯(lián)的時候k怎樣變化。再比如，在做測量密度實驗的時候，不僅可以使學(xué)生知道不同物質(zhì)的密度相對大小，還可以引出浮力的相關(guān)知識。小結(jié)沒有實驗的物理課堂是不完整的，自制教具的使用彌補了實驗器材不足、復(fù)雜的缺點，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)習(xí)效率。同時，自制教具依靠學(xué)生自己完成，充分鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]蔣娟.自制教具在初中物理教學(xué)中的作用[J].教育教學(xué)論壇,2014,(24):106-106,107.

[2]李榮宇,董文芳.教具制作在初中物理教學(xué)中的意義和作用[J].未來英才,2016,(16):198.

作者：李世哲淺

第五篇：淺談初中物理教學(xué)中滲透德育教育

摘要：傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，一般都是將重點放在知識的講授以及技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，優(yōu)良的道德品質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作有著密切的聯(lián)系。新課標(biāo)物理教學(xué)提出：在教學(xué)中注重滲透德育教育，將情感態(tài)度與價值觀作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以此使學(xué)生在學(xué)到知識的同時樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。本文首先分析了物理教學(xué)中滲透德育教育的意義，探討了初中物理教學(xué)中滲透德育教育的方法。以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；德育教育；滲透

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，德育工作受到廣大教師的關(guān)注，如何在教學(xué)中滲透德育教育是教學(xué)的重要內(nèi)容。初中物理教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合物理的特點滲透德育教育，使學(xué)生樹立正確的德育觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極探索有效的方法滲透德育內(nèi)容。本文就對初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育深入探討。

1物理教學(xué)中滲透德育教育的意義

初中物理新課標(biāo)指出要將德育教育滲透到教學(xué)中，為學(xué)生形成良好的道德觀念奠定基礎(chǔ)，為促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點與方法。內(nèi)容包括宇宙星系、粒子，從力、熱、電、光到原子物理，這也說明自然界的運動發(fā)展是遵循辯證法的。在物理教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。

2初中物理教學(xué)中滲透德育教育的方法

2.1利用物理小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中涉及到較多的德育內(nèi)容，因此教師在備課中應(yīng)當(dāng)將德育教育引入課題，分析在教學(xué)中展開德育教育的內(nèi)容與方法，以此提升德育教育的質(zhì)量。初中生正處于身心發(fā)展階段，也可以說是一個特殊的年齡段，學(xué)生正處于半幼稚、半成熟階段，在這個階段需要教師與家長的正確引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生更好樹立自身的道德觀念。大多數(shù)學(xué)生具有較強的好奇心，根據(jù)這一特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為社會服務(wù)的思想是物理科德育工作的重點。初中物理教材中涉及到較多的思想道德素材，教師要充分挖掘其中德育知識。比如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時，原理內(nèi)容雖然并不是很復(fù)雜，但要讓學(xué)生真正掌握與理解存在一定難度。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對它感興趣，其次要將物理意義理解清楚，最后才能解決與之相關(guān)的問題。在這個過程中滲透德育教育有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以講授阿基米德檢驗王冠的故事，讓學(xué)生了解阿基米德定律的來源的同時，學(xué)習(xí)阿基米德不斷研究的精神，以此激發(fā)學(xué)生啟動自主學(xué)習(xí)的原動力，以此讓學(xué)生明白通過不斷努力才會得到成功。

2.2充分利用德育教育知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

物理教材中涉及到較多的德育知識，教師應(yīng)學(xué)會挖掘其中的德育知識，在備課中引入德育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然的精神。愛國主義是德育教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以挖掘物理教材中的史料。比如，講授世界上最早記錄“幾何光學(xué)”的著作———《墨經(jīng)》，“運動與禁止”相對性的觀點……。另外，教師還可以講授我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生了解我國古代的物理學(xué)家做出的貢獻。再比如，在講授“核能”這一知識時，可以向?qū)W生介紹錢學(xué)森的偉大事跡，使學(xué)生學(xué)習(xí)錢學(xué)森為了報效國家，不畏艱難，最終返回祖國的征程事例。在教學(xué)中滲透相關(guān)的事跡，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生了解我國著名的物理學(xué)家事例，了解祖國的燦爛文化，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。

2.3在教學(xué)中進行道德素質(zhì)與心理素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的道德素質(zhì)與心理素質(zhì)是德育教育的重要內(nèi)容，具有頑強意志的學(xué)生能夠戰(zhàn)勝所有困難，并樹立良好的自信心[3]。學(xué)生良好的道德素質(zhì)與心理品質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。比如，初中物理“歐姆定律”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀教材中介紹歐姆探索科學(xué)的內(nèi)容，他經(jīng)過大量實驗才獲得了成功，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆堅持不懈探求科學(xué)真理的精神。許多科學(xué)家在探索科學(xué)的過程中遇到困難時中途放棄，而有的科學(xué)家卻孜孜不倦的執(zhí)著追求，通過長時間的不斷努力，終于實現(xiàn)了多年的夢想。教師以這種方式滲透德育教育知識，讓學(xué)生對了解這些科學(xué)家的事例，幫助學(xué)生樹立奮斗意識，樹立為科學(xué)獻身的精神，讓學(xué)生明白成功只屬于勤奮的人，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2.4實施課外活動滲透德育內(nèi)容

德育知識的滲透不限于課堂，教師組織學(xué)生進行社會調(diào)查也能培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。比如，通過開展小創(chuàng)作比賽的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極主動參與到活動中，不僅可以拓展學(xué)生的視野，而且還能夠提升學(xué)生實踐操作能力，實現(xiàn)理論知識與實際的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

3結(jié)論

總而言之，作為一名初中物理教師，在教學(xué)中不僅要注重知識的講授，還要培養(yǎng)良好的學(xué)生道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。在新教材中，要認識到德育教育的重要性，在教學(xué)中挖掘德育知識，將德育內(nèi)容與物力知識緊密聯(lián)系起來。以此使學(xué)生在學(xué)到物力知識的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻

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[2]梁奕輝.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育[J].南方論刊，2015（8）：103-104.

[3]昌根平.淺談初中語文教學(xué)怎樣通過閱讀滲透德育教育[J].新余學(xué)院學(xué)報，2012（3）：139-141.

[4]王書新.深入挖掘自覺滲透──在初中物理教學(xué)中貫徹《愛國主義教育實施綱要》的初步做法與思考[J].平頂山師專學(xué)報，1995，S2：70-73

作者：陳協(xié)橋 單位：廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中學(xué)

第六篇：初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)偏重于知識的傳授，把學(xué)生大量的時間和精力耗費在機械模仿和死記硬背當(dāng)中，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在學(xué)生和教師都具備創(chuàng)新意識和理念的前提下，才能對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，文章提出在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑：對實驗教學(xué)進行改革；構(gòu)建多元化的評價體系；組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；中學(xué)生；創(chuàng)新意識

行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動科技的進步，才能使社會不斷向前。創(chuàng)新教學(xué)就是在對學(xué)生的教育過程中使其具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。從初中階段就對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了分析和探討。

一、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

在初中物理教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現(xiàn)的，這是一項系統(tǒng)性較強的工作，要求物理教師在實際的教學(xué)工作中必須多使用科學(xué)性高、趣味性強的教學(xué)方法來充分調(diào)動起學(xué)生自主探究的欲望，并將“我要創(chuàng)新”的理念滲透到每一節(jié)物理課堂的教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)物理課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的平臺。筆者認為，初中物理教師應(yīng)從以下兩個方面著手幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識：①物理教師應(yīng)充分理解新課程改革的有關(guān)精神及要求，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，將理論和實踐教學(xué)相融合。只有教師具備了與時俱進的教育理念，才能夠更好地對學(xué)生開展創(chuàng)新教育。②深入研究初中物理教學(xué)的方法；對初中物理教學(xué)當(dāng)中所使用的教材進行創(chuàng)新性的使用；對于新出現(xiàn)的問題不斷進行研究，探討出改進的方法；使教學(xué)資源得到最大化的利用和發(fā)揮。

二、教師自身應(yīng)具備積極的創(chuàng)新意識和理念

由于教師是對學(xué)生施行創(chuàng)新教育的執(zhí)行者，因此作為教師自身應(yīng)具備積極的創(chuàng)新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創(chuàng)新教育心存排斥，那就更談不上對所教學(xué)生進行創(chuàng)新教育了。在初中物理教學(xué)當(dāng)中想要有效地開展創(chuàng)新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創(chuàng)新意識和理念，并對創(chuàng)新教育有科學(xué)的、正確的認識和理解；同時，初中物理教師還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，在開展創(chuàng)新教育時，物理教師應(yīng)把教學(xué)實踐與創(chuàng)新理論結(jié)合在一起，再運用創(chuàng)新型的教學(xué)方法創(chuàng)建自由、開放、活躍的物理教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠積極地加入到初中物理課堂的學(xué)習(xí)和討論中來，繼而起到對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提升的作用。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）對實驗教學(xué)進行改革

在物理課堂中利用實驗進行理論知識的教學(xué)是對學(xué)生進行創(chuàng)新能力教育的基本方法，也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一。當(dāng)前，初中物理實驗教學(xué)只是讓學(xué)生按照課本上的操作步驟進行實驗，缺乏讓學(xué)生自主進行思考和探究的過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到激發(fā)，創(chuàng)新能力自然也就得不到提高。初中物理教師應(yīng)在學(xué)生實驗的過程中多引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考，從而有效促進學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立和創(chuàng)新能力的提升。例如，在械能量守恒實驗教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生分成多個實驗小組，各小組之間的學(xué)生互相討論，以理論知識為依據(jù)，靈活使用實驗器材或者是創(chuàng)造一種裝置進行相關(guān)實驗，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，使學(xué)生在具體的操作當(dāng)中體會到物理學(xué)科的魅力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）構(gòu)建多元化的評價體系

每一位學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的肯定，在中學(xué)階段，學(xué)生的自尊心更強，他們一旦在物理學(xué)習(xí)中受到挫折，學(xué)習(xí)熱情會逐漸下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對學(xué)生創(chuàng)新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴(yán)重的阻礙。所以，在實際的物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分與學(xué)生進行思想交流，通過構(gòu)建多元化的評價體系對學(xué)生進行表揚、鼓勵，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面得到進步，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體會到成就感和認同感。

（三）組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理教師可以利用物理教材當(dāng)中所給出的資料和實驗來組織學(xué)生進行實踐操作活動。例如，以初中物理課堂當(dāng)中所學(xué)的理論知識為依據(jù)，讓學(xué)生利用日常生活當(dāng)中經(jīng)常接觸的物品制作實驗器材，并進行物理實驗。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，又能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學(xué)具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠自主地在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、思考和解答問題。

參考文獻：

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[3]周寧.初中物理教學(xué)中應(yīng)重視的幾個方面[J].群文天地月刊,2010(3):142.

作者：管生 單位：貴州省沿河土家族自治縣板場鎮(zhèn)初級中學(xué)