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摘要：英語是初中階段的一門重要學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響，構(gòu)建和諧高效的課堂，營造良好的教學(xué)分析，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，促學(xué)生的快速成長。本文中，筆者分析了初中英語教學(xué)的不足，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了構(gòu)建初中英語和諧高效課堂的策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)問題的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；和諧高效課堂；構(gòu)建策略

引言

隨著新課改的深入推進(jìn)，初中英語教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的改善，課堂教學(xué)水平也有了一定的提升。然而，初中英語在取得顯著成績的同時(shí)，依然面臨一定的問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到影響，構(gòu)建和諧高效的課堂成為了解決初中英語教學(xué)問題的最好方式。

1初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1．1教學(xué)觀念比較落后：新課改后，絕大部分初中英語教師都逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，這對英語教學(xué)的效率而言，具有極大的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍舊有一小部分英語教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不及時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念在英語課堂教學(xué)中依然處處可以體現(xiàn)。

1．2教學(xué)方式較為單一：初中英語教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無法有效擺脫落后教學(xué)觀念的束縛，因而在課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)行為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙，單項(xiàng)式、滿堂灌、生搬硬套的教學(xué)模式使得學(xué)生只能夠被動(dòng)式地接受知識的“洗禮”，無法真正獲取英語知識和技能。

1．3教學(xué)內(nèi)容非常匱乏：英語教學(xué)的主要內(nèi)容來源是教材，教材是指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。初中英語教材涉及到很多的文字和圖畫內(nèi)容，這些內(nèi)容的存在極大地豐富了課堂教學(xué)。可是，在實(shí)際教學(xué)過程中，僅僅從英語教材中吸取知識和技能是不夠的，教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，而這恰恰是當(dāng)前初中英語教學(xué)中比較缺乏的。

2初中英語教學(xué)如何構(gòu)建和諧高效課堂

2．1樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位：實(shí)踐決定認(rèn)識，認(rèn)識對實(shí)踐具有重要的反作用［1］。初中英語教師要想構(gòu)建和諧高效課堂，必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，只有這樣在教學(xué)過程中才能有良好的意識指導(dǎo)，教學(xué)效率也會(huì)逐漸提升。學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，將傳統(tǒng)以教師自己為主體的教學(xué)觀念去除，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，堅(jiān)持以人為本的原則，加強(qiáng)同學(xué)生的交流和溝通，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2．2更新教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍：英語是一門重要的語言，初中英語教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，也就是語言環(huán)境［2］。鑒于傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中單一的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂枯燥無味的情況，初中英語教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，利用各種教學(xué)手段，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際開展英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中來，逐漸提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在講解簡單的祈使語句的時(shí)候，教師在教學(xué)過程中，利用Standup、Goout等詞組讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后對詞組進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)生對詞組更加了解，掌握好祈使句的概念和注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識掌握的強(qiáng)化。另外，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一些英語小活動(dòng)開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中變得更加輕松，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．3利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)英語教學(xué)的畫面感：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)可以利用的工具越來越多，教學(xué)開展方式變得越來越豐富，這為英語教學(xué)的開展注入了新鮮的活力［3］。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解知識，通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖片、視頻的完美結(jié)合，引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)到關(guān)于動(dòng)物的單詞，如tiger、panda、elephant、monkey等，教師為了加深學(xué)生對上述單詞的理解和記憶，可以在完善收集一些關(guān)于上述動(dòng)物介紹的視頻，提供給學(xué)生觀看，并配以相應(yīng)的圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音，曾強(qiáng)學(xué)生對單詞的畫面感，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

2．4改進(jìn)評價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的信心：傳統(tǒng)評價(jià)方式中，對學(xué)生的最終表現(xiàn)過于看重，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，終結(jié)性的評價(jià)方式，在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于和諧高效課堂的構(gòu)建。初中英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評價(jià)方式，除了要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)和愛護(hù)差等生，給予其更多的關(guān)系和呵護(hù)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)存在一定的問題，英語教師在教學(xué)過程中要想構(gòu)建和諧高效課堂，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，創(chuàng)新評價(jià)方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

［1］張菁蕓．新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略探究［J］．英語教師，2016，21（07）：58－60．

［2］鄒艷．新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（06）：137－137．

［3］樊杰峰．探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構(gòu)建［J］．亞太教育，2015，25（12）：19－19.

作者：沈玉蓮 單位：貴州省水城縣發(fā)耳中學(xué)