淺析初中語文作文教學問題范文
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【摘要】語文是教育教學中較為重要的一門基礎學科，而作文作為語文的一部分，在語文學科教學中是非常重要的。本文將主要從語文寫作教學過程中存在的問題以及如何提高初中生的語文寫作水平的具體策略進行詳細的論述。
隨著社會的快速發(fā)展，我國的課程改革也在如火如荼地進行，改革的主題主要還是圍繞著“創(chuàng)新”來展開。初中教育在我國九年義務教育過程中占有重要地位，是整個教育過程的重要環(huán)節(jié)。當前素質(zhì)教育的核心主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會實踐的能力，這也是我們當前進行課程改革的依據(jù)。因此，我們在初中的語文作文教學過程中要樹立新的課程理念，教師應當認真的閱讀初中語文的課程標準，根據(jù)這個標準，對自己的教學方式進行改革，盡最大的努力來培養(yǎng)初中生的寫作創(chuàng)新思維的能力。
1.初中語文寫作教學存在的問題
1.1學生在寫作過程中情感表達不到位
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)初中生在寫作的過程中情感表達非常豐富，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械母鞣N事物、現(xiàn)象進行詳細的描寫，用詞華麗，行文雅致，文章讀起來令人心曠神怡。但是，仍然有一些初中生在寫作時情感表達不到位，其主要原因還是學生的語言表達能力和語言的語境應用能力不足，初中語文教師在這方面應該著重培養(yǎng)。
1.2學生在寫作過程中缺乏創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是美好作品必須具備的條件之一，筆者研究了初中生的語文作文寫作水平，發(fā)現(xiàn)學生的作文存在一個普遍的現(xiàn)象，那就是缺乏創(chuàng)造力，許多學生在寫作時只是在單純的進行記賬式的敘述，寫作選用的案例也缺乏一定的創(chuàng)意。寫作中創(chuàng)新是非常重要的，必須培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，因此，教師在語文作文教學的過程中，必須要逐步的給予學生正確的引導。
1.3初中語文作文課堂教學比較枯燥
語文課程相對而言較為枯燥，若是教師在授課的時候缺乏創(chuàng)新的教學方式以及活躍的課堂氛圍，學生在上課的時候就會失去興趣。
2.初中生語文寫作水平提升的具體策略
2.1培養(yǎng)初中生具備一個良好的閱讀習慣
閱讀是人類獲取知識、信息的重要途徑，特別是在寫作的過程中，需要積累大量的寫作素材，而這些素材的來源便是學生大量的閱讀，然后逐漸積累起來的。教師在進行語文作文寫作教學的過程中，需要正確的引導學生形成良好的閱讀習慣，讓學生進行自主的閱讀，擁有一定的閱讀量之后，學生會進入自主思考的階段，這對寫作是非常有益的，可以提高初中生的語文寫作水平。
2.2創(chuàng)造良好的寫作氛圍
初中教師在語文寫作教學的過程中要打破以往的教學模式，在條件許可的情況下，教師可以組織學生進行戶外活動教學、影視教學等方式。例如，在教學生寫作關于“春天”題材的作文時，教師可以在三月中下旬帶領學生去踏青，讓學生充分的觀察春天萬物發(fā)生的變化，然后閱讀大量的與“春天”有關的文章，教師營造一個良好的寫作氛圍，讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而對春天的特殊現(xiàn)象有著更深刻的理解，最終順利的開展寫作教學。
2.3加強初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
有一些在寫作的過程中過于使用既定的套路、固步自封。因此，語文教師要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中寫作教學的過程中，學生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個由淺入深的過程。在寫作之前進行選擇寫作題材時，教師可以讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗、情感體驗進行思考，進而選擇出一個最佳的、切題的、能夠充分表達自身情感的題材，進而培養(yǎng)初中生思維能力。在寫作構(gòu)思時，教師要盡可能的給學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，充分的激發(fā)學生的思維想象力，讓學生將生活經(jīng)驗和情感體驗體現(xiàn)在字里行間中。寫作時，學生可以應用各種不同的寫作手法，但是，其寫作語言表達必需準確、簡潔、條理清晰，進而培養(yǎng)學生的思維邏輯能力。在學生寫作完成之后，教師需要設立一套系統(tǒng)的評價方式，既能夠起到指導學生的作用，又能夠不傷到學生的自尊心和自信心。
3.結(jié)束語
總之，新課改之后，教師應以學生為主體，創(chuàng)新作文教學模式，培養(yǎng)初中生的語言表達能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。教師應該多方位、多層次的來培養(yǎng)初中生的思維創(chuàng)新能力，在這個過程中教師只是一盞指路明燈，還需要學生自身進行努力。當然作為一名祖國培養(yǎng)的、合格的初中語文教師，要不斷的學習，提高自身的教學觀念，然后才會不斷的進行寫作教學模式的創(chuàng)新，這樣才能夠培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的初中生。
參考文獻：
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[2]陸永樹.初中語文作文教學的優(yōu)化策略探索[J].未來英才,2016(7):149.
作者：張慧穎 單位：吉林省通化市實驗中學