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隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)初中政治教學(xué)方式得到了較大的改善，課堂形式也逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，其中互動(dòng)式教學(xué)也很好地運(yùn)用到了初中政治課堂中。但是從現(xiàn)目前初中政治教學(xué)實(shí)例分析來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)模式使得課堂活躍的同時(shí)一些教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題也凸顯出來(lái)。如何在保持課堂積極活躍的同時(shí)又能夠高效率地完成教學(xué)任務(wù)，這是初中政治教學(xué)急需解決的問(wèn)題。鑒于此本文通過(guò)一定的研究與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)透析了互動(dòng)教學(xué)在高中政治中的作用。

一、互動(dòng)教學(xué)的概念及要求

（一）互動(dòng)教學(xué)的概念互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)一定的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)的助益效果，設(shè)定一定的教學(xué)情境促使學(xué)生積極互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，從而更加直觀地接觸知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效率。

（二）互動(dòng)教學(xué)開展的意義在初中政治教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)有著至關(guān)重要的意義，其一，互動(dòng)教學(xué)可以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)良性的交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生質(zhì)疑、探索、解答問(wèn)題，因此在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)便能夠有效提高。其二，互動(dòng)教學(xué)可以提高教學(xué)效率，與傳統(tǒng)師本位的教學(xué)模式不同的是，互動(dòng)教學(xué)需要通過(guò)良好的溝通去進(jìn)行，在此過(guò)程中學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，而教師根據(jù)反饋信息也能夠及時(shí)地改變教學(xué)策略，由此就能夠很好地提高教學(xué)效率。

（三）互動(dòng)教學(xué)的要求互動(dòng)教學(xué)開展過(guò)程中，首先要學(xué)生必須積極主動(dòng)；其次在教學(xué)中，教師設(shè)定的任務(wù)必須符合學(xué)生的認(rèn)知能力，此外還要保證學(xué)生要擁有相對(duì)自由的思考空間；最后為了契合新時(shí)期以人為本的教學(xué)宗旨，在教學(xué)中教師要需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)實(shí)際情況盡可能地做到因材施教。

二、互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）課程導(dǎo)入生活化課程導(dǎo)入是教學(xué)開展的關(guān)鍵所在，優(yōu)質(zhì)的課程導(dǎo)入能夠?yàn)榻虒W(xué)起一個(gè)良好的開端，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，全面提高教學(xué)效率。為了在政治教學(xué)中成功的實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，首先就應(yīng)該在課程導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在之后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。要達(dá)到這樣的效果，在課程導(dǎo)入時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生活處理。因?yàn)樯罨恼n程導(dǎo)入能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活也能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的效率。鑒于現(xiàn)目前股市的動(dòng)蕩境況，教師可以以此為例引發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解讀。在此過(guò)程中，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽的解讀，在學(xué)生疑惑的地方給予及時(shí)的支持，由此一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高，并且通過(guò)具體的實(shí)際操作促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

（二）教學(xué)過(guò)程情景化教學(xué)情境化是互動(dòng)教學(xué)開展的關(guān)鍵因素。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中想要促使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，僅僅靠教師的循循善誘和繪聲繪色的講解恐怕都難以達(dá)到這樣的效果。通過(guò)研究顯示，在具體且貼近教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是最為高昂的。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生便可以最大程度走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。因此在政治教學(xué)中，為了使互動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行，在教學(xué)中就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造恰如其分的教學(xué)環(huán)境。例如在講授公民權(quán)利與義務(wù)的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體音像資源構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境，如根據(jù)具體的法律知識(shí)，引入具體的案例作為分析，但是最好要保證教學(xué)情境的明快，不要過(guò)于壓抑。這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)活性。總之細(xì)節(jié)教學(xué)有助于師生建立良好的關(guān)系。

（三）知識(shí)與實(shí)踐相融合互動(dòng)教學(xué)從本質(zhì)上講是與傳統(tǒng)的師本位教學(xué)不盡相同的教學(xué)模式，因?yàn)榛?dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)到教學(xué)當(dāng)中去，從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。由此可見，互動(dòng)教學(xué)的核心內(nèi)容便是實(shí)踐，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。所以在互動(dòng)教學(xué)的最后階段便應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。因?yàn)樵趯?shí)踐過(guò)程中學(xué)生不僅可以檢驗(yàn)自身知識(shí)是否屬實(shí)，與此同時(shí)也可以根據(jù)實(shí)踐的反饋信息廣泛聯(lián)系，已達(dá)到觸類旁通的效果了。顯然在政治教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)的最終階段便是根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。譬如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的商品流通、價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)生產(chǎn)等知識(shí)都是十分繁雜的。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高效率，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以理論為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。例如進(jìn)行沙盤游戲等。通過(guò)實(shí)際的操作，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就可以得到更大的提升。

（四）小組合作學(xué)習(xí)在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生之間的良性互動(dòng)也是保證教學(xué)順利開展的必要前提。因此在初中政治課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的分布情況、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等因素綜合評(píng)估，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。分組之后，以小組為單位合作互動(dòng)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)；任務(wù)完成之后，再采取多元的評(píng)價(jià)方式，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)開展的有效措施。結(jié)言綜上所述，在政治教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率，可以實(shí)施互動(dòng)教學(xué)。因?yàn)樵诨?dòng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性能夠被最大限度的激活，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。除此之外在互動(dòng)教學(xué)開展過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，既可以增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠有效提升思想道德素養(yǎng)。

作者：馬春林 單位：甘肅生天水市張家川縣張川鎮(zhèn)中學(xué)