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【摘要】教師是人類橋梁的工程師，這個職業光榮而神圣，如何提高課堂教學效率，培養學生自主學習的能力是教師追求的永恒主題，也是減輕學生負擔的有效途徑。隨著終身理念的發展，自主學習成為了教與學的主題。自主學習是英語學習的關鍵，學習者最終能否成功地學好英語主要取決于其自主學習的能力。本文結合自主學習的相關理論和初中教學實踐的基礎上，給予學生自主發展的空間和機會，促使學生最終走向自主學習。

【關鍵詞】自主學習；以人為本；新課改；初中英語

在素質教育的背景下，我們教育主要提倡“以人為本、以學生的終身發展為本”。這就要求教師轉變傳統的教學方法，樹立以人為本的觀念，在引導學生學習的時候，特別要注意學生在學習過程中學習方法是否得當，要求我們教師在教學的過程中注重對學生情感態度和價值觀的培養，提倡探究式的學習方法，樹立以學生為中心，讓學生真正意義上成為課堂的主人，提倡自主學習和小組之間的合作交流學習。強調教師是課堂教學和引導學生自主學習的設計者，是學生文化的傳播者，是學生學習的促進者，是學生的好朋友。所以我們在初中英語教學中，加強學生自主學習，調動學生學習的積極性，促使學生“自主學習、學會學習、科學學習和合作學習”就顯得尤為重要。那么什么是自主學習呢？自主學習就是學生依靠自己堅強的毅力，利用現代信息技術或者書籍等，在教師的引導下自覺、主動和積極的獲取知識。當然，自主學習主要強調以學生為中心，而教師的主要職責就是引導、組織、啟迪和開發。筆者結合多年的英語教學的經驗和對新課改的認識，談談在初中英語教學中如何培養學生自主學習的能力。

一、培養初中學生自主學習英語的意義

1.有助于學生創新能力和創新意識的培養與提升當老師將學生自主學習能力培養和提升作為教學重點目標時，就會提升對學生的關注程度，這樣就能夠將學生作為教學的主體，進而將傳統的教學理念轉變。再者就是在培養的過程中學生的知識能力、學習興趣和合作意識等也會得到不同程度的提升，并且還會引發學生思考并解決問題，進而不斷培養學生的自我創新意識。

2.有助于教學效率的提升在初中英語教學中，提升學生的學習效率是培養學生自主學習能力的又一大優勢。所以初中學生的自主學習能力得到培養之后，學生的學習主動性和積極性也會潛移默化的提升，這樣就使得學生在學習形式上發生了轉變，即由被動接收知識轉化為了自主探究知識，進而也會使課堂教學時間大大節省，有助于整個課堂教學效率的提升。3.有助于教學模式的優化在學生自主學習能力得以培養和提升的情況下，就能夠將合作學習等模式引進，進而將學生的學習熱情大大提升，同時還有助于學生相互幫忙和解決難點問題，實現學習模式的優化，同時大大提升學習效率。

二、初中生英語自主學習的培養策略

1.教師要創設良好的學習氛圍，激發學生自主學習英語教學的生命在于課堂，課堂教學的生命在于激趣、創新。“興趣是學生最好的老師”。促進學生學習原動力的不是老師，而是學生對學習興趣。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路。”學生學習的好與壞，與老師息息相關。在教學中筆者經常活躍學生思維，激發學生興趣。激趣，即激發情感，激起興趣，目的在于為課堂提供一個良好的情緒背景，使學生興致勃勃，興趣濃厚，借此吸引學生注意力，營造寬松、和諧的學習氛圍。疑，能促使學生積極動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解，學生在學習的過程中肯定會遇到問題，培養學生由問題而思考，由思考而提出問題，解決問題的能力，是培養學生自主學習能力的關鍵，因此，在英語課堂教學過程中，教師應精心設計，要善于創設各種問題情景，把學生思維逐步引向深入的問題臺階，啟發學生進行思考、討論、辯論等，有利于學生對知識的掌握和運用。

2.教師科學的引導，培養學生自主學習習慣教師怎么科學的引導才能使學生潛在的主動學習能力得以發揮呢？老師可以從不同的層面和不同的角度去引導學生，我們所謂的自主學習，不是讓學生任其自然的去學習，在英語教學的課堂上，自主學習是不能完全脫離教師的，教師是學生自主學習的護航員和引導者，教師要采用有效的策略，才能真正促進和發展學生的自主學習意識能力。據有關數據統計，有許多的名人和有所作為的人，在學校上學的時候并不一定是非常優秀的學生，甚至是根本不起眼的差生。是什么原因使他們在學生以后的日子里取得了令人矚目的成績呢？這就是依靠了他們后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神就是源自于自主學習的能力。因此，在我們初中英語課堂的教學中，教師要著眼于引導，激發學生的學習積極性，以達到學生從小就養成自主學習的能力。教師要注意每個學生原有英語水平的差異性，因材施教引導、鼓勵學生以積極的態度面對。對英語水平相對較差的學生要降低評價標準，發掘樹立學生認同的學習榜樣以提高學生的英語學習積極性。所以，老師在提高學生自主學習的認識基礎上還要注重師生之間的感情培育，使學生樂于接受老師的引導、樂于樹立遠大理想。

3.教師要積極鼓勵、正確引導學生自主學習能力的培養初中階段是大部分學生開始正式學習英語的時期，在培養他們的自主學習能力的時候，很多學生可能會存在信心不足，半途而廢或者沒有找到正確的學習方法等問題。此時，教師在其中起到非常重要的引導、鼓勵作用。教師要及時和學生聯系，詢問他們學習的進展，遇到的問題，鼓勵他們克服困難、繼續前進。在遇到自己無法解決的問題的時候，要及時向教師咨詢，不要鉆牛角尖，這樣反而會降低學習效率。在學生培養自主學習能力的過程中，要正確引導他們運用科學合理的學習方法，高效學習，保證學習效率和學習效果。

4.充分應用現代化教學手段，促進自主學習能力的提升在科學技術的推進下，多媒體教學設備在各個領域得到了廣泛的應用，自然在教學中也不例外，它是集文字、圖片、聲音、動畫為一體，是網絡技術的一種載體，能夠以高密度、多角度、多樣性和多維化的形式展現，并且還可作用于學生的感官，激發學生的好奇心和學習興趣，使學生的非智力因素得到最大化調動，使其將學習的焦慮和緊張感消失。除此之外還可以將悅耳動聽的音樂及其色彩絢麗的圖畫融入教學中，讓學生感受學習樂趣的同時，也將自主學習意識激發，促進自主學習能力的提升。總之，作為英語教師，要一切為學生著想，充分尊重他們不斷激發他們學習的積極性，使他們真正成為學習的主人，才能充分發揮學生的主體作用，培養學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]錢淑念.淺談小學生“自主學習能力”的培養[J].英語輔導報,2003（08）

[2]湯少華.初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力.中學生英語（初中版），2013（14）

[3]毛艷敏.初中導學課堂中提高學生英語自主學習能力探討[J].新課程學習（下），2011（05）

作者：劉世榮 單位：甘肅省民勤縣第五中學